Психологические особенности агрессивного поведения подростков условия его коррекции (стр. 7 )

«нет» — № 9, 17, 41

2. Косвенная агрессия:

«да» - № 2, 18, 34, 42, 56, 63 «нет» — № 10, 26, 49

3. Раздражение:

«да» - № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» - № 11, 35, 69

29

4. Негативизм:

«да» - № 4, 12, 20, 23, 36

5.Обида:

«да» - № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58 «нет» — № 44

6. Подозрительность:

«да» - № 6, 14, 22, 30,38, 45, 52, 59 «нет» - № 65, 70

7.Вербальная агрессия:

«да» - № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет» - № 39, 66, 74, 75

8. Угрызение совести, чувство вины:

«да» - № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враж­дебных реакций.

Физическая, агрессия (нападение) — использование физичес­кой силы против другого лица.

Косвенная агрессия — под этим термином понимают как аг­рессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена — взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д. Эти взрывы ха­рактеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью.

Склонность к раздражению (коротко — раздражение) — го­товность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчи­вости, резкости, грубости.

Негативизм — оппозиционная мера поведения, обычно на­правленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Обида— зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мни­мые страдания.

Подозрительность — недоверие и осторожность по от­ношению к людям, основанные на убеждении, что окружа­ющие намерены причинить вред.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как че­рез форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словес­ных ответов (угрозы, проклятья, ругань).

Кроме того, выделяется восьмой пункт —угрызения совести, чувство вины. Ответы на вопросы этой шкалы выражают сдер­живающее влияние чувства вины на проявление форм поведе­ния, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот

пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные по­ступки, наличие у него угрызений совести.

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вер­бальная агрессия вместе образуют суммарныйиндекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность —индекс враждебности.

Неслучайно этот опросник является одним из наиболее часто используемых зарубежными психологами методов изу­чения агрессии, надежной вербальной методикой ее ис­следования.

Создавая свой опросник, А. Басс и А. Дарки решили учесть различные формы агрессивных реакций. А. Басс, отдавая пред­почтение бихевиоральному аспекту гипотезы «фрустрация—аг­рессия», предлагал разграничивать две реакции: реакцию, про­являющуюся «внешне», активно по отношению к конкретным лицам, которую он определяет термином «агрессия», и реак­цию, состоящую в том, что личность занимает в общем негатив­ную, недоверчивую позицию по отношению к окружающим, — такая реакция определяется Бассом как «враждебность». При со­ставлении вопросов А. Басс и А. Дарки пользовались следующи­ми принципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы были сформулированы таким образом, чтобы в
наибольшей степени ослабить влияние общественного одоб­
рения или неодобрения. Это достигается тремя способами:

а) в содержании ответа заключено предположение о том,
что неодобрительное, с точки зрения общества, состояние (на­
пример, потеря самообладания) уже наступило и речь идет
только об указании способа его выражения, что создает акцент
на описании поведения и уводит от оценки его причин;

б) вопросы сформулированы так, чтобы оставалась возмож­
ность для оправдания описываемого агрессивного поведения;

в) использование привычных разговорных оборотов, штам­
пов, которыми люди пользуются довольно часто при описании
своего внутреннего состояния и поведения.

Методика Басса—Дарки позволяет определить типичные для испытуемых формы агрессивного поведения. Применяя данную методику, можно зримо убедиться в том, что у различных кате­горий подростков агрессия имеет различные качественные и количественные характеристики. Вместе с тем эта методика по­зволяет получать данные о готовности детей действовать в оп­ределенном направлении. Кроме того, результаты применения данной методики позволяют сделать некоторые выводы о со­держании мотивационной сферы ребенка, так как выбор спо

собов поведения из числа привычных для субъекта форм реаги­рования связан с реально действующими смыслообразующими мотивами.

Для получения достоверных данных об агрессии и агрессив­ности мы в ходе исследования применяли «Оренбургскую ан­кету агрессивности».

ФРЕЙБУРГСКАЯ АНКЕТА

Ф. И.О_________________

Пол __________________

Возраст _______________

Место работы родителей

Инструкция к этой анкете предлагает обвести кружком «да», если этот ответ на соответствующий вопрос имеет к под­ростку отношение, и «нет», если вопрос его не касается.

Анкета содержит следующие вопросы:

1. Я знаю, что ребята за моей спиной

говорят обо мне плохо да нет

2. Я редко даю сдачу, когда меня бьют да нет

3. Я быстро теряю самообладание, однако

также быстро успокаиваюсь да нет

4. Если мне при размене денег дают на
один рубль больше и если я его беру, то
позднее меня мучают сильные

угрызения совести да нет

5. Я могу так рассвирепеть, что буду,

например, бить все подряд да нет

6. Честно говоря, мне иногда доставляет
удовольствие мучить других да нет

7. Если по отношению ко мне кто-то
поступает несправедливо, то я желаю

ему настоящего наказания да нет

8. Я верю в то, что за зло можно
отплатить добром, и в соответствии с

этим и действую да нет

9. Если грубо обращаются к кому-нибудь
из моих друзей, то мы вместе думаем

о наказании да нет

10. У меня иной раз бывают трудности

с родителями да нет

11. Собака, которая не слушается,
заслуживает удара

12. С ребятами, которые любезнее, чем
я мог ожидать, я держусь осторожно

13. Если я должен для защиты своих прав
применить физическую силу, то я

так и делаю

14. У меня часто бывают разногласия
с другими

15. Мне кажется, что большая часть
дурных поступков однажды будет наказана

16. Когда я разъяренный, я охотно
освобождаюсь от этого состояния во время
физической работы

17. Раньше я иногда очень охотно мучил
других, например, выворачивал руки,
дергал за волосы и т. д.

18. Иногда я себе представляю, какие
ужасы должны были бы произойти

с теми, кто ко мне несправедлив

19. Я могу припомнить, что однажды был
так рассержен, что взял первую
оказавшуюся под рукой вещь и
разорвал или разбил ее

Для получения дополнительных данных о личностных осо­бенностях испытуемых в ходе исследования использовались так­же биографические анкеты, которые дали в основном каче­ственную информацию о детях.

Одновременно в процессе работы мы применяли и специ­альный тест склонности к риску, построенный К. Левитиным в форме личностного опросника.

На каждый вопрос опросника здесь можно дать один из пяти вариантов ответа, каждый из которых оценивается в баллах:

5-Да;

4 — Скорее, да, чем, нет;

3 _ Трудно сказать, как бы поступил;

2 — Скорее, нет, чем да;

1 - Нет.

ТЕСТ СКЛОННОСТИ К РИСКУ

ФИО_____________

Пол _______________

Возраст____________

Место работы родителей

Просим Вас поставить плюс (+) в одной из пяти граф предложенного опросника.

№	Вопросы	Ответы
Да	Скорее, да, чем нет	Трудно сказать, как бы поступил	Скорее, нет, чем да	Нет
1.	Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать помощь тяжелобольному человеку?
2.	Стали бы Вы на пути убегающего опасного преступника?
3.	Могли бы Вы ехать на подножке товарного вагона при скорости 100 км/час?
4.	Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку (например, во время турпохода)?
5.	Вошли бы Вы вместе с укротите­лем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно?
6.	Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой?
7.	Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабрич­ную трубу?
8.	Рискнули бы Вы схватить за уз­дечку бегущую лошадь?
9.	Могли бы Вы совершить автотур­не, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недав­но был в тяжелом дорожном про­исшествии?

№	Вопросы	Ответы
Да	Скорее, да, чем нет	Трудно сказать, как бы поступил	Скорее, нет, чем да	Нет
10.	Могли бы Вы прыгнуть с 10-метровой высоты на тент пожар­ной команды?
11.	Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
12.	Могли бы Вы в виде исключения вместе с другими семью людьми подняться на лифте, рассчитанном на шесть человек?
13.	Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоко­вольтный провод, если бы он заве­рил Вас, что провод обесточен?
14.	Могли бы Вы после некоторых пред­варительных объяснений управлять вертолетом?

Данный тест несет определенную информацию о склонно­сти подростков к риску. Те, кто набирает при ответах 60 и более очков, обладают повышенной склонностью к риску, 25 и ме­нее — являются весьма осторожными. Первая категория опрошенных и те, кто приближается к ним, заслуживают осо­бого внимания педагога. Преимуществом данного теста являет­ся его простота, возможность проведения без бланков: педагог зачитывает вопросы, учащиеся отмечают на любом листке бу­маги номера вопросов и выставляют сами баллы (для того, что­бы они не ошибались и не переспрашивали постоянно, систе­му оценок-баллов можно быстро написать на доске).