Портфолио учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны (стр. 3 )

программы обучающимися

Аналитическая справка

В своей педагогической работе реализует разноуровневый подход в обучении, что позволяет ей учитывать особенности психического развития личности (особенности памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы, др.), особенности характера, темперамента.

Методы разноуровневого обучения Галина Александровна применяет в соответствии с уровнем  интеллектуального и художественного развития, а также с учетом способностей  учащихся. С этой целью условно делит учащихся каждого класса на три группы: сильная группа-дети, имеющие способности, а также некоторые умения и навыки в изобразительной деятельности (работы детей этой группы интересны композиционно и живописно, задачи, поставленные учителем, выполняются, дети любят рисовать на свободные темы, проявляют богатую фантазию); средняя группа: учащиеся, у которых работы не имеют грубых ошибок, но невыразительны (задачи, поставленные учителем, выполняются не всегда, к этой группе относятся дети со слабо развитым художественным вкусом, творческим воображением); слабая группа: школьники, имеющих слабую подготовку к изобразительной деятельности (в их работах можно обнаружить грубые ошибки, к этой группе относятся также дети с неразвитым художественным вкусом и творческим воображением).

Составляя план работы над темой четверти или отдельного урока, определяет не только систему знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, но и подбирает художественные материалы, упражнения и задания разного уровня сложности для каждой из трех групп учащихся, определяет приемы работы с ними. При этом Галина Александровна обращает внимание на тот обязательный минимум знаний, умений и навыков, который должен быть усвоен всеми учащимися без исключения. Этот материал включается педагогом в рабочий вариант заданий для учеников третьей группы. Для учащихся первой и второй групп подбирает дополнительный материал разного уровня сложности, используются карточки с разноуровневыми заданиями.

Творческие разноуровневые задания позволяют не только развить мышление учащихся, интерес к изодеятельности, но и показывают детям смысл обучения и ценность приобретённых знаний, позволяет её ученикам раскрыться, проявить самостоятельность, а учителю сделать урок интересным, запоминающимся, эффективным, позволяющим высказать своё одобрение новым идеям и инициативе учащихся.

Для осуществления контроля и коррекции знаний и умений обучающихся, учителем разработана и апробирована система разноуровневого контроля и оценки знаний, в которую входят: тренировочные задания и тесты, тренажеры, индивидуальные карточки-задания, самостоятельные работы контролирующего и обучающего характера, проверочные работы. Обучающий и корректирующий контроль позволяет Галине Александровне выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути преодоления возникающих проблем.

В качестве одного из приемов активизации деятельности учащихся, как успевающих по предмету, так и имеющих затруднения, учителем используется работа консультантов, помощников, экспертов, её выполняют сильные и успешные учащиеся.

Всё это способствует повышению качественной подготовки обучающихся по предмету, позволяет своевременно восполнить пробелы в знаниях учащихся, широко использовать их познавательные возможности, вовлечь всех детей в активную творческую деятельность.

Директор

2.6. Разработка образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся

2.6 п.1 Наличие персонально разработанных программ проектной, исследовательской деятельности, учебных практик

Аналитическая справка

Большое внимание в своей педагогической деятельности уделяет решению проблемы развития детской одаренности.

Для планомерной реализации данной проблемы в соответствии с современными концепциями развития образования, реализацией целевой программы «Наша новая школа», которые предусматривают возможности углубления знаний учащихся в различных образовательных областях, в 2010 году в соавторстве с директором МОУ СОШ № 6 была разработана авторская «Комплексно-целевая программа «Одаренные дети» МОУ СОШ № 6 на 2010-2015 годы ».

Данная Программа прошла экспертную оценку, получила положительное заключение редакционного совета СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО» и была опубликована в печатном Сборнике Педагогических Идей № 3 в 2012 году.

Программа предусматривает осуществление личностно-ориентированного подхода через индивидуализацию и дифференциацию учебного материала по всем предметам к наиболее способным детям.

Программа в комплексе решает проблемы развития одаренности: охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, содержит оценку реального состояния системы работы с одаренными детьми, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития.

Программа нацелена на необходимость сохранить и развивать те качества общеобразовательной школы, которые обеспечивают «индивидуальный» характер воспроизводства и развития интеллектуального потенциала страны.

Программа также опубликована в следующих СМИ Интернета:

-  http:///sbornikidei/odarennyie-deti. html - сайт «Международная Академия развития образования»;

-  http://www. zavuch. ru/methodlib/272/65321/ - сайт «ЗАВУЧ. инфо»;

-  http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,78190/Itemid,188/ - сайт «Педсовет. оrg»/

принимает активное участие в реализации Комплексно-целевой программы «Одаренные дети» МОУ СОШ № 6 на 2010-2015 годы средствами преподаваемых предметов - изобразительного искусства и мировой художественной культуры.

В рамках реализации Программы Галиной Александровной проведена работа по выявлению художественно-творческого потенциала учащихся школы и формированию информационного банка данных о талантливых и одаренных детях. В кабинете изобразительного искусства учителем созданы условия не только для полноценного развития учащихся, успешной их адаптации в образовательной среде, но и предоставления возможности учащимся показать свои творческие способности на олимпиадах, конкурсах, викторинах, интернет - проектах разных уровней.

Результатом реализации Комплексно-целевой программы «Одаренные дети» МОУ СОШ № 6 на 2010-2015 годы стало то, что за период с 2010 по 2014 годы количество учащихся, принимающих участие в творческих конкурсах, олимпиадах, викторинах, интернет-проектах различных уровней возросло на 28% и составляет 53% .

Директор _______________

2.6 п.2 Качество авторской образовательной программы (содержательный аспект)

Справка

Разработанная авторская «Комплексно-целевая программа «Одаренные дети» МОУ СОШ № 6 на 2010-2015 годы прошла экспертную оценку и получила положительное заключение редакционного совета и была опубликована на страницах СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО» 2 апреля 2012 года.

Директор _______________

2.7 Наличие ИКТ - компетентности педагога

2.7. п.1. Создание ситуаций необходимости поиска обучающимися дополнительной

информации для решения учебных, жизненно и профессионально

контекстных задач

Краткая аннотация исследовательских работ учащихся

Ф. И. ученика	Название работы /Краткая аннотация
Фёдорова Карина	«Наши истоки» Поисково-исследовательская работа проведена с целью изучения материальной и духовной культуры жителей Ставрополья. В результате исследования был получен материал, представляющий большую образовательную ценность, об истории возникновения, преобразования и развития культуры народов Ставрополья. Ставрополье представлено в работе как своеобразный регион России, где переплетены как общие закономерности истории страны, так и специфические черты. Особые акценты автор работы поставил на одной из таких особенностей – формирование края в центре Северного Кавказа, в тесном окружении и взаимодействии с северокавказскими народами, которая оказала существенное влияние на материальную и духовную культуры жителей Ставрополья. Ссылка на работу: http://www. proshkolu. ru/user/Nariznaya59/file/5267463/
Творческая группа учащихся 8 класса	«Полна чудес могучая природа» В результате исследования восьмиклассникам удалось раскрыть свое понимание глубокого смысла доброй и поучительной истории-сказки «Снегурочка». В результате реализации проекта учащимися были разработаны следующие содержательные линии: истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян; варианты народных и авторских сказок (новогодних и весенних); пьеса для театра «Снегурочка»; музыка к одноименному спектаклю; опера-сказка -Корсакова; образы сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве; эскизы костюмов и декораций; кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка». Ссылка на работу: http://uchportfolio. ru/materials/show/71947
Каплаухова Ирина	«Семь чудес света и роль металлов в их создании» Исследовательская работа выполнена ученицей 8 класса в рамках изучения курса «Мировая художественная культура». В ходе поисковой работы Каплауховой Ириной в средствах массовой информации был изучен материал и исследован вопрос использования различных металлов при создании семи чудес света. Результаты исследования была представлены в презентации, подготовленной юным исследователем, и опубликованы на страницах сайта «Про Школу. ру - бесплатный школьный портал» Ссылка на работу: http://www. proshkolu. ru/user/Nariznaya59/file/5266194/
Фёдорова Карина	«Подвиг, соизмеримый с апостольским» Исследовательская работа выполнена ученицей 8 класса в рамках изучения курса «Мировая художественная культура». Результатом проведенного исследования стала презентация, в которой представлен материал о Крещении Руси и основателе православной церкви Великом Князе Владимире, об удивительных переменах после крещения в культуре русского народа и искусстве, о начале русского просвещения, образования детей.  Ссылка на публикацию: http://uchportfolio. ru/create/edit_my_material/?id=72863

Директор _________________