Документы из опыта работы по теме: Цикл уроков биологии в 10 классе с использованием возможностей ПК (стр. 3 )

Тип урока: систематизация знаний.

Цели урока:

1.Проверить уровень усвоения обучающимися изученного материала.

2. Обобщить изученный материал, добиваться понимания взаимосвязи процессов, связанных с воспроизведением живого.

2. Способствовать развитию ЗУН в новых условиях, вырабатывать навыки работы с тестами, предполагающими разноуровневые задания - с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных, свободного, краткого ответа на поставленные вопросы.

Фамилия, имя____________________________ дата_________ класс __________

1.  Организационный момент. Построение. Приветствие.

2.  Подготовка к осознанному восприятию материала.

Вступительное слово учителя.

Митоз является наиболее распространенным способом деления, в ходе которого каждая дочерняя клетка получает такое же количество хромосом, какое было в материнской клетке до деления. Дочерние организмы являются генетической копией материнского организма.

3. Актуализация опорных знаний. (Фронтальный опрос.)

Какие процессы происходят с ДНК и хромосомами в разных фазах митоза? Мейоза?

(работа с таблицей «Митоз. Мейоз)

Что произойдет в природе, если по каким – либо причинам исчезнет митоз? Мейоз?

4. Организация самостоятельной работы по карточкам с использованием учебной литературы.

Часть 1

Выберите один правильный ответ из нескольких вариантов.

1.При бесполом размножении простейших дочерние особи развиваются из:
-одной неспециализированной клетки;	-множества клеток одинакового происхождения;
-одной специализированной клетки;	-множества клеток различного происхождения.
2.При вегетативном размножении дочерние особи развиваются из:
-одной неспециализированной клетки;	-множества клеток одинакового происхождения;
-одной специализированной клетки;	-множества клеток различного происхождения.
3. При половом размножении дочерние особи развиваются из:
-одной неспециализированной клетки;	-двух специализированных клеток;
-слившихся неспециализированных клеток;	- слившихся специализированных клеток;
4.Половое размножение по типу гетерогамии (слияния мужских и женских половых клеток) характерно для:
-только высших растений;	-только многоклеточных животных;
-высших растений и многоклеточных животных;	-всех растений, грибов, животных.
5.Древнейшим способом размножения на Земле было:
-половое размножение;	- бесполое размножение;
-конъюгация;	- мейотическое деление клеток
6. В результате мейоза из одной клетки образуются:
-4 одинаковые (по генотипу) клетки;	- 2 различные (по генотипу) клетки;
-4 различные (по генотипу) клетки;	-2 различные (по генотипу) клетки.
7. Направительные тельца образуются при:
- созревании сперматозоида;	- в процессе анафазы;
- при созревании яйцеклетки;	- в процессе конъюгации.
8. Клетки при делении уменьшаются в размерах, делятся в геометрической прогрессии, располагаются в один слой. Эта стадия эмбрионального развития называется:
-бластена;	-бластада;
-бластула;	- бластида.

Ключ: одной неспециализированной клетки; множества клеток различного происхождения; слившихся специализированных клеток; высших растений и многоклеточных животных; бесполое размножение; 4 различные (по генотипу) клетки; при созревании яйцеклетки; бластула.

Сверь свои ответы с ключом. Самостоятельно оцени свою работу по следующим критериям: нет ошибок – оценка»5»,

Одна ошибка – оценка»4»,

Две или три ошибки – оценка «4»

Более 3х ошибок – оценка «3»

Если у тебя 5,6 ошибок – оценка «2», будь самокритичен.

Оценка__________.

Часть 2. индивидуальная самостоятельная работа с учебной литературой: заполни таблицы, найди соответствие, выбери правильный ответ.

9. Определите соответствие органов и образовавших их зародышевых листков.

1) мезодерма;	2) энтодерма;	3) эктодерма.

Головной мозг, почки, легкие, спинной мозг, наружный слой кожи, кишечник, костный скелет, печень, органы чувств, половая система, поджелудочная железа, сердечно-сосудистая система

(с помощью стрелок покажи, какие органы формируются из соответствующих зародышевых листков).

10. Биогенетический закон звучит так:

Индивидуальное развитие эмбриона, частично повторяет признаки развития взрослых особей. В пределах типа эмбрионы, начиная с самых ранних стадий, обнаруживают известное общее сходство. Сравнение разных стадий эмбриогенеза животных показывает, что развитие эмбрионов в пределах одного вида сходно. Индивидуальное развитие особи до определенной степени повторяет историческое развитие вида, к которому относится данная особь.

11.Эмбриональный период развития длится:

1-от стадии зиготы до стадии нейрулы;	3 - от стадии зиготы до стадии гаструлы;
2-от стадии зиготы до рождения (выхода из оболочек яйца);	4-от стадии гаметы до рождения;

12.Определите соответствие:

бластула	гаструла	нейрула

Образование первичной полости тела, формирование тканей и органов, образование первичной кишки, образование одного слоя клеток, образование трех слоев клеток, образование двух слоев клеток, впячивание клеток на одном слое зародыша.

(стрелками покажите, какие процессы происходят в определенные стадии развития зародыша).

13. Сущность мейоза состоит в том, что:

- образуются клетки с диплоидным набором хромосом; - образуются клетки с тетраплоидным набором хромосом; - после одного удвоения хромосом происходят два последовательных деления клетки, и каждая из них получает гаплоидный (одинарный) набор хромосом; - после двух удвоений хромосом происходят два последовательных деления клетки, и каждая из них получает гаплоидный (одинарный) набор хромосом;

14. В профазе первого деления мейоза гомологичные хромосомы;

1-конвергируют;	3 - конъюгируют;
2-кондоминируют;	4- кондоминируют

15. Половое размножение лучше бесполого тем, что:

- генетическая информация одного из родителей полностью передается потомству; - генетическое разнообразие потомства, относительно родителей, остается стабильным; - генетическое разнообразие потомства увеличивается, и приводит к росту жизнеспособности.

16. Последовательность стадий зародышевого развития у хордовых животных следующая:

- гаструла, бластула, нейрула, органогенез; - нейрула, гаструла, бластула, органогенез; - бластула, гаструла, нейрула, органогенез; - бластула, нейрула, гаструла, органогенез.

Ключ: 9. мезодерма - 2,11, 12. энтодерма -3,6,7,8,9 эктодерма – 1,4,5, 10.

10 – 2. 11 – 2. 12 – бластула 1, 4. гаструла - 3, 6,7. нейрула-2,5,

13 -3, 14-3 14 -3. 15-3. 16 -3

Сверь свои ответы с ключом. Самостоятельно оцени свою работу по следующим критериям: нет ошибок – оценка»5»,

Одна ошибка – оценка «4»,

Две или три ошибки – оценка «4»

Более 3х ошибок – оценка –«3»

Если у тебя 5,6 ошибок – оценка – «2», будь самокритичен.

Оценка______

Часть 3. . индивидуальная самостоятельная работа с учебной литературой.

Запишите ответы (определения):

1.Эмбриогенез - это

2. Овогенез - это

3. Гамета – это

4. Диплоидный набор хромосом – это

5. Мейоз – это

6. Клонирование заключается в

7.Почкованием размножаются -

8.Перечислите виды вегетативного размножения

9. Интерфаза – это

10.Хромосома состоит из

11.Редупликация - это -

12. Транскрипция - это -

13. Трансляция - это

14.Антикодон- это

15. Конъюгация - это -

16.Триплет - это

Обменяйтесь работами и оцените работу друг друга. Будьте критичны.

Критерии оценки: 1-2 ошибки – оценка «5»

3-4 ошибки оценка «4»

5-7 ошибок оценка «3»

Более 7 ошибок – «2»

Оценка __________.

Общая оценка за урок: сложи три полученные оценки и сумму раздели на 3. Общая оценка за урок - ____________.

Спасибо за работу.

Домашнее задание. Составить 10 вопросов в форме тестов ( с 3-4 вариантами ответов) к изученной теме.

Урок 5. «Наследственная информация, и ее реализация в клетке».

Учебник: Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. , . М.: Просвещение, 2005.

Изучение новой темы по модульной технологии.

Цели урока:

1.Систематизировать знания о нуклеиновых кислотах и их биологическом значении.

2. Продолжать формировать систему знаний об органическом мире на молекулярном и клеточном уровнях организации живой природы. Развивать мышление, предлагая решение биологических задач.

3. Совершенствовать умение обучающихся самостоятельно работать с учебником и дополнительными источниками литературы. Развивать навыки изучения явлений в сравнительном плане, в составлении текстовых таблиц.