Профсоюз благодарит своих друзей (стр. 9 )

Дополнительные занятия, подготовка к внеклассным мероприятиям, кружки оплачиваются копеечно. Учитель математики высшей квалификационной категории за два часа кружковой работы в неделю получает в месяц 340 рублей.

В сложном положении оказалась вечерняя (сменная) школа. Базисный учебный план предусматривает иное количество учителей, поэтому соотношение 70 к 30 выдержать невозможно – не останется штатных единиц административно-хозяйственного персонала. Повышение зарплаты у педагогов повлекло за собой сокращение всего технического персонала. Сегодня в школе одна уборщица и один рабочий.

В целом обстановка в коллективах спокойная. У педагогов появился стимул для раскрытия своих творческих способностей, заинтересованность в результатах своего труда. Но стимулирующую часть фонда оплаты труда необходимо довести до обещанных 30%. Только тогда мы сможем согласиться с НСОТ.

Светлана Хорьякова, председатель Яровой городской организации профсоюза:

- Средняя заработная плата учителей с учётом выплат стимулирующего характера увеличилась на 13,5% и составила 9168 рублей. Снижения нет ни у одного учителя. У директоров школ в среднем зарплата повысилась на 52%.

Какие преимущества от реализации НСОТ мы отмечаем.

Наличие механизма связи результативности и качества труда с размером заработной платы – чем лучше работаешь, тем больше получишь.

Внеурочная деятельность учителя полноправно входит в структуру оплачиваемой работы. Это создаёт предпосылки для развития инновационной деятельности. Труд учителя, работающего в творческом, инновационном режиме, должен оплачиваться выше. НСОТ позволяет директору материально поощрять педагогов – новаторов.

Прямая заинтересованность руководителя образовательного учреждения в повышении заработной платы работников приведёт к сокращению совместителей и учителей, работающих на полставки, численность которых в последнее время увеличилась.

Новая оплата труда способна изменить всю работу в школе. Сложно перестраиваться, но перспективы и возможности большие. Прежде всего, надо самим учителям подойти с умом, желанием воспринять изменения. И конечно, анализировать, изучать, вносить корректировки.

Об отрицательных моментах скажу следующее.

В коллективах неизбежно возникает социальная напряжённость, причины которой скрываются за дифференциацией заработной платы. Конкуренция и соперничество создают неблагоприятный психологический климат, что снижает качество работы учителя. Это усугубляется ещё и тем, что в обществе, да и у самих педагогов, чётко не сформулированы критерии результативности труда. Такая неопределённость может породить большое число обиженных и недовольных директором, профсоюзом, реформой в целом.

Руководитель образовательного учреждения должен по-новому выстраивать управленческий процесс, по-другому хозяйствовать. Он становится более свободной, независимой, и (хотелось бы) экономически грамотной фигурой. Наряду с этим появляется опасение, что некоторые директора начнут распределять стимулирующие доплаты не за качество работы учителя, а руководствуясьсубъективными оценками, личными симпатиями и антипатиями.

Самая острая проблема сегодня - сохранение коррекционных классов. До перехода на нормативно-подушевое финансирование таких классов было пять. Мы смогли сохранить только два. Для социально и педагогически запущенных детей нужна дополнительная помощь психологов, социальных педагогов. Сегодня вопрос о сокращении этих специалистов стоит остро.

Вера Леухина, председатель Волчихинской районной организации профсоюза:

- Повышение зарплаты получилось значительное: у учителей на 47%, у директоров школ на 82%. Но далеко не всё у нас прошло гладко.

В районе из 13 школ девять - малокомплектные. Главный принцип реформы – ресурсы и материальные, и кадровые, и финансовые должны быть направлены туда, где их ждёт наибольшее количество детей. Как быть в ситуации с малочисленными школами? Предложили выход – оптимизируйтесь! Начали «кромсать» учебные планы и штатное расписание. На уроках труда объединили девочек и мальчиков. Теперь девчонки вместо иголки с ниткой берут в руки молотки и гвозди, встают к верстаку. В Правдинской средней школе уроки технического труда одновременно проходят в 5и 6 классах, в 10 и 11. Началось сокращение учебной нагрузки, а вслед за ним и сокращение педагогов.

О каком качестве образования можно говорить, когда биологу с высшей квалификационной категорией из Востровской средней школы надо «переучиваться» на историка, чтобы иметь работу.

Михаил Чалый, председатель Павловской районной организации профсоюза:

- Выскажу мнение учителей нашего района по поводу реформы. Был оптимизм: наконец, государство озаботилось бедственным положением учителя. Действительно процесс пошёл: автобусы, компьютеры, доски, ремонт, новое оборудование в столовые… Но это забота о школе. А как же с учителем? Настала очередь и за ним: Министерство, «Эврика», Адамский, модельная методика, дорожная карта… Следом наши «модельеры» включились в работу. В итоге в школах раскол. Говорят – здоровая конкуренция, а на самом деле настоящий раскол. С одной стороны директор, завуч и один-два учителя, поимевшие рост в зарплате. С другой – все остальные.

Цифры, говорившие об увеличении заработной платы, весьма лукавые. Прибавка в 200-300 рублей – это позор, а не достижение НСОТ! Качество работы учитель показывает и доказывает на успехах своих учеников. А вот качественную зарплату он бедный из года в год получить не может.

В народе говорят: «Как вы нам платите, так мы и работаем». Конечно, российский учитель никогда не поступит таким образом. А жаль! Пора бы, иначе государство будет ездить на нашей шее, да ещё понукать: а ну-ка, работай больше, да лучше. Учитель и раньше работал много и хорошо, вот только хорошую зарплату дождаться не может. Государство сильно поскупилось на финансирование достойной заработной платы учителей. Оно скоро на руку, когда можно залезть в тощий учительский карман – отменить льготы на коммунальные услуги, не платить командировочные, не компенсировать расходы на методлитературу.

Екатерина Черепанова, председатель Алтайской районной организации профсоюза:

- В эксперименте участвуют пять школ из девятнадцати. Это самые многочисленные по наполняемости школы района: от 200 до 560 учащихся.

Для этих школ были выделены ставки бухгалтеров и школьных операторов, что позволило им приобрести финансовую независимость.

В рамках перехода на НСОТ проходило обучение руководителей всех образовательных учреждений, бухгалтеров, учителей, специалистов комитета по образованию, председателей профсоюзных организаций.

На приобретение новой мебели, компьютеров, лабораторного оборудования, спортивного инвентаря поступило около восьми миллионов рублей. Это положительные моменты, и они очень значимы.

Заработная плата выросла, но очень незначительно. В сентябре – на 2%, в октябре – на 6%, в декабре – на 14%. Мы не заметили такого увеличения. Зато директора школ его явно почувствовали. У них заработная плата выросла в два раза. И сегодня минимальная зарплата директора – 20930 рублей, максимальная – 32700 рублей.

Почти в три раза средняя заработная плата учителя меньше директорской. Минимальная при полной нагрузке – 3461 рубль. В основном, у молодых учителей, многие из которых, получив такие деньги, подумывают: куда бы уйти?

Ухудшилось материальное положение у учителей информатики, физкультуры, иностранных языков, начальных классов. Чтобы дать им как-то заработать мы не стали делить классы на подгруппы. Теперь на уроке английского языка сидит вместо десяти человек двадцать, а за компьютером по двое – один мышкой водит, другой работает на клавиатуре. Грустно становится от такой «модернизации».

Стоимость ученико-часа в школах разная. И что интересно, чем больше школа, тем дешевле ученико-час. Нам говорили: деньги идут за учеником. Но на деле так не получается. Фонд заработной платы остался тот же, что и до введения НСОТ. Отсюда и низкие зарплата, а если у кого-то выросла, то за счёт увеличения учебной нагрузки.

Оплата за неаудиторную занятость мизерная. Я учитель русского языка и литературы, каждый день проверяю тетради нескольких классов. Посчитала, во сколько мне обходится каждая – в 25 копеек! Многие за проверку тетрадей получают по 5 рублей в месяц. Унижают учителя и тут же требуют качество.

Ни о какой оплате за дополнительные занятия с одарёнными и отстающими детьми говорить не приходится – нет денег. Учителя, работающие с детьми на дому, теряют в зарплате.

О многом можно говорить, но ясно одно: в новой системе оплаты много минусов и их надо исправлять. Иначе работать в школах скоро будет некому. Учителя-пенсионеры уйдут, а молодые не хотят работать за такую маленькую зарплату.

Валентина Завацкая, председатель Немецкой районной организации профсоюза:

- В нашем районе новая система оплаты дала положительные результаты. Первый период перехода на НСОТ был организационным. Важная деталь: все нормативные документы принимались только при согласовании с профсоюзными комитетами школ. Не сразу находили взаимопонимание, не всё получалось. Сегодня мы смело говорим: конструктивная работа налажена на всех уровнях. Неудовлетворённость связана с тем, что заработная плата учителей повышается не так значительно, как нам обещали.

Ошибки и просчёты не обошли нас стороной. Пришлось активно браться за их исправление. Чтобы выровнять зарплату учителям, работающим в классах с низкой наполняемостью, применили повышающий коэффициент, пересмотрели неаудиторную занятость, привели в соответствие локальные акты, внесли изменения и дополнения в коллективные договоры.

В результате принятых мер в октябре зарплата выросла по сравнению с сентябрём на 15%. Ноябрьское начисление заработной платы прошло под девизом: «Даёшь личную консультацию каждому учителю!». Экономисты и бухгалтера комитета по образованию побывали во всех школах, вели приёмы, разбирали жалобы и устраняли недоразумения. Пятница в комитете по образованию стала для учителей днём «открытых дверей». В результате сегодня каждый учитель может самостоятельно рассчитать свой заработок.

Провели ревизию и довели учебную нагрузку директоров и их заместителей до нормы. Сразу фонд заработной платы увеличился на 24%, а зарплата учителей - на 57%.