Методы педагогических исследований – научная лаборатория учителя.
I Допишите понятия.
1. Метод педагогического исследования это - ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Педагогическое наблюдение – это _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Педагогический эксперимент – это___________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Педагогическая диагностика - это___________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Мониторинг – это________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
II Соотнесите авторов и их педагогические идеи (например: 1А)
А. С. Б. В. Лазурский
«Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях. То она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях». Он разработал методику наблюдения за поведением детей. А также дал обоснование методу естественного эксперимента. Он считал, что изучить ребенка нужно в процессе совместной работы учителя и ученика.Ответ _______________________
III Установите соответствие.
1. Совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения.
2. Исследование педагогической системы, явлений, процессов воспитания, образования, развития и формирования личности и коллектива.
Ответ: _____ А. Объект, _____ Б. Предмет.
IV Дополните логическую схему методов педагогического исследования.
Теоретические Эмпирические
Анализ Наблюдение
_________________ __________________
_________________ __________________
_________________ __________________
V Выделите беседу как метод научно-педагогического исследования.
3. Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.
4. Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.
5. Беседа учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах.
6. Беседа с учениками о правилах техники безопасности.
7. Беседа с учениками, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.
8. Беседа директора школы с мальчиком, обидевшим девочку.
Ответ: ____________________________________________________
VI Функции педагогической науки.
1 Информационная __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2__________________________ внесение частичных изменений, поправок в ход педагогического процесса.
VII Допишите под стрелочками:
«Система изучения учащимися в течение года»
 |  |  |
предварительная _________________________ итоговая
9. 1. социометрия (4 р/год) 1.
10. 2. анкетирование 2.
11. 3. 3. постановка задач на 4. следующий год
.
VIII Заполните таблицу методов педагогических исследований:
виды | «+» и «-» | требования | |
Педагогическое наблюдение | |||
Педагогический эксперимент |
IX.Допишите основные компоненты научно – педагогического исследования.
1.Тема.
2.Объект.
3.
4.
5.
6.
7.Гипотеза.
X.Проходя практику в школе, вы использовали методы психолого –
педагогического исследования. Приведите примеры.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие, воспитание и социализация личности
I Установите соответствие понятий.
1.Человек 2.Индивид 3.Личность 4.Индивидуальность | А. Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека. Б. Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию. В. Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами. Г. Живое существо, обедающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного. |
Ответ: 1. ________; 2. ________; 3. ________; 4. ________.
II Дополните понятие.
Движущая сила процесса развития – это _____________________________________________________________________
Обстоятельства, от которых зависит развитие, обстановка, в которой происходит развитие ребенка – это ___________________________________________________________________
Сложный, деятельный и противоречивый процесс, в котором в полной мере реализуются всеобщие законы________________________________________________________________
Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей понимается как __________________________________________________________________________
III Выделите, какие качества передаются от родителей детям.
1.Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.
2.Черты характера.
3.Способность к различным видам деятельности.
4.Тип нервной системы, темперамент.
5.Социальный опыт.
6.Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.
7.Нравственные качества.
8.Жесткость, алчность, агрессивность, лень.
9.Цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор.
Ответ: __________________
IV Допишите факторы социализации (по Мудрику).
1.Макрофакторы ______________________________________________________________
2.Мезофакторы________________________________________________________________
3.Микрофакторы_______________________________________________________________
V Выделите вариант ответа на вопрос: обязательно ли дети разделят судьбу родителей-пьяниц?
1.Безусловно. Если у человек неблагоприятные задатки, они со временем разовьются.
2.Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности - это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания.
3.В условиях неблагоприятной среды ребенок с такими задатками обязательно разделит судьбу своих несчастных родителей.
4.Попав в неблагоприятную среду, человек с такой наследственностью скорее станет алкоголиком, чем человек без отягощенной наследственности.
Ответ: ____________.
VI Допишите понятие
Социализация- это_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII Вставьте пропущенное. Стадии социализации личности
А)дотрудовая __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Б) __________________________ охватывает период зрелости человека
В)послетрудовая __________________________________________________________________________
VIII Выберите правильный ответ. Кто из названных авторов не работал над созданием возрастной периодизации личности?
А.
Б. Руссо Ж-Ж.
В.
Г.
Д.
Ответ: ____________.
IXОбъясните, почему дети, которые при поступлении в школу умели хорошо читать и писать, часто во 2 классе учатся хуже, чем те, кто пришел в 1 класс без этих навыков.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
