12. Какие виды опыта выделял Локк.
Темы для докладов.
1. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов 17 в.
2. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.
3. Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4.
Тема. Основные психологические учения в эпоху Просвещения.
Вопросы для самопроверки:
1. Что стало объединяющей идеей психологии Просвещения.
2. Какие факторы способствовали развитию сенсуалистической психологии в 18 в.
3. Какие проблемы доминировали во французской психологии.
4. Что нового в теории Ж. Ламерти.
5. Какие доказательства приоритетного значения ощущений приводили французские психологии.
6. Какие положения теории Вольфа стали ведущими для немецкой психологии.
7. В чем видел Кант различия между явлениями и вещью в себе.
8. В чем разница между восприятием и представлениями, с точки зрения Юма.
9. Что является основой возникновения закона причинности в теории Юма.
10. Что нового в понимание ассоциаций внес Гартли.
11. Какова роль теории Гартли в развитии психологии.
Темы для докладов.
1. Проблема способностей в работах французских просветителей.
2. Основные направления модификации рефлекторной теории в работах Гартли.
3. Зарождение ассоциативной психологии, ее роль в становлении психологической науки.
4. Развитие теории познания в работах Беркли и Юма.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5.
Тема: Зарождение психологии как науки (19 век).
Вопросы для самопроверки:
1. Какое влияние оказал на развитие психологии позитивизм.
2. Какие дополнения в законы ассоциаций были сделаны Брауном.
3. Как представлено содержание сознания в теории
4. Какие факторы способствовали укреплению связи психологии с естествознанием.
5. Какую роль играла логика в теории .
6. В чем проявилось влияние теории эволюции на психологию.
7. Как пересмотрел предмет психологии Спенсер.
8. В чем видел Спенсер функции психики.
9. Какие этапы в развитие психики описаны в теории Спенсора.
10. Какие исследования теории рефлекса наполнили эту концепцию реальным содержанием.
11. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX в.
12. В чем роль бессознательных умозаключений Гельмгольца.
13. Какие методы исследования психики были предложены Вундтом.
Темы для докладов
1. Общая характеристика развития ассоцианизма в 19 в.
2. Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.
3. Поиски объективного метода исследования психики во второй половине 19 в.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6
Тема. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии.
Вопросы для самопроверки:
1. Первые самостоятельные шаги психологии (экспериментальная психология).
2. Зарождение психологии индивидуальных различий (Ф. Гальтон, А. Бине).
3. Какие исследования положили начало психофизики и психометрии.
4. Какие методы исследования психики были предложены Вундом.
5. Что нового было привнесено в экспериментальную психологию Эбингааузом.
6. С чем связано распространение метода тестов в дифференциальной психологии.
7. Какие экспериментальные методы исследования психики были предложены Гальтоном.
8. В чем заключался подход Бине к диагностики интеллекта.
Темы для докладов
1. Становление экспериментальной психологии.
2. Значение теории Вундта в развитии ассоциативной психологии.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7
Тема. Психология развития. Зоопсихология как отдельная отрасль.
Вопросы для самопроверки:
1. Педагогические предпосылки возникновения возрастной психологии как отдельной отрасли.
2. На основе какой теории строил свою концепцию психического развития С. Холл.
3. В чем заключалась причина популярности педологии.
4. Какие положения теории Сели были положены в основу программы развивающего обучения Монтессори.
5. Какие проблемы исследования в своей экспериментальной школе Мейман.
6. Какие механизм психического развития были описаны Клапаредом.
7. какие типы культур были выделены М. Мид.
8. Дарвинизм в психологии. Зоопсихология.
Темы для докладов
1. Педология и возрастная психология – взаимосвязь и взаимовлияние.
2. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже 19-20 вв.
3. Особенности подхода Болдуина к исследованию психики детей.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8
Тема. Развитие социальной психологии. Психотехника. Этнопсихология.
Вопросы для самопроверки:
1. Философские идеи о социальной сущности человека и их развитие в психологии.
2. Какие науки послужили основанием для социальной психологии.
3. Основные идеи концепции ценностей и концепции инстинктов в социальной психологии.
4. Практическое применение психологии. Предпосылки и значение.
5. Каким образом рассматривал Михайловский взаимоотношения героя и толпы.
6. Какие направления существовали в развитии отечественной социальной психологии.
7. Особенности этнопсихологических исследований.
8. Какие вопросы изучает этническая психология.
9. Какие факторы, по мнению ученых, лежат в основе разницы в психологии разных народов.
10. Какие направления существовали в этнопсихологии XXв.
11.Дайте характеристику трех основных подходов, с точки зрения которых проводились этнопсихологические исследования.
Темы для докладов
1. Роль культуры в развитии национального характера (по работам Вундта, Штейнталя, Шпета).
2. Сравнительный анализ подхода к этнопсихологическому исследованию в релятивизме, абсолютизме и универсализме.
3. Особенности развития социальной психологии в России.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9
Тема. Структурализм. Вюрцбургская школа. Функционализм.
Вопросы для самопроверки:
1. Э. Титченер как продолжатель идей экспериментальной психологии. Структурализм.
2. Чем различались методы исследования в структурализме и Вюрцбурской школе.
3. Как проводилось экспериментальное исследование мышления в Вюрцбурской школе.
4. Идеи Освальда Кюльпе и его учеников.
5. Ф. Брентано и другие психологи в развитии функционализма.
6. Функционализм в американской психологии (У. Джемс, Дж. Дьюи и др.)
7. Что нового внесли Дьюи и Энджелл в теории функционализма.
8. Что общего у функционализма и прагматизма.
Темы для докладов
1. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.
2. Американский и европейский функционализм – общее и различия.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10
Тема. Бихевиоризм и его развитие.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие направления исследования существуют в школе бихевиоризма.
2. Почему бихевиористы считали нужным исключить сознание из предмета психологии.
3. В чем суть понятия научения.
4. Торндайка.
5. Уотсона в развитии бихевиоризма.
6. Необихевиоризм в работах Э. Толмена и К. Халла.
7. Какова роль когнитивных карт в развитии поведения.
8. В чем разница между первичным и вторичным подкреплением, по мнению Хала.
9. Концепция «оперантного бихевиоризма». .
10. Соцбихевиоризм (А. Бандура, Д. Роттер и др.).
11. В чем проявляется роль ожиданий в концепции Мида.
12. В чем различия между стимульным и оператным бихевиоризму.
Темы для докладов
1. Сравнительный анализ подхода к научению в теориях Уотсона и Толмена.
2. Возможности и границы управления поведением в бихевиоризме.
3. Особенности формирования поведения в стимульном и оперантном подходе.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 11
Тема. Гештальт-психология.
Вопросы для самопроверки:
1. Идеи гештальтпсихологии и развитие психологических школ.
2. Основные положения теории «поля» К. Левина.
3. Какие законы восприятия были открыты в гештальтпсихологии.
4. Как объяснял Коффка психическое развитие.
5. В чем значение исследования продуктивного мышления Вертгеймера.
6. В чем значение работ по изучению развития восприятия для гештальтпсихологии.
7. Как объяснял инсайт Келер.
8. Роль социальной психологии в развитии гештальтпсихологии.
9. В чем роль замещение и коммуникации потребностей в теории Левина.
10. Какие закономерности групповой динамики открыл Левин.
Темы для докладов
1. Какие закономерности групповой динамики открыл Левин.
2. Значение теории «психологического поля» Левина для современной психологии личности.
3. Проблема инсайта и подхода к ее изучению в гештальтпсихологии.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 12
Тема. Глубинная психология.
Вопросы для самопроверки:
1. В чем заключается особенности предмета и метода психоаналитического направления.
2. Какие основные принципы легли в основу теории Фрейда.
3.Какой критерий выбрал Фрейд для своей периодизации развития личности.
4.Какова структура личности в теории Фрейда.
5. Что такое архетипы и какова их роль в развитии личности.
6. В чем состояли основные принципы типологии Юнга.
7. Как формируется индивидуальный стиль жизни, по мнению Адлера.
8. В чем роль компенсации в развитии личности.
9.На каких основаниях строится типология Адлера.
10. Хорни и обновление Фрейдизма.
11.Социально-ориентированный психоанализ Э. Фромма.
12.Психологические идеи , Э. Берна, Э. Эриксона.
Темы для докладов
1. Сравнительный анализ подхода к типологии в теориях Юнга и Адлера.
2. Достижение и недостатки психоаналитического направления.
3. Ортодоксальность и творчество в теории З. Фрейда.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
