Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ (стр. 2 )

Педагогические тренинги, проводимые в ДОУ, помогают решать разные цели – от развития отдельных педагогических способностей воспитателей до формирования их устойчивого педагогического мышления. Содержание тренингов включает индивидуальную работу по анализу педагогической проблемы, работу с группой педагогов по решению поставленной поисковой задачи, проведение деловой игры, создание методических рекомендаций. Педагогический тренинг позволяет анализировать работу коллег, осуществлять самоанализ, вычленять положительный и отрицательный опыт, скорректировать некоторые личностные качества.

Интересным вариантом реализации педагогического тренинга стал конкурс « Сотворчество», который положил начало хорошей традиции – совместной работе детей, родителей и педагогов над всеми проектами, реализуемыми в группе и ДОУ.

Каждое методическое мероприятие, независимо от темы решает следующие задачи:

- формирование из педагогического коллектива единомышленников, способных воплощать новаторские идеи в практическую деятельность;

знакомство педагогов с достижениями психолого - педагогической науки, передовой методикой воспитания детей;

- вовлечение каждого педагога в творческий поиск;

- выявление и изучение опыта педагогических находок и достижений.

Коллективное обсуждение темы дает возможность каждому педагогу найти наиболее эффективные пути в работе.

Если активно внедряются новые формы и технологии проведения мероприятий, поощряется инициатива и новаторство, то это плодотворно отразится на самом образовательном процессе.

Основные этапы подготовки к методическим мероприятиям.

Анкетирование.

Анкетирование (тестирование) педагогов по обсуждаемой проблеме проводится до мероприятия, иногда в ходе самого мероприятия. Результаты обрабатываются и используются в ходе педагогических коммуникаций.

Приглашения.

Одна из форм активизации творчества воспитателей. Приятно получить приглашение на планируемое мероприятие. Особенно если оно красочное, с добрыми напутствиями и установкой на продуктивную работу, рекомендациями, предложениями как лучше представить свой опыт работы.

Рабочая тетрадь участника мероприятия.

Предполагает советы по обсуждаемой теме, высказывания классиков, вопросы для обсуждения, раздел «в записную книжку педагога» и т. д.

Конкурсы, выставки.

Выставки организуются за 2-3 дня до мероприятия, что бы педагоги и родители, а иногда и дети могли ознакомиться и оценить представленные экспонаты. Победители получают призы на методическом мероприятии.

Скоротечные конкурсы в ходе мероприятия проводятся для разрядки и лучшей концентрации внимания, закрепления обсуждаемого материала. Участвуют в них все присутствующие.

Опрос по обсуждаемой теме

Необходимо учитывать мнение всех субъектов образовательного процесса при обсуждении темы педсоветов. Однако не все могут присутствовать на мероприятии. Мы нашли интересные формы работы

– запись на магнитофон суждений и ответов на определенные вопросы;

- сундучок педагогических идей ( вопрос – ответ)

- вопросы родителей – ответы специалистов и т. д

Эти моменты создают эффект присутствия и способствуют более объективному обсуждению и выводам педсовета.

Открытые занятия, консультации, мастер-классы

Проведение этих мероприятий до педсоветов позволяет оценить состояние образовательного процесса, выявить трудности в работе педагогов, а также их находки и удачный опыт, что потребует детального

Презентации, проекты

Помогают качественно представить педагогическому сообществу результаты педагогической деятельности.

Наглядная информация.

Помогает педагогам сосредоточиться и активнее включиться в ход собрания.

рассмотрения и изучения в ходе педсовета.

Подготовка рабочих мест идет в зависимости от того, как удобно педагогам будет расположить информацию. На столах заранее помещается все необходимое для работы: памятки, рабочие тетради участника мероприятия, буклеты, атрибуты, предусмотренные для выполнения практических заданий, конкурсов и т. д.

Продумывается музыкальное оформление. Аппаратура для показа презентаций, клипов, и т. д.

Личность педагога решает все, ни одна программа, как бы она не была хороша, не даст должного результата без профессионального, грамотного, любящего детей воспитателя. Поэтому ставку в повышении профмастерства я ставлю на развитие творческого потенциала педагогов.

Ведь только то, что педагог осмыслил, попробовал, пропустил через себя, становится его интеллектуальной собственностью.

Считаю, что задача создания таких условий и творческой атмосферы, в которой бы у педагогов родилась внутренняя установка и стремление к развитию и профессиональному росту, желание создавать что-то новое решается.

Подводя итоги вышеизложенному, хочу отметить, что главным результатом методической работы стал творческий, работоспособный коллектив единомышленников, произошел существенный рост профессионального мастерства педагогов и меня, как методиста и как следствие – повышение качества содержания образования дошкольников.

Приглашаем в нашу педагогическую мастерскую.

Педсовет «Игра и ее развивающие возможности»

Цель: создание условий для максимально полного использования игры в воспитательно-образовательном процессе в детском саду.

Задачи:

Ознакомить педагогов с понятиями - игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Расширить представления педагогов о возможностях игровых технологий и технологии творчества и сотворчества в работе с дошкольниками. Активизировать творческую деятельность педагогов на развитие игровых форм организации образовательного процесса, создание соответствующей развивающей среды в группах.

Подготовка к педсовету.

·  тематический контроль «Создание условий для организации игровой деятельности в МДОУ № 59»

·  библиотека по теме «Игра и ее развивающие возможности» в методическом кабинете

·  подбор высказываний классиков об игре.

·  подбор игр и игровых ситуаций.

·  конкурс - выставка « Игра. Оч* умелые руки наших педагогов» ( игровой материал изготовленный педагогами)

·  участие в городском конкурсе «Новогодние праздники»

·  конкурс «Снежных городков» в детском саду

·  оформление оригинальных приглашений для каждого педагога.

·  оформление «рабочей тетради участника мероприятия» для каждого педагога

·  подготовка видеоматериалов, презентаций

·  создание комфортной, рабочей обстановки для каждого педагога в месте проведения мероприятия.

В программе предлагается

·  Выставка « Игра. Оч* умелые руки наших педагогов»

·  Выступление «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе». ст. воспитатель

·  Презентация игр, методических пособий, изготовленных руками педагогов. ( творческая вертушка) воспитатели и специалисты.

·  Презентация материалов «Развиваем логическое мышление дошкольников - Палочки Кюизера и блоки Дьенеша» воспитатель В.

·  Презентация игр, изготовленных руками педагогов. воспитатели и специалисты.

·  «Подвижные игры и их развивающие возможности». руководитель физвоспитания

·  «Развивающая среда – важное условие для организации игровой деятельности» воспитатель

·  «Игра как метод диагностики». ст. воспитатель Аналитические материалы по результатам тематического контроля«Создание условий для организации игровой деятельности в МДОУ № 59»

·  Проект решения педсовета

Давайте пожелаем друг другу успехов

Ход педсовета

классики об игре

« Лучше играть, чем бездельничать, ибо в игре всегда мысль чем –нибудь занята и часто шлифуется»

« Детская народная подвижная игра - не просто спортивное упражнение, она неизменно связывает мышечную радость с игрой воображения. Разными путями с разной силой до сознания ребенка доходит и сюжет игы, и ее реальные атрибуты, национальный колорит…»

.

«Игрушка, прежде всего, удивляет малыша, а это чувство, есть начало понимания и пути к познанию»

« В школьном возрасте игра не умирает, а проникает в отношении к действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и труде….»

.

Исходя из идеи высказываний классиков, мы сегодня и попытаемся выстроить алгоритм нашей работы.

По мнению многих исследователей, игра имеет большое значение в воспитании, обучении и психическом развитии детей. Она дает возможность робким, неуверенным в себе детям преодолевать свои комплексы и нерешительность.

Игру можно использовать для обучения абсолютно всему, и результаты часто бывают выше, чем при других видах учебной работы.

Сегодня мало кого удивишь тем, что в передовых учебных центрах взрослые люди, студенты, школьники учатся уму-разуму, играя, как маленькие дети, интересно и весело. И играют они не в жмурки-бирюльки, а в законы и формулы, в войну и мир, в большой и малый бизнес, словом – в жизнь». («Технология игры в обучении и развитии» - .)

Игра – это упражнение по формированию самостоятельности, инициативности, коммуникативного общения, она создает равные условия в деятельности, речевом партнерстве, разрушает барьер между педагогом и ребенком.

Любая игра требует знания некоторых методических правил.

·  организуя игру детей, необходимо иметь в виду два целевых плана: 1. собственно игровая деятельность (для детей); 2. решение определенных воспитательных задач (для педагога);

·  обдумывание структуры игры, понимание цели должны иметь в виду логику развития игры, включение игровых предметов и людей, определенные правила игры, логическое ее завершение;

·  использование конкретных приемов создания и развития игровой ситуации: демонстрирование взрослым подлинного интереса к игре; снятие напряженности; определенный алгоритм игры; употребление игровых слов и фраз; соблюдение педагогического такта: