Педагогические ситуации специального экзамена для абитуриентов поступающих на педагогические специальности (стр. 18 )

2. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!»

3. «Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты».

4. «Я хотел (а) бы знать, почему я должен (на) особо выделять тебя среди остальных учеников?»

5. «Если бы я тебе сказал (а), что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?»

6. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Учитель объясняет новую тему. Через некоторое время он слышит шум в классе, учащиеся его не слушают, разговаривают. Что должен сделать учитель в данной ситуации?

1. Не обращать внимания.

2. Сделать замечание и продолжить урок.

3. Отругать учащихся.

4. Выставить некоторых учеников за дверь.

5. Попытаться привлечь интерес учащихся к теме урока.

6. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Учитель физики сталкивается с ситуацией, когда ученики не готовы к уроку.

Как должен вести себя учитель?

1. Возмутиться и пойти к завучу.

2. Поставить всем учащимся «2».

3. Провести контрольную работу по пройденному материалу.

4. Попытаться выяснить, почему учащиеся не готовы.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

«Представьте себе, что Вы - классный руководитель. Ваши ученики ушли с последнего урока в кино и таким образом сорвали занятие. На следующий день Вы приходите в класс и спрашиваете, кто был инициатором идеи, в ответ – молчание». Каковы Ваши действия?

1. Будете возмущаться и пойдете к завучу.

2. Пригласите родителей.

3. Пристыдите и призовете впредь этого не делать.

4. Попытаетесь выяснить, почему учащиеся поступили таким образом.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Чаще всего дети воспринимают взрослых как учителей, наставников, а Вы бы хотели, чтобы воспринимали Вас как друга. Что Вы для этого сделаете?

1. Буду вести себя как старший друг.

2. Педагог не может быть другом для детей.

3. Постараюсь угождать им во всем, что они пожелают.

4. В зависимости от ситуации буду и наставником, и другом.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

У Вас старший отряд. Вы видите, что ребята не воспринимают, отторгают Ваши предложения, требования, но и взамен ничего не предлагают, а впереди целая смена.

Как быть? Ваши действия:

1. Выдвинуть ультиматум: «либо вы делаете то, что я говорю, либо Вас отправляют домой».

2. Создать у детей ситуацию дефицита проявления активности, а затем провести групповое обсуждение создавшейся ситуации.

3. Это их дело, я должен (должна) удовлетворить все их потребности.

4. Проанализировать свои предложения, сделать соответствующие выводы.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

В отряде есть ребенок, который неинтересен никому, он тих, незаметен, не стремится сдружиться с кем-либо из ребят. Со стороны может показаться, что это положение его вполне устраивает. Каковы Ваши действия?

1. Конечно, оставлю его в покое.

2. Переведу его в другой отряд.

3. Создам ситуацию, в которой он раскроется с лучшей стороны.

4. Активизирую детский коллектив, чтобы раскрыть личность данного ребенка.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

У Вас в отряде дети из семей с очень хорошим материальным достатком. Они считают, что все вокруг, в том числе и педагог-организатор, им неровня, что им все дозволено, для них должны быть созданы особые условия.

Как быть в этой ситуации? Ваши действия?

1. Один на один объясню им, кто чего стоит.

2. Отведу к начальнику лагеря, он опытный и во всем разберется.

3. На общем сборе отряда дам им понять, что они здесь в гостях и должны вести себя как гости.

4. Проведу индивидуальную беседу с каждым из детей.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

У Вас не сложились отношения с коллегой, работающим в соседнем отряде. При определенном стечении обстоятельств, он при детях, выясняя отношения, грубо оскорбляет Вас. Как быть в этой ситуации? Ваши действия:

1. Нельзя терять свое лицо перед детьми, поэтому необходимо тут же поставить невежду на место.

2. Нужно написать докладную начальнику лагеря, это в его компетенции.

3. Нужно сгладить конфликт, а затем найти с этим педагогом компромиссное решение.

4. Вызвать его на откровенный разговор и выяснить отношения.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Ребенок интеллектуально развит настолько, что по объективным причинам не может найти собеседника, друга в отряде. Ребята не принимают его, потому что он «другой»… Как быть в этой ситуации? Ваши действия?

1. Необходимо создать ситуацию, при которой интеллектуальные способности этого ребенка стали бы значимыми для всего отряда.

2. Нужно собрать отряд без этого ребенка и попросить их, чтобы они его «приняли».

3. Дети сами должны разбираться в своих отношениях.

4. Раскрыть уникальность личности данного ребенка для других детей.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

В первые дни смены все дети активны, веселы, но две девочки, ни в чем не участвуют, ничего не хотят, у них одно желание - «хочу домой!». Как быть?

1. Отвлечь их внимание путем включения в выполнение ответственных поручений.

2. Организовать их бойкотирование, выдвинув при этом ультиматум: «пока вы плачете, мы молчим».

3. Перевести их в другой отряд.

4. Организовать и провести интересное воспитательное мероприятие.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

К концу смены дети Вашего отряда адаптировались к условиям жизни в лагере, стали более уверенными в себе и раскрепощенными, и поэтому меньше прислушиваются к тому, что Вы говорите. Какие меры могут быть приняты для сохранения порядка и дисциплины в детском коллективе?

1. Необходимо радикальными мерами ужесточить дисциплину.

2. Не нужно зацикливаться на этом, все пройдет само собой (никуда они не денутся).

3. Необходимо создать ситуацию, в которой актуализируется потребность в вожатых, и затем на общем сборе разобраться в сложившейся ситуации.

4. Период адаптации - нормальное явление в жизни детского коллектива.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Часть ребят Вашего отряда не хочет участвовать ни в каких делах. Они находят массу отговорок, только бы их не трогали. Как привлечь к деятельности, Ваши действия?

1. Участие в мероприятиях является обязанностью для детей, отдыхающих в лагере.

2. На отрядном сборе нужно выработать альтернативную программу деятельности отряда.

3. «Баба с возу, кобыле легче».

4. Заинтересовать всех детей общим делом.

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

После сделанного классным руководителем замечания подросток вышел из класса, демонстративно хлопнув дверью. Как вести себя классному руководителю в данной ситуации?

1. Промолчать, но при случае напомнить мальчику о его неучтивости и Вашей возможности «вернуть долг».

2. Немедленно вернуть и отчитать мальчика, заставив закрыть дверь за собой тихо.

3. На следующий день спокойно побеседовать с мальчиком, «пристыдив» его исключительно примером собственной выдержки и достоинства.

4. Сделать вид, что ничего особенного не произошло.

5. Подождать родительского собрания, чтобы высказать родителям претензии по поводу воспитания сына.

6. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Учительница замечает, что одна из учениц часто «отсутствует» на уроке, задумывается о чём-то своём, где-то витает. Что делать?

1. Внятно сказать: «Света, ты всё время витаешь в облаках. В чём дело?»

2. Спокойно сказать: «Света, спустись на землю. Мы говорили о законе Ома».

3. Поговорить с девочкой наедине и выяснить причину её «отсутствия».

4. Попросить девочку подойти к Вам после урока и всё выяснить.

5. Расспросить одноклассников или коллег - не знает ли кто, что с девочкой?

6. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Ученик провинился. Учитель говорит: « Давай дневник!», а мальчик отвечает: « Я забыл его дома». Что делать?

1. Спросить: « А голову ты дома не забыл?»

2. Строго спросить: «Тогда иди домой за дневником, заодно захвати родителей - я хочу с ними поговорить».

3. Пообещать: «Ну, ладно, вечером я позвоню родителям, чтобы завтра напомнили тебе взять дневник».

4. Предупредить: «Покажи-ка свой портфель, что-то я сомневаюсь, что это правда», сухо сказать: «Раз дневника нет, идём к директору».

5. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

У одной из учениц пропала собака. Девочка приходит в школу печальная, удручённая, ей совсем не до учёбы. Как помочь девочке?

1. Успокоить и посоветовать сделать объявление по радио и телевидению.

2. По возможности вовлечь в поиски одноклассников - только тогда это может увенчаться успехом.

3. Обязать каждого из одноклассников написать хотя бы одно объявление о пропаже собаки. Все объявления расклеить на улице.

4. Разрешить девочке несколько дней не приходить в школу, чтобы всё своё время посвятить поискам собаки.

5. Строго напомнить девочке, что собака - собакой, а учёба - учёбой.

6. Предложите свой вариант.

Обоснуйте выбранный вариант ответа.

Педагогическая ситуация № 000

Учительница объясняет новый материал. Вдруг один ученик громко говорит: «Людмила Ивановна, я от Ваших объяснений просто тащусь!» Что ответить?

1. Незамедлительно парировать: «А я балдею от твоих комментариев».