Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ (стр. 13 )

1.6. Проектная группа создается на срок формирующего и аналитико-обобщающего этапов реализации проекта.

2. Деятельность проектной группы

2.1. Основными направлениями деятельности являются:

- оказание методической помощи при разработке и планировании реализации педагогических проектов;

- поддержка педагогических инициатив;

- анализ состояния педагогического процесса при реализации проектов;

- отслеживание результативности использования педагогических проектов;

- оценка результатов с раскрытием из значения в рамках реализации проекта «Социально-эмоциальное развитие дошкольников на основе создания целостной воспитательной среды;

- оказание методической помощи при обобщении и трансляции опыта.

2.2. Заседания проектной группы проводятся один или несколько раз в месяц, исходя из потребности оперативного решения проблемных вопросов при реализации педагогических проектов.

2.3. На заседаниях проектной группы обсуждаются и решаются вопросы, указанные в пункте 2.1.

2.4. На заседаниях проектной группы ведется протокол, который оформляется руководителем проектной группы.

2.5. Проектная группа в свей деятельности руководствуется настоящим положением.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.  «Вопросы психологии»

2.  «Системные основные образовательные технологии»

3.  Государственный образовательный стандарт (НРК образования в период детства, основного общего и среднего образования Сверд. Области)

4.  «Внутришкольный менеджмент»

5.  , «Управление развитие школы»

6.  Библиотека журнала « Управление дошкольным образовательным учреждением»

Педсовет «Здоровье детей – степень ответственности воспитателей и родителей»

ЦЕЛЬ: Осознание педагогами и родителями необходимости комплексного подхода к оздоровительной работе с детьми для достижения положительных результатов.

Ход мероприятия

игра «Желаем здоровья» Здоровье – осознанная ценность. Актуальность проблемы (ст. воспитатель) Необходимость комплексного подхода к оздоровительной работе с детьми для достижения положительных результатов (Виденье проблемы воспитателями и родителями) Обсуждение аналитических материалов «условия в группах для развития двигательной активности детей» Принцип Домино. «Место воспитателя в структуре оздоровительной работы ДОУ» ст. воспитатель Программа «Здоровый ребенок, творческий ребенок». Заведующая Здоровьесберегающие технологии ст. воспитатель

В записную книжку педагога

Имеющиеся модели образовательной системы в большинстве своём не отвечают понятию система, поскольку в них исключён главный субъект – ребёнок, а вместо него знания, умения, навыки не имеющие ничего общего со здоровьем и здоровым образом жизни ребёнка. Именно в силу этого в профессиограмму педагога должен быть включён валеологический компонент, который создаёт условия для внедрения здорового образа жизни в целополагании и найдёт отражение в знаниях и навыках ребёнка. Валеологический компонент необходим в ДОУ.

Ряд зарубежных исследователей указывают на оздоровительные методы обучения в учебно-воспитательном процессе. Это, по их мнению, методы проблемного решения задач на занятиях, демонстрационный материал, ответы, выставки, драматизация, путешествия, занятия-дискуссии и т. д. В США развивают у детей моду на здоровье, разумные позиции в отношении здорового образа жизни, прививают здоровье привычки. В Канаде формируют у учеников состояние умственного, физического здоровья, а также здоровое школьное окружение. В Германии создают условия для естественного развития ребенка в образовательном учреждении. В Аргентине – развивают интерес к себе, к собственному здоровью, воспитают чувство дома, ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Важнейшая задача педагога дошкольного образовательного учреждения – организовать педагогический процесс, сберегающий здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающий ценностные отношения к здоровью. Перед педагогами стоит важная задача – дать ребенку информацию, которая сохранит свою значимость на всю жизнь. В дошкольном возрасте дети восприимчивы и послушны, поэтому есть уникальная возможность для выработки правильных привычек. .Воспитатели должны не только давать качественные знания своим воспитанникам, но и формировать у них сознательную установку на здоровый образ жизни, научить жить в гармонии с собой и окружающим миром. Должны понимать, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к том, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье. Рядом с педагогом и ребенком идут родители, которые помогают детям использовать полученные ими знания и умения в обыденной жизни. для этого необходимо постоянно держать их в курсе того, что изучают дети.

В педагогическую копилку воспитателя.

фитоаптека

знакомые с детства родные ромашки,

вот легкий поповник у нашей реки.

как белые звезд средь розовой кашки,

в букете сияют его лепестки:

он любит - не любит…

ответить нам может

и глянет приветливо желтым глазком.

вот эта ромашка знакома нам тоже-

ее мы «лекарственным другом» зовем.

и если случится тебе простудиться,

привяжется кашель, поднимется жар,

придвинь к себе кружку, в которой дымится,

слегка горьковатый, душистый отвар. В. Рождественский.

Такие произведения вызывают у детей не только эмоциональные переживания, но и желание беречь растения.

гимнастика после дневного сна.

сон прошел, и мы проснулись, улыбнулись, повернулись - дети потягиваются лежа на спине

лапки друг о дружку трем - потирают одну руку о другую

и в ладошки громко бьем - хлопают.

а теперь поднимем ножки - поочередно поднимают ноги.

как у нашей мамы кошки,

левая и правая - мы котята бравые.

на животик повернулись - поворачиваются на живот

снова дружно потянулись, оторвали от подушки -поднимают и опускают голову

носик, голову и ушки, на коленки резко встали - - двигают тазобедренными суставами влево и вправо.

хвостиками помахали, - выгибают и прогибают спину

выгнулись, прогнулись, на бок повернулись, - поворачивают голову вправо, влево

сели на кроватке, -сидя на кровати, свешивают ноги, почесывают пятки, почесали пятки, постучали об пол немножко, стучат пятками об пол

набирайтесь силы, ножки!

сил набрали наши ножки, поскакали по дорожке, -ходят по дорожке здоровья

по дорожке не простой, по неровной, по колючей, по шершавой – вот какой!

мы проснулись, мы готовы петь, играть и бегать снова.

дружно нам сказать не лень: « Здравствуй, день, веселый день!»

Дорогая мамочка! Уложи меня спать! Для меня это очень важно. Потому что когда я ложусь – я остаюсь совсем один. И что меня ждет во сне, я не знаю.

Я хочу, чтоб ты меня обняла и согрела, тогда мне не страшно. Спой мне!

Я хочу слышать твой голос. Я запомню его на всю жизнь, и он будет со мной всегда, даже когда я стану совсем большим. Я тоже буду рассказывать тебе о том, что со мной происходит, о чем я думаю и что чувствую. А еще мне нравятся слова колыбельной песни – добрые, уютные, простые, их легко запомнить. Только всеравно твой голос важней самых лучших слов. Мамин голос … такой любимый, такой родной. Спокойной ночи, мамочка. я тебя очень люблю…

Уважаемые родители!

Подарите вашему ребенку и самим себе эти бесценные минуты перед сном – они окупятся вашей душевной близостью на долгие-долгие годы.

Здоровье - главная ценность человеческой жизни. Как же мы заботимся о здоровье подрастающего поколения.

анкета для родителей.

1. Беседуете ли вы с ребенком о личной гигиене

2. Обращаете ли вы внимание на опасные ситуации, которые могут подстерегать ребенка

3. Рассказываете ли ребенку о вреде алкоголя и курения

4.Беседуете ли вы о ситуациях, когда ребенок может быть вежлив и общителен, а когда ему следует сразу прервать общение

5. Интересуетесь ли вы, с кем дружит ваш ребенок

6. Занимаетесь ли вы дома закаливанием ребенка

7. Сколько времени проводит ребенок у телевизора, компьютера

8. Чем занимаетесь с ребенком в свободное время

У меня есть шесть честно служащих мне человек, они научили меня всему, что я знаю: из зовут - что и почему, когда и как, и где и кто. Р. Киплинг

Дыхательные и звуковые упражнения (проводятся во всех группах)

Артикуляционная гимнастика

  «Трактор». Энергично произносить Д-Т, Д-Т, меняя громкость и длительность (укрепляем мышцы языка)

  «Стрельба». Стрелять из воображаемого пистолета: высунув язык, энергично произнести К-Г, К-Г ( укрепляем мышцы полости глотки).

  « Фейерверк». В новогоднюю ночь стреляем из хлопушек, и рассыпается фейерверк разноцветных огней. Энергично произнести П-Б, П-Б.( укрепляем мышцы губ)

несколько раз зевнуть и потянуться( упражнение стимулирует гортанно- глоточный аппарат, деятельность головного мозга и снимает стрессовые состояния)

  «Гудок парохода». Набрать воздух через нос, задержать на 1-2 секунды и выдохнуть через рот со звуком У-У-У, сложив губы трубочкой.

  «Упрямый ослик». Выбираются «ослики» и «погонщики». Ослики бегут и останавливаются. Погонщики уговаривают осликов, а те начинают кричать й-а-йа (укрепляем связки гортани)

  « Плакса» имитируем плач, произнося ы-ы-ы ( звук ы снижает усталость головного мозга)