Самоанализ результатов профессиональной деятельности учителя начальных классов Богдановой Ирины Аверьяновны (стр. 4 )

Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля; познавательное действие сравнения с установлением сходства и различий.

Форма и ситуация оценивания: индивидуальная работа с ребенком.

Уровни сформированности контроля (внимания):

1 – ребенок не принимает задание, 2 – ребенок находит 1 – 3 различия; 3 – ребенок находит все различия.

Высокий уровень контроля	89%
Средний уровень контроля	4%
Низкий уровень контроля	7%

Результаты мониторинга коммуникативных УУД:

Методика «Братья и сестры» (Пиаже, 1997).

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Уровень	Характеристика данного уровня	Процент выполнения
Низкий	Ребенок занимает эгоцентрическую позицию: неправильные ответы во всех трех пробах.	12 учащихся, 44%
Средний	Правильные ответы в 1-й или 1-й и 2-й пробах; ребенок правильно учитывает отношения принадлежности, может стать на точку зрения одного из персонажей, но не координирует разные точки зрения.	13 учащихся / 48%
Высокий	Правильные ответы во всех трех пробах, ребенок учитывает позиции других людей и координирует их.	2 учащихся / 8%

Методика «Рукавички» (,)

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Уровень	Характеристика данного уровня	Процент выполнения
Низкий	В узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем.	-
Средний	Сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия.	4 учащихся / 15%
Высокий	Рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.	23 учащихся / 85%

Результаты мониторинга познавательных УУД:

Математика (стартовая работа)

Цель данной работы: оценка индивидуальных стартовых возможностей первоклассников.

Результаты имеют двоякое предназначение. Во-первых, они позволяют организовать целенаправленную работу по коррекции для выравнивания стартовых возможностей учащихся и обеспечить их готовность к изучению курса. Во-вторых, по результатам работы может быть проведена корректировка плана.

Уровень	Высокий, 8-9 баллов	Средний, 5 -7 баллов	Низкий, меньше 5 баллов
Процент выполнения	12 учащихся, 44%	15 учащихся, 56%	-

2 класс (2013/2014 учебный год)

Результаты мониторинга личностных УУД:

Анкета по оценки уровня школьной мотивации. (Н. Лусканова)

Цель: анкета предназначена для выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности. Может быть использован в работе со школьниками 1—4-х классов. Оцениваемые УУД: действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося.

Уровень школьной мотивации	Характеристика уровня	Процент выполнения
1.	25 – 30 баллов (максимально высокий уровень) – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.	-
2.	20 – 24 балла – хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Такой уровень мотивации является средней нормой.	3 учащихся / 10%
3.	15 – 19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает	13 учащихся / 45%
4.	10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация. Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.	12 учащихся / 41%
5.	Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебой, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание которой для них невыносимо. Ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно - психического здоровья.	1 учащийся / 3 %

Результаты мониторинга регулятивных УУД:

Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант).

Цель: для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.

Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность.

Уровень	Процент выполнения (объём внимания)	Процент выполнения (концентрация внимания)
Низкий	3 учащихся /10%	4 учащихся /14%
Средний	2 учащихся /7%	1 учащийся / 3%
Высокий	24 учащихся / 83%	24 учащихся / 83%

Результаты мониторинга коммуникативных УУД:

Методика «Кто прав?» (модифицированная методика и др.)

Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Уровень	Характеристика уровня	Процент обучающихся
Низкий	ребенок не учитывает возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета (например, изображенного персонажа и качества самого рисунка в 1-м задании) или выбора (2-е и 3-е задания); соответственно, исключает возможность разных точек зрения: ребенок принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной.	59%, 17 обучающийся
Средний	частично правильный ответ: ребенок понимает возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и допускает, что разные мнения по-своему справедливы либо ошибочны, но не может обосновать свои ответы.	41%, 12 обучающихся
Высокий	ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое собственное мнение.	-

Результаты мониторинга познавательных УУД:

Методика «ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ»

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

Уровень	Высокий, 6-7 баллов	Средний, 3-5 баллов	Низкий, 1-2 балла
Процент выполнения	-	27 учащихся / 93%	2 учащихся / 7%

3 класс (2014/2015 учебный год)

Результаты мониторинга познавательных УУД:

«Логические закономерности»

Цель: выявление уровня развития логического мышления.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

Форма проведения: письменный опрос.

Итого:

Хорошая норма большинства людей – 2 человека (7%) Средняя норма – 5 человек (17%) Низкая норма – 10 человек (35%) Ниже среднего уровня развития логического мышления – 5 человек (17%) Дефект логического мышления у человека, прошедшего обучение в объеме начальной школы, либо высокое переутомление – 6 человек (21%)

Очень важным в учебно-воспитательном процессе является положительное эмоциональное состояние ребёнка, поэтому на протяжении всего периода обучения в начальной школе мной проводятся социометрические исследования, исследования удовлетворённости школьной жизнью, самоуверенности в себе, изучаются взаимоотношения внутри классного коллектива.