Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ (стр. 11 )

Теперь настроимся на работу. В этом поможет блиц-игра. Правила простые. Отвечаем на вопрос, получаем фишку

3. Определение цели и задач семинара.

Предлагаю встречу провести под девизом, который принадлежит американскому психологу Джону Гордону

« Хватит повторять старые ошибки, пора делать новые – это и есть творчество»

Личность педагога находится в центре учебно - воспитательного процесса. известно, что результатом педагогической деятельности является, с одной стороны, формирование духовной жизни воспитанников, их жизненной позиции, духовной культуры, а с другой – создание нового эффектного опыта работы, развитие личности самого педагога, рост его профессионального мастерства. Нельзя заставить педагога быть творческим. Он должен сам хотеть этого. Ведь только то, что педагог осмыслил, попробовал, пропустил через себя, становится его интеллектуальной собственностью.

Удовлетворенность профессией приводит к тому, что педагогическая деятельность становится потребностью. Именно такая ситуация успешности и удовлетворенности работой создается в творческой группе. Сегодня мы попытаемся ответить на многие вопросы, касающиеся заявленной темы.

Наше взаимодействие будет проходить в режиме работы творческой группы, будут использованы методы и приемы характерные для этой формы организации.

4. Работа в группах

1. задание. 5 мин.

þ  выбрать в своей группе «лидера», « секретаря»

þ  назовите свою команду в зависимости от темы, которая лежит у вас на столе.

инструкция:

þ  поговорите между собой и найдите оптимальное название команды, желательно девиз.

þ  вспомните или придумайте песню ( стихотворение), которая эту тему отображает.

придумайте название и спойте.

2. задание.

·  проранжируйте качества творческого педагога предложенные в таблице.

Подводим итоги ранжирования. Участникам вручается памятка « Заповеди творческой личности» (приложение №1)

Работа в творческих группах по темам. (15 мин) Поможет справиться с заданием домашнее задание – анализ проведенной работы, выставка идей и конкурс.

Творческая группа – это группа педагогов, объединенная общей целью – созданием нового, никогда ранее не существовавшего педагогического продукта, ( авторской программы, проекта, пособия и т. д.) участвующая в творческой деятельности.

Проблемная группа – группа педагогов, объединенная общей целью – решением сложных вопросов и проблем, участвующая в поисковой исследовательской деятельности.

Выберите, какой статус у вашей группы ( творческая или проблемная)

задания.

þ  определите цель, задачи работы вашей группы.

þ  разработайте план по реализации поставленных задач ( какие мероприятия проведены, планируете)

þ  расскажите о методах, приемах и формах организации работы в вашей творческой группе, используя свой опыт работы по выбранной теме

þ  перспектива – какие мероприятия и другие формы работы планируете для достижения поставленной цели ( на уровне группы, ДОУ, города, области и т. д.)

Представление группы ( 7-8 мин)

5. Упражнение - разминка « Карандаши»

а/ Разбились на пары, удержать два карандаша подушечками указательных пальцев, поднимая руки вверх, вниз

Б\ тоже задание в круге - поднять руки, опустить, вытянуть вперед, сделать шаг вперед, назад, присесть, шагнуть вперед и поднять руки ( музыка)

Психологический смысл упражнения - при выполнении упражнения требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия.

6. Анализ работы с родителями через родительские уголки и информационные стенды

В процессе работы были раскрыты важные вопросы, касающиеся организации творческой группы в ДОУ. Объединение в творческие группы – пример эффективного развития личности педагога.

7. Рефлексия « камень говорения» Педагоги зачитывают свои высказывания и передают дальше.

Приложение

Тест « Ваш творческий потенциал»

Выберите один из трех имеющихся к каждому вопросу вариантов ответа

Вопросы

Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а) да

б) нет, он и так достаточно хорош

в) да, но только кое в чем

2. Вы сами можете участвовать в значительных изменениях окружающей вас среды:

А) в большинсте случаев

Б) нет

В) да, в некоторых случаях

3. Верно ли, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в сфере вашей деятельности:

а)да

б) да, при благоприятных обстоятельствах

в) в некоторой степени

Считаете ли вы, что в будущем сыграете столь важную роль, что сможете принципиально что-то изменить

А) да, наверняка

Б) маловероятно

В) возможно

5.Когда вы решаете предпринять какое-то действие, уверены ли вы, что осуществите свое начинание

а) да

б) часто сомневаюсь

в)нет

Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете

А) да, неизвестное всегда привлекает

Б) неизвестное вас не интересует

В) все зависит от характера этого дела

7.Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства

а) да

б) удовлетворитесь тем, чего добились

в) да, если вам это нравится

8Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли знать онем все

а) да

б) нет, вы хотите научиться только самому основному

в) нет, вы только хотите удовлетворить свое любопытство

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а)какое – то время упорствуете вопреки здравому смыслу

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна

в) продолжите делать свое дело

10. По-вашему, профессию надо выбирать исходя из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя

б) стабильности, значимости профессии, потребности в ней

в) преимуществ, которые она обеспечит

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:

а) да

б) нет, боитесь сбиться с пути

в) да, но только там, где местность вам понравилась

12. Сразу же после беседы можете ли вы вспомнить все, что говорилось

а) да, без труда

б) чаще вспомнить не можете

в) запоминаете только то, что вас интересует

13. когда вы слышите слова на незнакомом языке, то можете повторить его без ошибки

а) да

б)да, если это легкое слово

в) да, но не совсем правильно

14. В свободное время вы предпочитаете

а) остаться наедине, поразмыслить

б) находиться в компании

в) безразлично с кем проводить

15. Вы занимаетесь каким – либо делом. Решаете прекратить это занятие, когда:

а)дело закончено и кажется вам отлично выполненным

б) вы более-менее довольны

в) вам еще не удалось все сделать

16. Когда вы один, то:

а) любите мечтать о каких-то абстрактных вещах

б) пытаетесь найти себе конкретное занятие

в) любите помечтать о вещах связанных с вашей работой

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь

б) вы можете делать это только наедине

в) только там, где не слишком шумно

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею

а)можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы не выслушали

в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным

Ключ

За каждый выбор варианта ответа

«а» –3 балла

«б» – 1 балл

«в» – 2 балла

результаты

если в сумме вы набрали 49 и более баллов – в вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на самом деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

От 24 до 48 баллов. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете такими качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете

23 и менее баллов. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может, быть вы просто недооценили себя, свои способности. Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

«Творческий человек, - заметил один бизнесмен, - по сути своей предприниматель, и наоборот -–предприниматель немыслим без творчества. Если ты умеешь емко, объемно мыслить, если у тебя живые мозги, то ты уже предприниматель»

Но даже имея базу знаний о всех нормативно-правовых документах, методиках и программах, без творческого подхода к работе мы не получим желаемого результата.

Поэтому одной из задач методической работы в ДОУ № 59 является создание благоприятного морально-психологического климата, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества. Только творчески работающий коллектив педагогов способен обеспечить высокий уровень воспитательно- образовательной работы с детьми, формирование творческой личности.

Отмечая роль педагога, влияние его собственной личности, индивидуальности на воспитание детей, писал: « Без одухотворения живой мыслью и увлеченностью педагога метод остается мертвой схемой. Ибо с того момента, как маленький человек сделал первый шаг по земле, он начинает сравнивать себя с тем, кто его воспитывает, предъявляет ему требования, вкладывает в него свои духовные силы, хочет видеть в нем свой идеал»

Деятельность педагога есть деятельность, основанная на педагогической теории и педагогическом творчестве – искусстве. Для того чтобы личность педагога стала фактором формирования личности воспитанников, он должен быть профессионально грамотным, творческим членом педагогического коллектива, хранящим и обогащающим его традиции, разделяющим его взгляды, идеи, ценности.