Портфолио учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны (стр. 18 )

4.11 п.4 Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях (за анализируемый период); размещение авторских материалов в сети Интернет и т. д.

имеет персональный сайт учителя изобразительного искусства и МХК, является участником нескольких педагогических сообществ в сети Интернет, где ведет личные странички и где размещает авторские материалы.

Список публикаций и авторских материалов,

размещенных в специализированных педагогических изданиях

  1.  Комплексно-целевая программа «Одаренные дети» на 2010-2015 годы в «Сборнике Педагогических Идей Всероссийского Слета учителей» (г. Москва, выпуск 3, 2012 год).

Список публикаций и авторских материалов,

размещенных в сети Интернет на федеральном уровне:

  1.  Авторская «Комплексно-целевая программа МОУ СОШ № 6 «Одаренные дети» на 2010-2015 годы»

Свидетельство о публикации: Серия В № 000/2012, выдано редакционным советом СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО»

  2.  « – поэт, прозаик, драматург, художник» (учебный материал-презентация)

Сертификат о публикации учебного материала в СМИ: № М0052, выдан СМИ «УчПортфолио. ру»

Сертификат о публикации учебного материала в СМИ: , выдан СМИ « Видеоуроки в сети Интернет»

Ссылки на публикацию: http://uchportfolio. ru/materials/show/71412

http:///filecom. php? fileid=98696744

  3.  Электронное портфолио учителя изобразительного искусства и МХК Нарыжной Галины Александровны

Сертификат о публикации: № 000, выдан СМИ «УчПортфолио. ру»

Ссылка на публикацию: http://uchportfolio. ru/s10023232

  4.  Статья «Компьютерные технологии и возможности новых ЭОР в развитии творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства» (Опыт работы учителя )

Ссылка на публикацию: http://nariznaya59.ucoz. ru/publ/

  5.  Статья «Проектная деятельность учителя и учащихся на уроках области знаний «Искусство» (из опыта работы учителя )

Ссылка на статью: http://nariznaya59.ucoz. ru/publ/

  6.  Творческие работы учащихся 5 класса по теме «Семь чудес света»

Ссылка на публикацию: http://nariznaya59.ucoz. ru/load/

  7.  Урок-путешествие «В сказочном мире народных промыслов»

Ссылка на публикацию: http://www. openclass. ru/32556

  8.  Статья «Анализ работы с одаренными, мотивированными, творческими детьми»

Ссылка на публикацию: http://nsportal. ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2012/03/14/analiz-raboty-s-odarennymi-motivirovannymi

  9.  Презентация «Система оценки качества образования как фактор ориентации граждан в многообразии образовательных программ и учреждений»

Ссылка на публикацию: http://www. myshared. ru/slide/550947/

  10.  Поисково-исследовательская работа учащейся 8 класса Фёдоровой Карины «Наши истоки. Материальная и духовная культура жителей Ставрополья»

Ссылка на статью: http://www. proshkolu. ru/user/Nariznaya59/file/5267463/

  11.  Исследовательская работа учащейся 8 класса Каплауховой Ирины «Семь чудес света и роль металлов в их создании»

Ссылка на публикацию: http://www. proshkolu. ru/user/Nariznaya59/file/5266194/

  12.  Исследовательская работа учащейся 8 класса Фёдоровой Карины «Подвиг, соизмеримый с апостольским...»

Ссылка на публикацию: http://uchportfolio. ru/create/edit_my_material/?id=72863

Список публикаций и авторских материалов,

размещенных в сети Интернет на международном уровне:

  1.  Авторская «Комплексно-целевая программа МОУ СОШ № 6 «Одаренные дети» на 2010-2015 годы»

Ссылка на публикацию: http:///sbornikidei/odarennyie-deti. html (Международная Ассоциация развития образования)

Директор ______________

4.11 п.5 Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

Справка.

в 2009-2010 учебном году принимала участие в краевом конкурсе «История успеха: совместное творчество учитель-ученик», проводимом среди выпускников программы INTEL «Обучение для будущего» (Сертификат от 01.01.2001 г.)

в 2010 году принимала участие в Фотоконкурсе «Формула счастья» в рамках Всероссийского Интернет-проекта «Учитель нашей новой школы», проводимом Департаментом образования Ярославской области (Сертификат).

Директор ___________________

4.11 п.6 Выполнение модераторских функций, в том числе оказание методической помощи «молодым педагогам»

Справка

за время работы в системе образования Александровского района в течение более 35 лет показала себя как высококвалифицированный педагог. Проявляя неординарные организаторские способности, глубокое понимание государственной образовательной политики, Галина Александровна чувствует веяния времени, живо реагирует на позитивные изменения, происходящие в обществе. 11 января 2011 года приняла участие в краевом научно-практическом семинаре «Модерационное сопровождение организации процесса обучения в формате педагогической технологии» на базе «Межрегионального центра планирования образования и карьеры» в г. Ставрополе (Сертификат № 000).

При участии в МОУ СОШ № 6 была разработана и реализована Программа информатизации учебно-воспитательного процесса, в результате - 100% педагогов овладели компьютером и компьютерными технологиями. В рамках реализации программы по инициативе Галины Александровны были привлечены внешние связи. Совместно с АСК "Академией информационных технологий в образовании, науке и курортологии» г. Пятигорска на базе МОУ СОШ № 6 были открыты краткосрочные курсы по программам «Секретарь-референт» и «Пользователь ПК». Это позволило значительно повысить уровень компьютерной грамотности как педагогов и учащихся школы, так и заинтересованного взрослого населения с. Саблинского, п. Новокавказского и х. Всадник. Тьютерское и модерационное сопровождение, а также непосредственное ведение курсов осуществляла

С сентября 2014 года является руководителем районного методического объединения учителей художественно-эстетического цикла. Особое внимание в своей деятельности уделяет методической работе с «молодыми специалистами» не только своей школы, но и других ОУ Александровского района.

Галина Александровна является наставником «начинающего педагога» Нарыжной Людмилы Николаевны, учителя технологии МОУ СОШ № 6. Считая своей целью создание условий для самореализации молодого специалиста, приобретения им практических навыков необходимых для педагогической деятельности, а также закрепления молодого педагога в коллективе, успешно решает задачи формирования у Людмилы Николаевны потребности в непрерывном самообразовании. Выявление педагогических проблем начинающего специалиста, выработка необходимых рекомендаций, привлечение к участию в общешкольных и районных мероприятиях: семинарах, совещаниях, конференциях и т. д.; посещения уроков молодого специалиста с целью оказания методической помощи, помогает Людмиле Николаевне формировать индивидуального стиля творческой деятельности, вооружают её конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Галина Александровна постоянно оказывает методическую и техническую помощь студентам, проходящим педагогическую практику на базе школы, а также учителям школы в размещении материалов с сети Интернет, создании презентаций. Систематически оказывает методическую помощь педагогам, которые проходят курсы повышения квалификации в дистанционном режиме.

Директор ______________

4.11 п.7 Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием

Справка

Перед современной школой стоит очень важная задача – подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении образования. И ключевую роль в решении этих задач играет компетенция современного человека в ИКТ.

Федеральный компонент государственного стандарта призван обеспечить выполнение следующей основной цели: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. 

Это заставило Галину Александровну переосмыслить и проанализировать свою педагогическую деятельность. И в 2009 году ею был проведен мониторинг отношения подростков к различным видам учебной деятельности. Учащиеся наблюдались в течение месяца. В ходе этих наблюдений было выявлено, что:

ü  100% учащихся проявляет интерес к использованию компьютера как средства представления информации (с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций);

ü  90% учащихся увлеченно работают с обучающими программами;

ü  65% учащихся с интересом относятся к компьютерному контролю знаний;

ü  50% учащихся изъявляют желание выполнять творческие домашние задания с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Кроме того, анализ результатов показал, что с миром компьютеров связаны интересы большинства подростков и именно этот ресурс был  использован педагогом для активизации познавательной деятельности учащихся через поисковую и творческую деятельность на уроке и дома, через разнообразие методов обучения, через новизну материала и эмоциональную окраску урока.

Всё это легло в основу собственного методического исследования учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны по актуальной и перспективной теме: «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства как средство формирования творческой активности учащихся».

Ведущая педагогическая идея исследования заключается в использовании методов инновационных технологий обучения,  способствующих формированию у обучающихся информационно-коммуникативной компетентности.

Методологической основой исследования стали концептуальные труды по проблеме творчества и психологии личности , , A. M. Матюшкина, , по теории  художественного образования и воспитания - B. C. Кузина, .

Методическое исследование проводилось единой органичной системой: урок изобразительного искусства  -  внеурочная работа  - индивидуальная работа с учащимися.

Экспериментальное методическое исследование было проведено в три этапа:

1 этап – начальный (2009-2010 годы) – обозначилась проблема использования коммуникативных технологий на уроках искусства.

На данном этапе были изучены и проанализированы социологическая, педагогическая и психологическая литература по проблеме опыта, что способствовало осмыслению теоретических и методологических положений; пройдена курсовая подготовка по программе «Педагогическое проектирование и ИКТ» (с модулем ИНТЕЛ); разработаны содержание, структура, критерии  и показатели оценки уровня сформированности информационной компетентности учащихся

2 этап – основной (2011-2012 годы) – в  практику активно внедрялись уроки изобразительного искусства с применением ИКТ технологий.

Уроки изобразительного искусства не могут быть скучными, неинтересными для детей, а применение компьютерной техники еще больше развивает познавательный интерес детей к такому уроку.

На данном этапе исследования информационно-коммуникационные технологии достаточно эффективно использовались на всех этапах урока:

-  для организации проверки усвоения материала и выполнения домашнего задания (фронтальный опрос по слайдам-вопросам, тестирование);

-  для объяснения нового материала (иллюстративная презентация, моделирование процесса геометрических построений натюрморта на экране, использование обучающих программ);

-  для закрепления материала и проверки знаний учащихся, на обобщающих уроках по определенным темам (тренажеры, тесты, мультимедийные диски);

-  для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся (использование учебных программ, работа с Интернет-ресурсами);

-  для проведения внеклассной работы по предмету

3 этап - заключительный (2013-2014 годы) - обработка и осмысление полученных в ходе исследовательской работы данных, систематизация, обобщение и оформление результатов исследования. Демонстрация положительных результатов исследовательской работы.

На заключительном этапе исследования было выявлено, что использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках изобразительного искусства позволяют педагогу:

- активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика;
- применение компьютерной графики, цвета, звука позволяют моделировать различные ситуации и среды;

- применение компьютеров на уроках ИЗО создают эмоциональный настрой, что положительно сказывается на развитии художественного творчества.

В целом же, в результате  применения информационно – коммуникативных технологий  в преподавании изобразительного искусства была обеспечена положительная динамика творческой активности учащихся.

Опыт исследовательской работы по теме: «Информационно-коммуникативные технологии на уроках изобразительного искусства как средство повышения творческой активности учащихся» обобщен и распространен на муниципальном уровне. Данный опыт используется на практике учителями изобразительного искусства Александровского района и позволяет педагогам интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную и творческую  активность учащихся, повысить эффективность урока.

Директор МОУ СОШ № 6 ____________