Портфолио учителя изобразительного искусства Нарыжной Галины Александровны (стр. 6 )

Тематика Каргопольских игрушек заимствована из народной жизни. Мастера создают женские фигурки, дедов-лесовиков, пахарей, гармонистов. Неизменно среди игрушек встречаются медведь, другие звери и птицы.

Тут и Полкан – сказочное чудовище, в котором соединились голова и руки человека с туловищем коня.

В давние времена люди называли зверей своими братьями, складывали о них сказки, они же становились героями детской игрушки.

А где мастера подглядывали узор для игрушки? Может, в поле, у полного зёрен колоса, у ёлки в лесу, у цветка на лугу, может, в небе у летящей снежинки, у Солнца, у вечерней звезды…

В наше время Каргопольские игрушки можно увидеть и в магазине сувениров, и на выставке, и в музее. Они не только радуют глаз, но могут без слов рассказать о многом.

Обобщение учителем

Учитель: - Мы выслушали третью  группу, которая  рассказала нам о Каргопольской игрушке . Возвращаемся к началу урока.

Учитель: - Ребята, а теперь вернемся к началу урока, посмотрите на доску, правильно ли на доске расположены промыслы, если неправильно, то расположите их так, как необходимо. И заполните таблицу, которую вы видите на доске

(вывешивается выполненная учителем заготовка таблицы).

Трое учащихся, при поддержке своих групп заполняют таблицу.

Отличительные особенности народных глиняных игрушек.

Название промысла	Форма	Орнамент росписи	Основные цвета,  используемые в росписи
Филимоновские игрушки	имеют вытянутые пропорции, мягкие очертания формы, они выглядят изящными, стройными	чередующиеся полоски, точки, круги, овалы, звездочки,  треугольники; бывают и сложные узоры, особенно на юбках у барынь: ветвистая «елочка», яркая «ягодка», лучистая «звездочка» или яркое «солнышко»	малиново-красный, желтый, темно-синий, изумрудно-зеленый
Каргопольские игрушки	приземисты; они кажутся неуклюжими и тяжеловатыми	древние символы Солнца – большие огненно-красные круги, кольца, мотивы зерен, хлебных колосьев, веточек растений, точки, перекрещивающиеся линии, разноцветные черточки	черный, красный, желтый, бледно-зеленый, синий
Дымковские игрушки	монолитны, силуэт фигурок отличается мягкой плавностью и округлостью	кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятна, точки	малиновый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий и даже золотой

Учитель:  - Ребята вы хорошо подготовили теоретическую часть к уроку, а сейчас переходим к его практической части.

Игра «Найди свой узор».

http://nsportal. ru/sites/default/files/2012/8/dymkovskaya_igrushka. pdf

Постановка задачи.

Учитель: - Давайте мы с вами представим себя мастерами по росписи народных глиняных игрушек (класс разделен на три группы: 1 группа - «Мастера Дымковских игрушек», 2 группа – «Мастера  Филимоновских игрушек», 3 группа – «Мастера Каргопольских игрушек») и декоративно оформим фигурку-заготовку из картона.

Определяем последовательность выполнения работы.

Учитель: - Вначале распределите по поверхности игрушки цветовые пятна, сохранив, где это возможно, белую основу. Белый в сочетании с другими цветами придаст игрушке праздничную нарядность. Все мелкие детали росписи  выполняйте после того, как основные цветовые пятна уже будут найдены. Украшая игрушку декоративными элементами, ритмически выстраивая их, фантазируйте, но старайтесь делать роспись в традициях промысла. Перед работой хочу пожелать вам, чтобы ваша игрушка была не только красивой, а еще доброй и веселой. Украсьте так, чтобы, глядя на нее, душа радовалась.

Класс разделён на три группы по 8 человек в каждой. Ученики в  группе выполняют эскиз того промысла, сообщение по которому группа готовила. Желательно, чтобы игрушки в эскизах не повторялись.

Когда эскизы будут готовы, то их красиво располагают на листе ватмана (подготовленного и затонированного заранее учителем или по желанию учениками. Три группы – три листа ватмана) и приклеиваются. В конце урока все три коллективные работы вывешиваются на доске.

Во время практической  работы учащихся, учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места; 2 ) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.

Учитель следит за правильностью выполнения поставленной задачи, при необходимости помогает.

Физминутка. Проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз.     

Подведение итога. Вывод-проблема урока.

Учитель: - Вы все справились с заданием, и я вижу, что в общих чертах вы можете определить к какому искусству относятся предметы, какие элементы орнаментов должны быть у Дымковской игрушки, Филимоновской и Каргопольской.

А чтобы закрепить ваши знания, постараетесь ответить на вопросы:

1. Каковы общие черты  глиняных   игрушек?

2. Характерные особенности Филимоновских игрушек? 3. Характерные особенности Каргопольских игрушек? 4. Характерные особенности Дымковских игрушек?

Вопросы вывешиваются на доску

Рассматривание репродукций на доске и ответы на вопросы

1.  Итак, каковы общие черты  глиняных   игрушек ? – цельная, округлая форма, нет тонких деталей.

2.  Характерные особенности филимоновских игрушек? – игрушки вытянутой формы, свистульки, расписаны куриным перышком, цвета: красный, желтый, зеленый.

3.  Характерные особенности каргопольских игрушек? - наивные по форме, приземистые, не очень яркие, в росписи используются древние знаки солнца и растений.

4.  Характерные особенности дымковских игрушек? – форма игрушки наборная, много деталей (оборочки, косички и т. д.), яркая раскраска, яркие орнаменты (круги, сеточка, полоски и т. д.)

Учитель показывает дымковские игрушки «Петушок» и «Курочка»

Учитель: - Теперь, я думаю, что, посмотрев на игрушку, вы без труда отличите дымковскую игрушку от каргопольской, каргопольскую от филимоновской.

5.Выставка и оценивание работ

Обсуждение работ всех групп, вывешенных на доске. По результатам выставляются оценки.

 Учитель: - Ребята вам понравились работы?

- Как вы думаете, какая группа лучше справилась с заданием? Почему? 

(Идет обсуждение)

 Учитель: - Какую оценку поставим за работу первой группе, почему? Какую оценку поставим второй группе, почему? Третьей  группе, почему?

 Учитель: - Сегодня на уроке мы познакомились с народными промыслами глиняной игрушки и увидели, как древние образы в народной игрушке имеют единство формы и декора. И пусть совсем немножко, но  вы тоже прикоснулись к традиционным промыслам глиняной игрушки.

Звучит песня «Чем знаменито Дымково?»

Три главных художника из числа учащихся оценивают выполненные работы в своих группах, комментируют оценки. Учитель корректирует оценку. Выставочный вариант оценки творческих работ учащихся позволяет проводить фронтальное оценивание всего класса. Учащиеся определяют на основе визуальных и проговоренных критериев удачные и ошибочные моменты, лучшие работы в конкретном классе. Учитель подводит итог и просит детей оценить выступление и работы одноклассников и свою работу.

Учитель: - А вы знаете, что мы познакомились только с тремя промыслами. Но наша страна славится и другими народными промыслами, которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё впереди.

6.Информация о домашнем задании

Базовый уровень: Занести в словарь и выучить определения (солярные знаки, народные промыслы).

Повышенный уровень: найти в интернете понятие «солярные знаки» и рассказать о их значении в народном творчестве.

Высокий уровень: сделать презентацию «Расписные глиняные игрушки».

7.Рефлексия:

1.Где мы с вами сегодня «побывали» и с каким искусством познакомились? 2. Где можно познакомиться с искусством глиняной игрушки? 3. Что вы узнали нового?

4. Почему называют глиняную игрушку народным искусством? 5. Какие образы вам запомнились? Назовите, объясните почему?

Учитель предлагает выбрать смайлик на вопрос «Понравился ли ученикам урок?»

(улыбка - понравился, печаль-нет).

Учитель: А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен.

Спасибо вам за творчество и труд!

Аспектный анализ урока изобразительного искусства,

проведенного 25 ноября 2013 года

в 5 классе (по программе »)

Введение в анализ урока

-  Урок дан в соответствии с тематическим планированием рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса (по программе ).

-  В системе уроков – это четвертый урок второй четверти, тема которой «Связь времен в народном творчестве», и четвертый урок в теме «Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках»

-  Тема комбинированного урока открытия новых знаний "Глиняные игрушки" предполагает широкое привлечение средств ИКТ и богатого иллюстративного материала

Использование компьютерной презентации, ЭОР и информационной среды Интернета в течение всего урока оправданно

Форма урока

Деловая игра с использованием ИКТ на всех этапах урока

Межпредметные связи

§  География

§  Природоведение

§  Мировая художественная культура