Адаптированная образовательная программа (стр. 49 )

- свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков.

- создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

В лепке:

- лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы; создавать сюжетные композиции.

- выбирать способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, рельефный), приёмы декорирования.

- использовать в работе стеки, подручные средства, предметы домашнего обихода для создания выразительного образа.

 

Педагогическая диагностика

Уровень подготовки знаний воспитанников можно определить, воспользовавшись разработкой д-ра педагогических наук профессора «Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества» по следующим критериям:

В- высокий уровень, С- средний уровень, Н- низкий уровень.

 

Анализ продукта деятельности

1. Передача формы:

В- форма передаётся точно;

С- есть незначительные искажения;

Н- искажения значительные, форма не удаётся.

2. Строение предметов:

В- части располагаются, верно;

С- есть незначительный искажения;

Н- части предмета располагаются неверно.

3. Передача пропорций предмета в изображении:

В- пропорции предметов соблюдаются;

С- есть незначительные искажения;

Н- пропорции предмета передаются неверно.

4. Композиция:

а)Расположение изображений на листе:

В- по всей плоскости листа;

С- на полосе листа;

Н- не продумано, носит случайный характер.

б)Соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:

В- соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

С- есть незначительные искажения;

Н- пропорциональность разных предметов передаётся неверно.

5. Передача движения:

В- движение передаётся достаточно точно;

С- движение передаётся неопределённо, неумело;

Н- изображение статично.

6. Цвет:

В- многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

С- преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

Н- безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами.

7. Техника лепки:

В- техника лепки соблюдена;

С- допускает незначительные искажения;

Н- искажения значительные, техника лепки не соблюдена.

 

Анализ процесса деятельности

1. Характер линии:

В- слитная;

С- слитная, неуверенная;

Н- дрожащая, прерывистая или жесткая, грубая.

 

2. Нажим:

В- средний;

С- средний, удаётся не всегда;

Н- слабый (иногда еле видный) или сильный, энергичный (иногда продавливающий бумагу).

3. Раскрашивание (размах):

В- мелкими штрихами, не выходящими за приделы контура;

С- крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура;

Н- беспорядочными линиями, не умещающимися в пределах контура.

4. Регуляция силы нажима:

В- регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура;

С- регуляции удаются не всегда;

Н- не регулирует силу нажима и размах.

5. Регуляция деятельности:

В- адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности, заинтересован процессом деятельности;

С- эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале радуется, темп работы увеличивается; при замечании, деятельность замедляется или прекращается), заинтересован процессом деятельности;

Н- безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется), равнодушен к продукту собственной деятельности.

6. Изобразительные навыки:

В- легко усваивает новые техники изображения, уверенно владеет навыками работы изобразительными материалами;

С- испытывает небольшие затруднения в освоении новых техник изображения, владеет навыками работы изобразительными материалами;

Н- с трудом усваивает новые техники изображения, слабо владеет навыками работы изобразительными материалами.

7. Ручная умелость:

В- движения скоординированы, точные, ловкие;

С- движения скоординированы, не всегда точные и ловкие;

Н- движения не ловкие, не умелые.

8. Уровень самостоятельности:

В- выполняет задания самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;

С- требуется незначительная помощь, с вопросами ко взрослому обращается редко;

Н- необходима поддержка и стимуляция со стороны педагога, сам с вопросами не обращается.

9. Творчество:

В- оригинальность в выборе сюжета;

С- проявление инициативы в выборе сюжета;

Н- инициатива не проявляется, вносятся незначительные дополнения.

 

Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества у детей младшего возраста

Название группы _________________________________________________ Количество обследуемых детей_____________

Дата обследования_______________________________________________ Воспитатели _________________________________________

№п\п

Ф.И. ребёнка

Анализ продукта деятельности

Анализ процесса деятельности

Освоение приёмов лепки

Передача формы

Строение предмета

Передача пропорций в рисовании и лепке

композиция

Передача движения

цвет

Ручная умелость

Характер линии

нажим

раскрашивание

Регуляция силы нажима

Регуляция деятельности

изобразительные навыки

Уровень самостоятельности

Расположение на листе

Соотношение по величине

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Условные