Методические рекомендации по подготовке и про­ведению аттестации педагогических работников Ульяновской области (стр. 5 )

Аттестуемый представляет в аттестационную комиссию соответствующего уровня следующие документы:

- заявление установленного образца с указанием вариативной формы аттестации;

- 2 аттестационных листа;

- копия документа об образовании;

- копия документа о повышении квалификации;

- материалы самоанализа.

Форма представления материалов самоанализа дана в приложении 1.

Дополнительные документы представляются в аттестационную комиссию в зависимости от выбранной формы аттестации.

При аттестации вновь назначенных руководителей и заместителей руководителей по первой квалификационной категории в аттестационную комиссию представляются:

- заявление установленного образца;

- 2 аттестационных листа;

- представление образовательного учреждения, согласованное с органом управления образованием.

Первая квалификационная категория присваивается данной категории руководителей без прохождения процедуры аттестации.

После представления документов в аттестационную комиссию и определения сроков аттестации рекомендуем аттестуемому составить план подготовки к аттестации и целенаправленно и планомерно начать подготовку.

3.2.Процедура аттестации педагогических и руководящих работников

Процедура аттестации педагогических и руководящих работников

на любую квалификационную категорию, осуществляется в виде комплексной экспертизы профессио­нальной компетентности аттестуемых (далее - комплексная экспертиза).

Аттестация осуществляется в три этапа.

Первый этап – самоанализ профессионального уровня и достигнутых конечных результатов деятельности аттестуемого на соответствующую квалификационную категорию;

Второй этап – определение уровня квали­фикации и профессиональной компетентности педагогических и руководя­щих работников в период прохождения курсов повышения квалификации;

Третий этап – оценка уровня результативности практиче­ской деятельности педагогических и руководящих работников.

Аттестация педагогических и руководящих работников включает в себя инвариантную, обязательную для всех аттестуемых и вариативные формы.

Обязательными для всех педагогических и руководящих работников яв­ляются:

·  самоанализ и самооценка профессионального уровня и достигнутых конечных результатов деятельности аттестуемого на соответствующую квалификационную категорию;

·  компьютерное тестирование (один из элементов второго этапа комплексной экспертизы).

Вариативными формами для педагогических и руководящих работников являются:

· защита опытно-экспериментальной разработки (для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, участвующих в зкспериментальной работе на муниципальном, региональном и федеральном уровнях);

· защита педагогического или управленческого проекта;

· творческий отчет, проводимый аттестуемым;

· собеседование (для соискателей второй квалификационной категории);

· портфолио достижений педагога ( данную форму аттестации могут выбрать педагогические работники, претендующие на вторую и первую квалификационную категорию).

В целях сохранения единства требований к уровню профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников и научно-обос­нованного подхода к дифференцированной оплате труда по итогам аттеста­ции, предусматривается единая технология проведения первого и второго этапа аттестации для всех аттестуемых на квалификационные категории (вторую, первую, высшую).

3.3. Проведение первого этапа аттестации педагогических и руково­дящих работников

Первый этап – подготовка материалов самоанализа аттестуемым и их экспертиза.

Цель первого этапа аттестации: Самоанализ, самооценка и соотнесение аттестуемым своей профессиональной компетентности с показателями, принятыми на региональном уровне в качестве базовых для второй, первой и высшей квалификационной категорий.

Самоанализ представляет собой изучение педагогом (руководителем) состояния, результатов своей профессиональной деятельности, установление причинно-следственных связей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности. Самоанализ призван дать полное представление о работе педагога (руководителя) и результативности его деятельности, содержать выводы о причинах успехов и проблемных моментах, наметить перспективы профессиональной деятельности. Самоанализ является своеобразной визитной карточкой профессионализма аттестуемого, уникальным способом его самодиагностики, инструментом опосредованной оценки уровня сложившейся у педагога (руководителя) профессиональной культуры.

Выделяется два этапа подготовки самоанализа:

1) собственно самоанализ - разделение имеющегося опыта на составляющие его части, их поэлементный анализ;

2) самообобщение - формулировка обобщающих, итоговых выводов по результатам сделанного анализа.

Причем, при достаточно глубоком, обстоятельном самоанализе итоговое самообобщение может являться формулировкой последовательно реализуемой на практике ключевой методической идеи. Такая идея, как правило, обязательно интегрирует весь собранный для анализа теоретический и практический материал, организует его в единую методическую систему, а, следовательно, делает сам опыт более цельным, органичным, системно осмысленным.

Первоначально аттестуемый анализирует и оценивает уровень своей профессиональной компетентности по прилагаемым в пособии методикам. Подсчитывает набранное количество баллов, переводит их в проценты. В зависимости от полученных результатов, определяет, на какую квалификационную категорию он может претендовать. Обращаем внимание претендентов на ту, или иную квалификационную категорию, на ответственность данного этапа аттестации. Необходимо помнить о том, что на последующих двух этапах процедуры аттестации материалы самоанализа нужно будет продемонстрировать и подтвердить.

Экспертиза материалов самоанализа педагогических и руководящих работников на все заявленные категории осуществляется экспертами аттестационных комиссий соответствующего уровня. Достоверность данных, представленных в материалах самоанализа аттестуемых, подтверждается:

- для педагогических работников – руководителем образовательного учреждения;

- для руководящих работников – органом управления образования

( муниципальным – для муниципальных образовательных учреждений, региональным – для государственных образовательных учреждений).

В материалах самоанализа аттестуемого, которые представляются в соответствующую аттестационную комиссию, должны быть отражены:

·  для педагогических работников:

- результаты методической, профессиональной деятельности за последние 5 лет;

- результативность обучения учащихся (ре­зультаты промежуточной и итоговой аттестаций обучающихся, включая ЕГЭ, внешней аттестации во время аккредитации ОУ);

- уровень сформированности общих учебных умений и навыков, способов учебно-познавательной деятельности в соответствии с требованиями государственного стандарта образования;

- уровень развития самостоятельной деятельности обучающихся в соответствии с уровнем обучаемости;

- участие в районных, городских, региональных, всероссийских, международных мероприятиях (конкурсах, грантах, олимпиадах и т. д.);

- оценка результатов обучения по видам дополнительного профессионального образования : повышение квалификации, стажировка, профессиональная подготовка;

·  для руководящих работников:

- показатели результативности деятельности образовательного учреждения (здоровье, воспитанность, базовое и дополнительное образование, готовность к продолжению образования на следующей ступени или трудовой деятельности, адаптивность предоставляемых образовательных услуг);

- участие в инновационной деятельности на муниципальном, региональном или федеральном уровне;

- участие образовательного учреждения и обучающихся в районных, городских, региональных, всероссийских, международных мероприятиях (конкурсах, грантах, олимпиадах и т. д.);

- значимость достигнутых результатов для образовательного учреждения, системы образования города, района, области;

- оценка результатов обучения по видам дополнительного профессионального образования : повышение квалификации, стажировка, профессиональная подготовка.

Форма представления материалов самоанализа профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогического работника дана в приложении 1

Форма представления материалов самоанализа профессиональной компетентности и результативности руководителя ОУ дана в приложении 2

3.4. Проведение второго этапа аттестации педагогических и руково­дящих работников

Цель второго этапа: определение уровня квали­фикации и профессиональной компетентности педагогических и руково­дящих работников, в том числе владение современными информационно-коммуникативными технологиями для стимулирования профессионального развития аттестуемых. Обязательным условием аттестации педагогических и руководящих ра­ботников является повышение квалификации в объеме не менее 108 часов ( на первую и высшую категорию) и 72 часа (на вторую) и наличие оценок по выявляемым видам компетентностей, преду­смотренных образовательной программой по профилю работы аттестуемого. Повышение квалификации осуществляется не реже, чем один раз в пять лет в течение всей трудовой жизни.

Педагогические и руководящие работники, претендуя на вторую, первую и высшую категории, в рамках курсов повышения квалификации сдают дифференцированные зачеты, проходят тестирование, защищают выпускные работы или проекты (по выбору). При успешном прохождении программы курсов аттестуемые получают свидетельство или удостоверение государственного образца, с указанием оценок по предусмотренным образовательной программой, итоговым формам контроля.

При аттестации вновь назначенных руководителей и заместителей руководителей на высшую квалификационную категорию обязательно прохождение курсов повышения квалификации не менее 180 часов.

По результатам определения уровня профессиональной компетентности аттестуемый представляет следующие документы: