Рабочая учебная программа дисциплины ДПП. Ф.9 История психологии (стр. 2 )

2.  СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий

Таблица 2 – Разделы дисциплины, виды и объем занятий

Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ. Перспективы развития психологии.

№	Наименование разделов и тем	Объем в часах по видам работ
Всего	Л	ПЗ, СЗ	СРС
о/о	о/о	о/о	о/о
1.	Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. История психологии как наука.	8	2	-	6
2.	Модели и методы историко-психологического познания.	6	2	-	4
3.	Генезис и становление представлений о психической реальности в период античности.	8	2	2	4
4.	Генезис и становление представлений о психической реальности в период средневековья и эпоху Возрождения.	10	2	2	6
5.	Новоевропейская психологическая мысль в проблеме психических и физических феноменов.	8	2	2	4
6.	Основные психологические учения в эпоху Просвещения	8	2	2	4
7.	Концепции психической причинности. Зарождение психологии как науки (19 в.)	8	2	2	4
8.	Отрасли психологии и их развитие. Развитие экспериментальной психологии. Дифференциальная психология и её основатели.	8	2	2	4
9.	Психология развития или возрастная психология. Зоопсихология как отдельная отрасль.	8	2	2	4
10.	Развитие социальной психологии. Психотехника. Этническая психология.	8	2	2	4
11.	Научные школы в психологии. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Методология и практика психологического эксперимента.	6	2	-	4
12.	Взгляды на природу психического в структурализме. Основные положения о психике в вюрцбурской школе. Функционализм и его основные идеи.	10	2	2	6
13.	Основные положения школы бихевиоризма.	7	2	1	4
14.	Новые направления в школе бихевиоризма. Необихевиоризм. Социальный бихевиоризм.	7	2	1	4
15.	Содержание психических качеств в школе гештальтпсихологии.	10	4	2	4
16.	Изучение проблем в теории К. Левина.	6	2	-	4
17.	Содержание идеи умственного развития в генетической психологии Ж. Пиаже.	6	2	-	4
18.	Основные идеи о содержании психического в психоанализе (глубинная психология). Неофрейдизм.	10	4	2	4
19.	Взаимодействие теоретического и прикладного исследования в психологии. Гуманистическая парадигма в психологии.	6	2	2	2
20.	Развитие психологии в России. Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Отечественная психология во второй половине 19 века	8	2	2	4
21.	Развитие экспериментальной психологии в России. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии.	4	2	-	2
22.	Отечественная психология в период открытого кризиса (нач. ХХ в.). Развитие психологии в России в 20-30 –е годы ХХ в.	8	4	2	2
23.	Развитие психологии в годы войны и послевоенный период	8	2	4	2
24.	Развитие психологической науки в период со 2-ой половины 60-х и до конца 80-х годов ХХ в.	4	2	-	2
25.	Принцип деятельности в психологии	6	2	2	2
26.	Российские психологические школы второй половины ХХ в.	6	2	2	2
27.	Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ. Перспективы развития психологии.	8	2	2	4
		200	60	40	100

2.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки.

Тема 1. История психологии как наука.

История психологии как особая отрасль психологического знания. Представление о сфере изучения истории психологии и отличительные особенности от других отраслей. Теоретическое (систематическое изложение и обобщение явления) и эмпирическое знания (наблюдение, эксперименты с изучаемыми объектами). Опосредованность научного знания. Предмет истории психологии. Независимость от новых взглядов. Особый компонент культуры. Связь с житейской психологией. Логика развития науки. Первоначальное понятие психики, науки как о душе. Детерминизм Декарта (механистический). Взгляд Дарвина в изменение предмета науки. Влияние социологии (К. Маркс, Э. Дюркгейм) на изучение понятий психологических явлений. Задачи истории психологии (анализ стилей научного мышления; раскрыть взаимосвязь психики с другими науками; уяснение роли в системе наук). Этапы развитии психологии (Донаучный, философский, античная психология, психология средневековья, психология Возрождения и Нового времени; ассоцианистическая психология; экспериментальная психология; Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы; Дальнейшие развитие психологических школ; современная психология).

Тема 2. Модели и методы историко-психологического познания.

Основные факторы: логика развития психологического знания (изменение ее предмета, влияние смежных с психологией наук, развитие принципов и категориального строя); социальная ситуация развития науки (воздействие общественных, исторических условий, культурного и политического окружения на содержание научных концепций); особенности личности конкретно ученого ( - авторитетность, антирациональность и жесткость З. Фрейда, активность научной борьбы - , Рене Декарт, Ч. Дарвин и т. д.).

Основные методологические принципы психологии: принцип детерминизма (целевой детерминизм, механистический детерминизм Декарта, биологический детерминизм Ч. Дарвина, психологический); принцип системности (элементаризм, функциональный подход); принцип развития (два вида развития – онтогенетическое и филогенетическое, стороны психического развития – развития личности, развитие интеллекта, социальное развитие).

Категории психологии (мотив, образ, деятельность, личность, общение, переживание).

Тема 3. Генезис и становление представлений о психической реальности в период античности.

Общая характеристика. Появление психологии в древней Греции. Натурфилософия – наука изучавшая общие закономерности общества, природы и человека. Пантпсихизм – направление, которое считает весь мир одушевленным. Мифологичность представления о душе. Представление Анаксимена о душе как вечно движущийся воздух. Анасксиманедр(6 век до н. э.) о физическом начале, из которого все вытекает и из которого все превращается. Демокрит, (5-4 век д. н.э.) атомистическая концепция души. Гераклит о первостепенности Логоса. Идея о всеобщей причинной обусловленности в теории Демокрита. Понимание души как источника не только активности, но и разума и нравственности в теориях Сократа, Платона, Аристотеля. Концепция Эпикура, об основах знания основанных на ощущениях. Основные направления психологии познания – сенсуализм и рационализм. Период эллинизма. Основные направления психологии Античности (о мире и душе; о познании; о свободе и регуляции поведения).

Тема 4. Генезис и становление представлений о психической реальности в средневековье и эпоху Возрождения.

Теория римского ученого Августина Аврелия (волюнтаризм-зависимость индивидуальной воли от божественной). Продолжение идеи о взаимоотношение веры и разума в душе человека в работах Иоанна Скота Эриугены; французский ученый Пьер Абеляр и его концепция развития нравственности и самопознания человека.

Арабская психология. Ибн аль-Хайсам, его открытия в области психофизиологии восприятия. Ибн Сина теория двух истин – веры и знания. Положение о зависимости психических явлений от физиологической чувствительности организма. Ибн Рушд (связь функций организма с ощущениями, чувствами, мыслями, которые человек испытывает в качестве процессов, присущих его душе).