Портфолио учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны (стр. 13 )

3.10 п.3 Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников

План проведения предметной недели в МОУ СОШ № 6

с. Саблинского по изобразительному искусству и МХК в 1- 9-х классах

с 18 февраля по 25 февраля 2012-2013 учебного года

Дата	Класс	Мероприятие	Ответственные
18.02	5-9	Творческий конкурс газет «В мире прекрасного»
19.02	5-6	Дидактическая игра «Город мастеров»
20.02	7-8	КВН «Разноцветный мир»
21.02	1-8	Выставка рисунков «Отечество славлю!»
22.02	8-9	«Конкурс знатоков культуры Северного Возрождения"
25.02	1-9	Подведение итогов, награждение активных участников недели

План проведения предметной недели в МОУ СОШ № 6

с. Саблинского по изобразительному искусству в 1 - 7-х классах

с 21 апреля по 26 апреля 2013-2014 учебного года

Дата	Класс	Мероприятие	Ответственные
21.04	1-2	Урок-викторина "В гостях у тюбика"
22.04	3	Презентация "Древние образы в современных народных игрушках"
23.04	4	Конкурс рисунков «Пейзажи родной земли»
24.04	5	Конкурс - викторина «В мире искусства»
25.04	6	Игра-путешествие «В поисках прекрасного»
26.04	7	Презентация "Фантазийный мир монотипии"

Директор ____________________

Конспект внеклассного занятия с учащимися 8-9 классов,

проведенного 22 февраля 2013 года в рамках предметной недели

изобразительного искусства и мировой художественной культуры

Тема: Конкурс знатоков культуры Северного Возрождения

Цель: показать сложный и противоречивый характер развития ренессансных тенденций в культурах стран Северного Возрождения.

Задачи:

·  создать на занятии условия для обобщения, закрепления и демонстрации знаний учащимися изученного материала по теме: «Северный Ренессанс и его мастера»;

·  реализовать активное интегрированное обучение, позволяющие активизировать знания по двум предметам;

·  способствовать развитию ассоциативного мышления, речи и восприятия;

·  разработать наглядный материал, позволяющий осуществлять обучение в более естественном и современном режиме;

·  закрепить умение работать в группах;

·  воспитывать гуманистическое мировоззрение.

Тип внеклассного занятия: интегрированный.

Форма внеклассного занятия: урок-конкурс.

Оборудование: репродукции картин, выставка «Северный Ренессанс», на доске иллюстрации: П. Брейгеля, Ян Ван Эйка, А. Дюрера, Л. Кранаха, Х. Гольбейна; раздаточный материал: «Северный Ренессанс и его мастера», «Конкурс А», «Конкурс В», «Конкурс знатоков»; таблички команд «Воз сена», «Апокалипсис», «Сад наслаждений», «Меланхолия», «Вавилонская башня», «Времена года»; видеофильм «Лувр»; презентация; мультимедийный проектор.

Ход конкурса

Мера жизни не в ее длительности,

а в том, как вы использовали ее:

иной прожил долго, да прожил мало.

Мишель Монтень

(Звучит музыка эпохи Возрождения)

Ученица: (читает сонет №24 Уильяма Шекспира).

Учитель: У нас сегодня необычное внеклассное занятие, урок-конкурс, (называет цель и задачи урока). Давайте создадим атмосферу соревнования и творческого сотрудничества.

Вы будете бороться за звание знатока и победу команды. За правильный ответ игроки получают жетон. Задания будут индивидуальные и групповые.

Правила нашего конкурса:

1.  Равенство всех в группе и уникальность каждого.

2.  Распределите номера каждого игрока в группе.

3.  Правило одного голоса.

Конкурс 1 «Что означают названия команд?»

Учитель: Каждая команда получает название. Что означают данные названия: «Воз сена», «Апокалипсис», «Сад наслаждений», «Меланхолия», «Вавилонская башня», «Времена года»? (назвать имена художников).

Конкурс 2. «Интеллектуальная разминка»

1.  На протяжении, каких столетий была эпоха Возрождения?

2.  При какой культурно-исторической формации была эпоха Возрождения?

3.  Какой общественный строй существовал в эпоху Возрождения?

4.  Какая была религия в Европе в эпоху Возрождения?

5.  Где зародилось искусство Возрождения?

6.  На какие основные периоды подразделяется история человечества?

7.  Назовите другие названия эпохи Возрождения.

8.  Назовите этапы Возрождения в Италии.

9.  Что означает термин «Возрождение»?

10.  Назовите периоды культуры Возрождения в странах Европы.

11.  Культура, каких стран относится к Северному Возрождению?

12.  Венецианский художник Джорджоне и немецкий живописец Лукас Кранах Старший написали одноименные картины, использовали библейскую легенду об отважной красавице, обольстившей вражеского военачальника. О какой картине идет речь?

13.  Кем создан первый в истории культуры парадный портрет?

14.  Назовите имя великого нидерландского художника по прозвищу «Мужицкий».

15.  Кто усовершенствовал технику масляными красками?

16.  Назовите художественное творение этих братьев.

17.  Кто из художников Северного Возрождения считается одной из самых загадочных фигур в истории мирового искусства и одним из самых современных? Саркастическое отношение к людям и к миру проявилось в его картинах, имеющих глубокий философский смысл.

18.  Альбрехт Дюрер в 1498 году исполнил серию гравюр на тему Апокалипсиса.

19.  Назовите самую знаменитую из этих гравюр.

20.  Какие разрушительные силы олицетворяют всадники?

Конкурс 3.

«А». «Назовите имя художника»

(конкурс сопровождается компьютерной презентацией с показом необходимых картин или сначала вопроса, слайды снабжены анимацией).

1.  Художник… сыграл решающую роль в становлении нидерландского Ренессанса. Именно ему принадлежит освоение пластических возможностей масляной живописи. В своих работах «Мадонна канцлера Ролена», «Гентский алтарь», «Мадонна каноника ван дер Пале»... сложную религиозную символику претворяет в конкретные жизненные образы.

2.  … населял свои картины легионами маленьких ползающих, страховидных тварей, у которых самым невероятным образом сращены части пресмыкающихся, ракообразных, чешуйчатых, панцирных, жаберных и невесть каких существ с добавлением еще растительных и неорганических элементов: обломки кувшинов, щиты, шлемы, иглы. Совсем жутко становится, когда у этих монстров замечаешь и человеческие части тела. Вся эта кунсткамера бесов, диковинных «пузырей земли» значительно отличается от средневековых химер: те были величавее и далеко не так зловещи. Можно думать, что … просто обладал болезненным воображением и был, так сказать, декадентом ХV века. Однако это не совсем справедливо. Странные фантасмагории … рождены философскими потугами разума. Он стоял на пороге ХVІ века, заставляющего размышлять.

3.  Он в высшей степени обладал тем, что называют национальным своеобразием: все замечательные особенности его искусства выращены на почве самобытных нидерландских традиций, причем больше всего он был обязан Босху. Как никто, … выразил дух своего времени и его народный колорит. Он народен во всем: будучи, несомненно, художником - мыслителем, он и мыслит в унисон с народной мудростью, так же афористично и метафорически. Философия жизни, заключенная в его иносказаниях, горька, но мужественна. О жизни … известно мало.

4.  … - великий живописец, гравер, первый на германской почве художник-универсал вполне ренессансного типа. Однако итальянизирующим мастером его нельзя назвать: величие …. в его национальной самобытности. Знакомство с ним… хочется начать с прекрасного автопортрета 1500 года. На первый взгляд он чем-то напоминает облик Христа, но уже не готического, а ренессансного Христа. Чистота и строгость, сосредоточенность и собранность. Еще молодое, но поразительно законченное лицо. За высоким лбом, за ясной непроницаемостью взора угадываются «тайно накопленные сокровища сердца» (это - слова из трактата …. , где он говорит о призвании художника).

5.  Портреты - главное в творчестве….. В этом жанре он достиг вершины спокойного, отточенного, уравновешенного мастерства. И люди на его портретах выглядит непроницаемо, невозмутимо спокойными, хотя индивидуальности выступают ясно и, должно быть, все эти портреты очень похожи на оригиналы. Художественная манера … настолько объективна, что его собственная личность остается в тени: кажется, что через него говорит сама натура, и если Эразм выглядит мудрым и ироническим, Авербах - тонким и обаятельным, Шарль Моретт - замкнутым, Томас Мор - сурово сосредоточенным, то художник это хотел выразить, а потому, что это выразилось само собой, как следствие безошибочно верного воспроизведения объема на плоскости. Это особенно наглядно видно в рисунках…

6.  Большую часть жизни … - один из ведущих художников немецкого Ренессанса - провел в столице Саксонии городе Виттенберге, ставшем в эпоху Реформации идеологическим центром Германии (именно здесь развернул свою деятельность Мартин Лютер). Творческие интересы и устремления художника были необычайно разнообразны. Среди его многочисленных живописных и графических произведений - композиции на античные и библейско-евангельские темы, аллегории и жанрово-назидательные сценки, изображения охот, портреты, сатирические гравюры, высмеивающие католическую церковь.