Портфолио учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны (стр. 7 )

§  История

§  Русский язык

Цели урока

-  закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков,

-  познакомить учащихся с русским народным орнаментом, с его элементами;

-  показать значение символики и колорита.

Задачи урока

Образовательные: закрепить знания геометрического орнамента на глиняных игрушках; способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народного искусства; формировать умения и навыки учащихся при использовании различных художественных материалов.

Развивающие: развивать у детей творческое воображение, фантазию, умение понимать и ценить прекрасное, использовать в собственной художественной деятельности различные материалы графики для создания символических образов: солярные знаки, древо жизни, образ матери-земли; развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся.

Воспитательные: воспитывать художественно-образное мышление, интерес к русскому народному творчеству; приобщать учащихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном, через изображение декоративной символики как обозначение жизненно важных для человека смыслов,

Планируемые достижения:

Предметные:

ученик научится осознанно понимать условно-символический характер народного декоративного искусства; самостоятельно определять характерные качества знаков и символов в искусстве; изображать знаки-символы, выполнять вариации орнаментальных композиций на основе традиционных росписей; выполнять роспись в технике письма мазком, печаткой-тычком при росписи объёмной формы.

Личностные: у обучающегося будет сформирована мотивация к изучению данной темы для понимания орнаментальной символики славянского народа, в процессе рефлексии умение проводить самооценку.

Метапредметные(УУД): Личностные: у обучающегося будет сформировано проявление эмоциональной отзывчивости на роль искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии, осмысленное эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов – символов народного искусства для дальнейшего использования в учебно-познавательной деятельности знаково-символической формы.

Познавательные: научатся выделять познавательные цели о характерных особенностях славянской символики, поиску информации в учебнике и средствах ИКТ; научатся выбирать способы решения: поиск композиции; графические материалов; знаково - символические изображения; научатся анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и составлять цельный образ из характерных элементов - символов.

Регулятивные: ученики научатся определять проблему и правильную постановку учебной задачи; адекватно оценивать свои возможности самостоятельной деятельности, добывать новые знания.

Коммуникативные: Научится развивать навыки сотрудничества, разрешения конфликта, принимать участие в работе парами и группами, получит возможность воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее, управлять поведением партнера.

Информационные: использовать источники знаний разного типа (презентации, ЭОР, Интернет, иллюстрации и др.);

Учебно-исследовательские: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные знания для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальные: определять свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивные: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать знания, оценивать результативность деятельности членов группы, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

Этапы урока

1  Организационный этап

Мотивация будущей темы урока через организованный вход на урок под звуки народной мелодии, посещение Вернисажа - выставки глиняных игрушек, созданных детьми

§  Компьютер способствует формированию соответствующего эмоционального настроения

2 Мотивационный этап. Актуализация знаний. Завязка через мозговой штурм, ответы на поставленные учителем вопросы, способствующие формулированию учащимися темы урока

Проблемные вопросы и задания: «Чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадку. Что вы увидели на нашей выставке и на доске, войдя в класс? Только ли для игры существуют игрушки? Действительно, раньше некоторые из игрушек считались оберегами. Что такое оберег?

ü  Стержень урока: сформировать мотивацию к изучению данной темы для понимания орнаментальной символики славянского народа.

ü  Понятийный аппарат: повторение понятия «оберег»

§  Компьютер способствует формированию ассоциативного мышления

3 Информационный этап

§ Открытие новых знаний по теме «Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках» проведено в условиях созданной учителем проблемной ситуации, в целях поиска информации в учебнике и средствах ИКТ созданы группы, которые работали по заданным электронным ссылкам пошагово по алгоритму и представляли результаты поиска, формулируя краткое определение информации о народных промыслах, о солярных знаках, орнаменте.

§ в ходе поисково-исследовательской деятельности были использованы знания учащихся

- из географии и природоведения

- из истории России

- из русского языка

Проблема: Земля наша Русская испокон веков славилась своими добрыми мастерами, людьми которые создавали и создают своими руками сказочную красоту. Сегодня мы познакомимся с народными промыслами глиняной игрушки, с традициями формы и росписи. Какие промыслы вы видите на слайдах, назовите их? Что такое народные промыслы? Орнамент? Солярные знаки?

Формы работы: мозговой штурм, работа с историческим текстом и иллюстративным рядом (от образа к логическому выводу)

§ Стержень урока: научить учеников определять проблему и правильно ставить учебную задачу; адекватно оценивать свои возможности в самостоятельной деятельности, добывать новые знания.

§ Понятийный аппарат: введение понятий «народные промыслы», «орнамент», «солярные знаки»

Компьютер помогает учителю продемонстрировать слайд-шоу «Фестиваль глиняной игрушки» с музыкальным фоном, ЭОР

Компьютер в руках учителя выступает в роли подсказчика и проверяющего

Проблема – С самого раннего детства вас окружают игрушки. Вспомните какие? Из чего они сделаны? Где? Вот зайчик. Все фабричные зайчики похожи один на другой, не отличишь.

- Посмотрите на доску, мы видим игрушки, которые все разные, второй такой нет, потому что они сделаны вручную. В старину купить игрушку было не по карману русскому крестьянину. А ведь его ребятишкам тоже хотелось играть. Но нашлись в пригородах и деревнях замечательные выдумщики и умельцы. Из чего только ни мастерили «ребячью забаву» - игрушки! Из мочалок, тряпок, дерева, соломы.… Ну а там, где жили гончары, лепили из глины. И сегодня мы подробнее узнаем об этих промыслах.

Компьютер помогает учителю объяснить творческое задание, делает доступной схему

4 Аналитический (практический) этап

Проблема – Чтобы лучше узнать об этих трех промыслах, мы еще на прошлом уроке разделили класс на три группы, и каждой группе было дано своё задание: (подготовить сообщения о Дымковской, Каргопольской и Филимоновской игрушках).

Формы работы: работа с информационным, иллюстративным рядами, определение целей деятельности, поиск решения задач. Ученики в группах составляют план, корректируют друг друга. В группах работают по плану: сравнивают узоры, находят общее и различное, делают описание

Компьютер помогает учителю в создании маршрутов экспедиций, а учащимся - найти ответы на проблемные вопросы.

Проблема Сообщения исследовательских групп учащихся о Дымковской, Каргопольской и Филимоновской игрушках.

Формы работы: сообщения учащихся сопровождаются презентациями

Стержень урока: способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народного искусства.

Компьютер помогает учителю развивать у детей творческое воображение, фантазию, умение понимать и ценить прекрасное, развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся

Проблема Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к его практической части. Игра «Найди свой узор».

http://nsportal. ru/sites/default/files/2012/8/dymkovskaya_igrushka. pdf

Формы работы: выполнение учащимися творческой работы, последовательность выполнения работы демонстрируется с помощью компьютера на экране.

Стержень урока: : формировать умения и навыки учащихся при использовании различных художественных материалов; развивать фантазию, умение понимать и ценить прекрасное, использовать в собственной художественной деятельности различные материалы графики для создания символических образов: солярные знаки, древо жизни, образ матери-земли.

Компьютер помогает учителю провести игру «Найди свой узор» и закрепить полученные учащимися знания и применять их для решения новых учебно-познавательных и практических задач.

5 этап Выставка и оценивание работ

§  Форма работы: обсуждение с учащимися вывешенных на доске работ всех групп.

§  Стержень урока: предоставить возможность учащимся воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее.