Самоанализ результатов профессиональной деятельности учителя начальных классов Богдановой Ирины Аверьяновны (стр. 7 )

Предмет/ четверть	2 кл. 1 ч.	2 кл. 2 ч.	2 кл. 3 ч.	2 кл. 4 ч.	2 кл. год	3 кл. 1 ч.	3 кл. 2 ч.	3 кл. 3 ч.	3 кл. 4 ч.	3 кл. год	4 кл. 1 ч.	4 кл. 2 ч.	4 кл. 3 ч.	4 кл. 4 ч.	4 кл. год
Русский язык	4,0	3,9	3,9	3,9	3,9	3,9	3,9
Математика	4,1	3,9	4,0	3,9	4,0	4,0	4,0
Литературное чтение	4,4	4,4	4,5	4,5	4,5	4,4	4,6
Окружающий мир	4,5	4,3	4,4	4,1	4,3	4,4	4,4
Труд	4,7	4,6	4,6	4,7	4,7	4,8	4,7
ИЗО	4,7	4,6	4,6	4,6	4,6	4,7	4,6
Англ. Язык	4,3	4,6	4,5	4,2	4,5	4,3	4,2
Нем. Язык	4,5	4,4	4,6	4,2	4,6	4,7	4,6
Музыка	5,0	4,9	5,0	4,9	5,0	5,0	5,0
Физкультура	4,8	4,9	4,9	4,9	4,9	4,8	4,9

Далее результаты обученности будут представлены по основным учебным предметам отдельно.

Русский язык:

v  Анализ ДКР:

Класс, четверть	2 кл. 2013/2014 учебный год	3 кл. 2014/2015 учебный год	4 кл. 2015/2016 учебный год
ДКР №1	ДКР №2	ДКР №1	ДКР №2	ДКР №1	ДКР №2	ДКР №3
СОУ	63%	62%	49%
% качества	68%	76%	55%
Коэффициент обученности	75%	82%	85%
Средний балл	3,89	3,88	3,44

По результатам, представленным в таблице, можно отметить, что

до 20% учащихся выполняют контрольные работы безошибочно. Однако, качественные анализ усвоения элементов стандарта показывает, что до 30 % учащихся допускают ошибки в правописании безударных гласных и парных согласных в корне слова, а также на пропуск, искажение и замену букв. Основной причиной ошибок считаю как недостаточный уровень развития фонематического слуха и орфографической зоркости, так затруднения в правильном подборе проверочных слов.

v  Результаты административных итоговых контрольных работ.

Класс, четверть	2 класс	3 класс	4 класс
1ч. (входная)	2 ч.	3 ч.	4 ч.	1ч. (входная)	2 ч.	3 ч.	4 ч.	1ч. (входная)	2 ч.	3 ч.	4 ч.
СОУ	70%	73 %	67 %		76%	59%
% качества	83%	79 %	83%		89%	64%
Средний балл	4,1	4,2	4,0		4,3	3,8

В 4 четверти 2 – го класса была проведена комплексная контрольная работа. Предлагаемая единая контрольная работа нацелена на оценку уровня подготовки ученика начальной школы в соответствии с требованиями к уровню подготовки федерального компонента государственного стандарта нового образца. Особое внимание уделяется пониманию учащимися основных понятий, овладению ими основными методами, изучаемыми в рамках четырех указанных выше учебных предметов, и умению использовать свои знания в разнообразных ситуациях.

Исследование подготовки учащихся проводится по четырем учебным предметам: «литературное чтение и развитие речи», «русский язык», «математика» и «окружающий мир». Основой исследования подготовки по каждому из предметов служит единый текст. Текст является оригинальным (не адаптированный к учебным целям) и носит естественнонаучный характер. Выбор текста обусловлен доступностью восприятия и интересностью для младшего школьника, а также адекватностью к проверке ЗУНов по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру одновременно.

Единая контрольная работа представлена в тестовой форме. К каждому заданию теста приведены 2 – 4 варианта ответа, из которых только один верный. Все задания примерно равнозначны по сложности.

Выполнение заданий единой контрольной работы оценивалось по дихотомической шкале с категориями: верно и неверно. За выполнение работы выставлялось две оценки: тестовый балл и аттестационная отметка.

Тестовый балл выставлялся на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы. В силу того, что задания примерно равнозначны по сложности, верный выбор ответа оценивался в 1 балл, неверный – 0 баллов. Сумма баллов полученных за выполнение всех заданий по данному учебному предмету составлял тестовый балл по данному предмету.

Аттестационная отметка за усвоение каждого учебного предмета выставлялась по пятибалльной шкале, в соответствии с тестовым баллом.

Работу выполняло: 26 человек.

Результаты работы:

Основная часть:

Высокий уровень 20 – 30 баллов	8 человек, 30% учащихся
Хороший уровень 15 - 20 баллов	4 человека, 15% учащихся
Средний уровень 10 - 15 баллов	6 человек, 23% учащихся
Низкий уровень меньше 10 баллов	8 человек, 30 % учащихся

Дополнительная часть

Высокий уровень 13 - 17 баллов	4 человека, 15 % учащихся
Хороший уровень 9 - 12 баллов	6 человек, 23% учащихся
Низкий уровень меньше 9 баллов	16 человека, 61% учащихся

Общий результат:

Высокий уровень 25 – 50 баллов	12 человек, 46% учащихся
Базовый уровень 10 – 21 балл	11 человек, 42% учащихся
Низкий уровень меньше 11 баллов	3 человека, 11 % учащихся

В апреле 2014 года была проведена интегрированная проверочная работа для 2 класса.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50 возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 50 возможных).

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

Задание1: Техника и навыки чтения

Задание2: Высказывания, текст, работа с текстом.

Задание 3: Высказывания, текст, работа с текстом, предложение, части речи.

Задание 4: