Документы из опыта работы по теме: Цикл уроков биологии в 10 классе с использованием возможностей ПК (стр. 5 )

Организационный момент. Построение. Приветствие. Подготовка к осознанному восприятию нового материала.

Вступительное слово учителя.

Работы по гибридизации растений и изучению наследования признаков в потомстве гибридов проводились десятилетия до Менделя в разных странах и селекционерами, и ботаниками. Были замечены и описаны факты доминирования, расщепления и комбинирования признаков, особенно в опытах французского ботаника Ш. Нодена. Даже Дарвин, скрещивая разновидности львиного зева, отличные по структуре цветка, получил во втором поколении соотношение форм, близкое к известному менделевскому расщеплению 3:1, но увидел в этом лишь «капризную игру сил наследственности». Разнообразие взятых в опыты видов и форм растений увеличивало количество высказываний, но уменьшало их обоснованность.

Совсем иные следствия вытекали из семилетней работы Менделя, по праву составляющей фундамент генетики. Во-первых, он создал научные принципы описания и исследования гибридов и их потомства (какие формы брать в скрещивание, как вести анализ в первом и втором поколении). Мендель разработал и применил алгебраическую систему символов и обозначений признаков, что представляло собой важное концептуальное нововведение. Во-вторых, Мендель сформулировал два основных принципа, или закона наследования признаков в ряду поколений, позволяющие делать предсказания. Наконец, Мендель в неявной форме высказал идею дискретности и бинарности наследственных задатков: каждый признак контролируется материнской и отцовской парой задатков (или генов, как их потом стали называть), которые через родительские половые клетки передаются гибридам и никуда не исчезают. Задатки признаков не влияют друг на друга, но расходятся при образовании половых клеток и затем свободно комбинируются у потомков (законы расщепления и комбинирования признаков). Парность задатков, парность хромосом, двойная спираль ДНК — вот логическое следствие и магистральный путь развития генетики 20 века на основе идей Менделя.

Самостоятельная работа со словарем и карточками с заданиями.

УЭ 1. время выполнения 15 минут. Цель: способствовать развитию мышления, умения сопоставлять перевод и определения, данные в учебнике.

Переведи и запиши перевод в таблицу.

Heredity is a fundamental property of living beings & means the ability of all the organisms to transfer their features, properties & peculiarities of development from one generation to another. Owing to this property every species of animals, plants, fungi & procariots reserves its characteristic sings in many generations. Property – свойство, собственность Mean –стремление, желание Ability - способность Feature - характеристика Peculiarity - специфичный Owing - благодаря Species - виды plants, fungi – растения и грибы sings - воспроизведение

Прослушивание аудиофрагмента правильного произношения определения.

Запиши определения из учебника: 1 закон Менделя

Закон чистоты гамет-

Запиши по памяти определения: генотип - это

фенотип-

Переведи и определи, что это – генотип или фенотип. (whole – целый, полный).

The whole complex of sings & properties of the organism

.

Обменяйтесь работами и проверьте друг друга (соседа по парте). Исправьте ошибки (если встречаются). Поставьте друг другу оценку за

УЭ 2. время выполнения 10 минут.

Определи и запиши свой генотип, и типы гамет, которые образуются в твоем организме, в таблицу ниже, исходя из того, что доминантные признаки записываются большими английскими буквами, а рецессивные маленькими. Не забудь о том, что половина признака досталась от отца, а другая от матери. И поэтому каждые признак записывается двумя буквами.

Например: у тебя темные глаза, а у одного из твоих родителей светлые. Значит ты сам гетерозигота по цвету глаз – одна из гамет несет рецессивный признак - «а» - светлые глаза, а другая - «А» доминантный темные глаза. Значит, свой цвет глаз запиши так – «Аа».

Если же у тебя светлые глаза – твой генотип «аа», потому что у тебя оба рецессивных признака.

Наследование признаков у человека.

признаки	доминантные	рецессивные	Мой генотип. Заполни все строки.
волосы	Курчавые (у гетерозигот – волнистые)	Прямые
Цвет волос	Не рыжие	рыжие
Цвет глаз	Карие или черные	Голубые, серые
Пигментирование кожи	веснушки	Нет веснушек
Количество пальцев	6	5
Ногти на пальцах	отсутствуют	норма
зрение	близорукость	Норма
Длина ресниц	длинные	короткие
зубы	кариес	норма
Цвет кожи	смуглый	светлый
Способности к точным наукам	отсутствуют	присутствуют
	Резус положительный фактор крови	Резус отрицательный фактор крови
	праворукость	леворукость

Это интересно. Чем больше в организме человека доминантных признаков, тем ниже его рост!

УЭ 3. время выполнения 15 минут. Выучи обозначения, использующиеся в генетике для решения задач.

Пример решения и оформления задачи.

1.Ген черной масти коров Ч доминирует над рыжим (красным) ч. Какое потомство получится при скрещивании черного гетерозиготного быка с красной коровой?

Решение:

Родители (Р): гетерозиготный бык гомозиготная корова

Чч х чч

Гаметы (G): Ч, ч ч, ч

У гетерозигот два типа гамет у гомозигот – гаметы одного типа

Решетка Пеннета:

гаметы	Ч	ч
ч	Чч (черный гетерозиготный.)	чч (красный гомозиготный.)
ч	Чч	чч

Ответ: по генотипу и по фенотипу расщепление признаков в первом поколении (F1) 2 : 2 или 1 : 1, то есть 50% к 50%.

2. Голубоглазый юноша женился на кареглазой девушке. В каком случае у них могут родиться голубоглазые дети? Запишите возможные варианты их генотипов, и определите вероятность рождения голубоглазого ребенка. Почему при решении подобных задач говорят о вероятности, но не дают точного прогноза по наследованию признаков?

3.Девушка с веснушками вышла замуж за юношу без веснушек. В каком случае у них могут родиться дети без веснушек? Запишите возможные варианты их генотипов, и определите вероятность рождения веснушчатого ребенка.

Спасибо за урок.

Домашнее задание: придумай две задачи, используя таблицу наследования признаков у человека. Если не успели решить предложенные задачи, решите дома.

Урок 8. «Закономерности развития организмов».

Учебник: Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. , . М.: Просвещение, 2005.

В качестве дополнительного источника литературы использован учебник : Захаров биология: учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений/, С.Г Мамонтов, .- 5-е изд., - М.:Дрофа, 2002.-624с.

Тип урока: систематизации знаний.

Цели урока:

1.Проверить уровень усвоения обучающимися изученного материала.

2. Обобщить изученный материал, добиваться понимания взаимосвязи процессов, связанных с закономерностями развития живых организмов..

2. Способствовать развитию ЗУН в новых условиях, вырабатывать навыки работы с тестами, предполагающими разноуровневые задания - с выбором нескольких правильного ответов из предложенных, свободного, краткого ответа на поставленные вопросы. Умения отвечать одним словом на поставленные вопросы.

Вариант 1.

Часть 1 .

Входной контроль.

1.1  Вставьте слова, подходящие по смыслу.

В основе _________________________ и индивидуального развития организмов лежит процесс ________________________ клетки и свойство молекул _________________

воспроизводить точную копию самих себя.

При скрещивании (__________________) организмов, отличающихся друг от друга по какому – либо признаку, у гибридов __________ поколения проявляется признак только одного _____________________, и такой признак называется ___________________,

в отличие от скрытого, не проявившегося ________________________ признака.

Половые клетки (__________________), образовавшиеся в результате мейоза, содержат ___________________ набор хромосом (________________________), который у зиготы

снова становится двойным.

Ключ: размножения, деления, ДНК, гибридизации,1, доминантным, рецессивного, гаметы, гаплоидный, одинарный.

Поставь себе оценку за выполнение данного элемента урока.

Критерии оценки: 1-2 ошибки – оценка «5»

3-4 ошибки оценка «4»

5-7 ошибок оценка «3»

Более 7 ошибок – «2»

Оценка __________.

Часть 2.

1. отметь знаком «+» верные утверждения

генетика изучает:
1  Химический состав клетки 2  Свойства и функционирование РНК и ДНК 3  Строение белковой молекулы 4  Карты хромосом	5  Законы наследственности 6  Устойчивость организмов к факторам среды 7  Развитие зародыша 8  Модификационную изменчивость