ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 13

Тема. Гуманистическая психология и др. направления в зарубежной психологии.

Вопросы для самопроверки:

1. Почему гуманистическая психология получила название «третьего пути».

2. В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии.

3. Какие потребности в структуре личности были описаны Маслоу.

4. Какова роль самоактуализации в развитии личности.

5. Какие методы исследования личности были разработаны Олпортом.

6.Теория переонализа В. Штерна.

7.Психология и диалектический материализм (А. Валлон, Ж. Политцер).

8.Французская социологическая школа (Леви- и др.).

9. Основные работы Пиаже.

10. Что изучали в Центре когнитивной психологии.

11. Как трактуется бессознательное в когнитивной психологии.

Темы для докладов

1. Самоактуализация и ее значение в концепциях Маслоу и Франкла.

2. Особенности подхода к проблеме бессознательного в гуманистической психологии.

3. Сравнительный анализ подхода к проблеме психологической защиты в глубинной и гуманистической психологии.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 14, 15

Тема. Отечественная психология во 2ой половине 19 в. Развитие экспериментальной психологии в России.

Вопросы для самопроверки:

1.  Социокультурные корни развития отечественной психологии (11-13 вв.).

2.  Какие факторы окали преимущественное влияние на развитие российской психологии.

3.  Какие проблемы были в центре внимания российских психологов в середине XIX в.

4.  Какие периоды в развитии российской психологии можно выделить.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

5.  Какова роль интеллигенции в развитии психологии.

6.  Объективная психология .

7.  Психология и учение о рефлексах.

8.  Тенденция в зарождающейся русской психологии (, и др.).

Темы для докладов

1. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии во второй половине 19 в.

2. Становление культурно – исторической психологии в России.

3. Специфика становления психологии в России.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 16

Тема. Отечественная психология в период открытого кризиса

Вопросы для самопроверки:

1.  Отечественная психология в конце 19в.-нач.20 в. (ёв, и др.).

2.  Теория эмоционально-нравственного развития человека. , .

3.  Основатели школы «психология творчества». (-Куликовский, ).

4.  Взаимосвязь в развитии зарубежной психологии и отечественной.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 17

Тема. Пути развития отечественной психологии в 20е-50е г. 20в.

Вопросы для самопроверки:

1.  Построение марксистской психологии в России (, , и др.).

2.  Изучение механизмов построения движения

3.  Школа и герменевтика.

4.  Советская власть и изменения в психологии. Педология.

5.  Вклад в отечественную психологию.

6.  Свободные сообщения об ученых-психологах этого периода.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 18

Тема. Принцип деятельности в психологии.

Вопросы для самопроверки:

1.  Теория деятельности . предпосылки и её создание.

2.  Отличие и сходство взглядов и на категорию «деятельность».

3.  Сторонники принципа деятельности в отечественной психологии и их взгляды (, и др.).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 19

Тема. Российские психологические школы ХХ в.

Вопросы для самопроверки:

1.  Развитие идей гуманистической психологии в трудах отечественных психологов и педагогов (, , и др.).

2.  Психология отношений .

3.  Научные исследования и их направленность в конце 20 в. (социальная и этническая психология).

4.  Различия во взглядах основных отечественных школ (московская, ленинградская, харьковская, тбилисская и т. д.).

5.  Свободные сообщения о психологах этого периода (, Т., и др.).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 20

Тема. Состояние и тенденции развития психологии в России в конце ХХ – начале ХХ1 вв.

Вопросы для самопроверки:

1.  Принципы субъектности в современных психологических идеях.

2.  Развитие отраслей психологии и прикладных направлений.

3.  Перспективы развития психологии.

4.  Судьба гуманистической психологии (особенности психотерапии).

5.  Современные тенденции и перспективы историко-психологических исследований.

3.2. Организация самостоятельной работы студентов

3.2.1 Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля

Самостоятельная работа студентов очной формы обучения предполагает выполнение заданий в различных аудиторных и внеаудиторных формам, представленных в таблице 3.

Таблица 3 - Содержание, формы, сроки выполнения и контроля СРС

№

п/п

Содержание, форма самостоятельной работы студентов

Сроки выполнения

Формы контроля

1.   

Подготовка к тестовому (компьютерная или бланковая основа) контролю или самоконтролю

По мере проведения занятий

Тестирование

2.   

Конспектирование и аннотирование литературы

По планам проведения семинарских занятий

Проверка конспектов

3.   

Подготовка к терминологическому диктанту

По планам проведения семинарских занятий

Собеседование

Проверка письменных работ

4.   

Подготовка к семинарским занятиям

По планам и расписанию проведения семинарских занятий

Опрос и активные методы контроля знаний студентов

5.   

Подготовка к экзамену

По расписанию зимней сессии

Экзамен

6.   

Самостоятельное изучение тем

По плану студента

Проверка конспектов, собеседование, экзамен

4.  Материалы входного, текущего и итогового контроля

4.1. Материалы входного контроля

Входной контроль осуществляется на первом занятии по дисциплине в форме письменного мини-опроса.

Вопросы входного контроля знаний

1.  Что за наука «История психологии»?

2.  Что изучает история психологии?

3.  К какой дисциплине история психологии относится: к истории или же к психологии?

4.  Какие методы она использует?

5.  Какие ученые вам известны, которые внесли вклад в развитие психологии?

4.2. Материалы текущего контроля

Примерные темы рефератов по «Истории психологии»

1. Методологические проблемы истории психологии:

2. Основные этапы развития истории психологии.

3. Общая характеристика материалистического учения о душе в античности.

4. Проблема души и ее конфликтов Платона.

5. Естественнонаучный подход к душе в теории Аристотеля.

6. Зарождение сакрального подхода к проблеме души.

7. Сравнительная характеристика номинализма и реализма.

8. Общая характеристика достижений духовной психологии.

9. Развитие схоластики, особенности психологических исследований в ранней и поздней схоластики.

10. Зарождение психофизиологии и дифференциальной психологии в Средневековья и в период Возрождения.

11. Подход к проблеме познания в сенсуализме и рационализме.

12. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.

13. Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.

14. Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.

15. Характеристика двух видов познания в работах Локка.

16. Проблема способностей в работах французских просветителей.

17. Характерные особенности подхода к проблеме психики в немецкой психологии.

18. Зарождение ассоцианистической психологии, ее роль в становление психологической науки.

19. Развитие теории познания в работах Беркли и Юма.

20. Общая характеристика развития ассоцианизма в 19 в.

21. Положительное и отрицательное влияние позитивизма на развитие психологии.

22. Поиски объективного метода исследования психики во второй половине 19 в.

23. Роль эволюционной теории Дарвина в развитии психологии.

24. Основные особенности немецкой психологии.

25. Значение теории Вундта в развитии ассоциативной психологии.

26. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.

27. Общая характеристика психологических взглядов В. Джемса.

28. Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.

29. Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки.

30. Педология и возрастная психология – взаимосвязь и взаимовлияние.

31. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже 19 – 20 вв.

32. Роль культуры в развитии национального характера (по работам Вунда, Лацаруса, Штейнталя, Шпета).

33. Роль Гальтона в развитии дифференциальной психологии.

34. Особенности развития социальной психологии в России.

35. Сравнительный анализ подходов к научению в теориях Уотсона и Толмена.

36. Роль средств массовой информации в формировании поведения (концепция Бандуры).

37. Проблема инсайта и подхода к ее изучению в гештальтпсихологии.

38. Роль социальной ситуации в развитии гештальтпсихологии.

39. Сравнительный анализ подходов к типологии человека в теории Юнга и Адлера.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16