Документы из опыта работы по теме: Цикл уроков биологии в 10 классе с использованием возможностей ПК (стр. 4 )

Контроль знаний. Диктант (работает весь класс).

В тетради запишите № утверждения, относящегося к митозу или мейозу.

Процесс состоит из двух делений. Типичное деление соматических клеток. Перед началом происходит удвоение ДНК. Процесс является обязательным на этапе созревания гамет. Состоит всего из одного деления. Происходит перед распусканием листьев из почек. Осуществляется перекрест хромосом – кроссинговер. Гомологичные хромосомы конъюгируют. Результатом является образование воспроизводящих клеток. Не происходит конъюгации гомологичных хромосом. Происходит редукционное деление. Образовавшаяся клетка имеет диплоидный набор хромосом.

Ответы. Митоз – 2,3,5, 6,!0, 12. мейоз – 1,4, 7,8,9,11.

Актуализация опорных знаний.

Обучающимся учитель предлагает задать вопросы друг другу по цепочке и кратко дать ответ.

Примерные вопросы:
Что такое белки?	Что такое протеины? Протеиды? Простые и сложные белки?
Какое место они занимают в клетке?	В каких процессах жизнедеятельности участвуют белки?

УЭ 1. время выполнения 10 минут. Цель: отработать навыки работы с учебной литературой, умения сравнивать и анализировать информацию.

Используя текст учебника, ответь на вопросы.

Задание №1. Какие вещества клетки являются материальными носителями наследственной информации, где они находятся у эукариотических клеток, у прокариотических? Какими свойствами обладают эти молекулы?

Задание №2. Как называется принцип, действие которого приводит к обязательному присоединению аденинового нуклеотида только с тиминовым, урацилового – с гуаниновым?

Задание №3.

Зарисуйте схему удвоения участка молекулы ДНК, запишите ферменты участвующие в этом процессе. Что, кроме ферментов, еще необходимо для образования дочерних нитей ДНК? Какие особенности строения молекулы ДНК обусловливают ее удвоение?

Г__Ц

Г__Ц

А__Т

Т__А

Т__А

Проверьте себя: при записи схемы удвоения ДНК новые нуклеотиды должны присоединяться по месту разрыва двойных и тройных связей. А не по боковым линиям, которые образованы прочными сахарофосфатными связями.

Задание №4. Что такое генетический код? Какими свойствами обладает генетический год? Кратко охарактеризуйте свойства генетического кода.

Задание №5. Из таблицы генетического кода выпишите аминокислоты, которые кодируют: а) один триплет; в) три триплета; г) четыре триплета. Какое значение имеет то обстоятельство, что одна аминокислота может быть закодирована несколькими триплетами?

Задание №6. Какую роль при синтезе белка выполняют следующие триплеты: УАА; УАГ; УГА?

Обменяйтесь работами и оцените ответы у вашего соседа по парте. Оценка _________________. Будьте критичны.

УЭ 2. Работа в парах.

Ответь на вопросы с помощью текста учебника. Время выполнения -20 минут.

Когда и для чего происходит редупликация ДНК? У каких простейших появился половой процесс? Сравните эволюционное значение полового и бесполого размножения. Заполните таблицу

Особенности	Половое размножение	Бесполое размножение
«+»
«-»

Почему простейшие размножаются бесполым путем только при благоприятных условиях? Почему сперматозоид намного меньше яйцеклетки? Рассмотрите схему «Митоз» и «Мейоз». В чем сходство и отличие этих процессов?

Особенности	митоз	мейоз
Сходство
Отличия

Расскажите друг другу основные особенности полового и бесполого размножения.

Оцените работу ответы у вашего соседа по парте. Оценка _________________.

Выводы к уроку.

В процессе мейоза хромосомы удваиваются, а затем клетка два раза подряд делится, и в результате из одной диплоидной клетки возникает 4 гаплоидных. При бесполом размножении не происходит увеличения генетического разнообразия, которое может оказаться очень полезным при изменении условий существования вида. Поэтому, большинство живых организмов периодически размножаются половым путем.

Сравнение полового и бесполого размножения. Оценка устных ответов обучающихся. Рассказ о ходе митоза и мейоза у доски по схеме (два ученика).

Домашнее задание. Выучить основные понятия к теме. Подготовить сообщения о размножении различных организмов (например: амебы, инфузории туфельки, гидры, тли, саранчи, акулы, щуки, лягушки, птицы, утконоса).

Урок 6. «Основы генетики и селекции».

Учебник: Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. , . М.: Просвещение, 2005.

В качестве дополнительного источника литературы использован учебник : Захаров биология: учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений/, С.Г Мамонтов, .- 5-е изд., - М.:Дрофа, 2002.-624с.

Интегрированный урок с применением английского языка в гуманитарном классе

Модульная технология.

Цели урока:

Выучить определения к новой теме, соотнести перевод с английского языка с определениями, предложенными в учебнике.

Узнать историю изучения генетики.

Развивать общеинтеллектуальные умения: логическое мышление, умение быстро переключаться с родного языка на иностранный (английский).

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. В процессе изучения особенностей наследования признаков.

УЭ 1. время выполнения 15 минут. Цель: способствовать развитию мышления, умения сопоставлять перевод и определения, данные в учебнике.

Переведи и запиши перевод в таблицу.

Genetics is a science studying two most important characteristics of living organisms – heredity & variability. Heredity - наследственность Variability - изменчивость

Запиши определения из учебника: Изменчивость

Наследственность -

Переведи: in the basis of heredity & variability there is concept of gene as a part of DNA molecule or chromosome keeping information about possibility of developing an elementary sign. (concept –понятие, possibility – возможность, sign – признак)

Запиши определения из учебника: генотип - это

фенотип-

Но, генотип не механическая сумма генов. Проявление гена зависит от условий среды. Гены взаимодействуют друг с другом, и, оказавшись в одном генотипе, влияют друг на друга (например, это проявление разноцветных глаз у человека). Генотип это система взаимодействующих генов.

Изменчивость – это свойство почти противоположное наследственности, она заключается в изменении наследственных задатков – генов, и в изменении их проявления в процессе онтогенеза (вспомни, что такое онтогенез -_______________________________________).

Запиши определение ген из учебника:

Переходи к следующему УЭ.

УЭ 2. время выполнения 5 минут.

Прочитай о Г. Менделе и запиши, почему он для своих исследований выбрал горох.

Переходи к следующему УЭ.

УЭ 3. время выполнения 10 минут.

Найди соответствие понятиям (рисуй стрелки от определений к понятиям): запиши перевод.

Наследственность	An individual, whose allelic genes differ in consequence of nucleotides. Consequence – следствие, последствие
Генотип	Genes, that are placed in the same locuses of homologous chromosomes & determine development of the some feature. Determine - определяющий
Гетерозиготный организм	A system of interacting genes in an organism.
Аллельные гены	An ability of living organisms to transfer their properties & features from one generations to another. Ability - способность Properties - свойства Features - характеристики

Прослушивание аудиофрагмента правильного произношения определения.

УЭ 4. время выполнения 3 минуты.

Запиши в свободной форме, для чего лично тебе необходимо изучить закономерности наследования признаков.

Выводы к уроку.

Совокупность всех генов организма - генотип. Совокупность всех признаков - фенотип. Тот из двух аллельных генов, который проявляется в фенотипе у гетерозигот, называется – доминирующим, а не проявляющийся – рецессивным.

Рефлексия. Мне необходимо изучить основы генетики для…

Домашнее задание: выучи определения на двух языках. Ответь на вопросы к параграфу.

Урок 7. Интегрированный урок модульной технологии «Законы Менделя ».

Учебник: Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. , . М.: Просвещение, 2005.

В качестве дополнительного источника литературы использован учебник : Захаров биология: учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений/, С.Г Мамонтов, .- 5-е изд., - М.:Дрофа, 2002.-624с.

Цели урока:

Узнать в чем сущность основных свойств живых организмов с точки зрения генетики. Вспомнить основные законы Менделя, научиться применять следствие из них на практике. Научиться оперировать понятиями доминантные и рецессивные признаки, гомозиготный и гетерозиготный организмы. Развивать общеинтеллектуальные умения: логическое мышление, умение быстро переключаться с родного языка на иностранный (английский). Понять, что дает изучение признаков и свойств для формирования представления о генотипе, научиться применять полученные знания для определения своего генотипа, генотипа родителей и будущего потомства. Подчеркнуть диалектичность понятий доминантности и рецессивности признаков.

Ход урока.