Непрерывное образование (историко-теоретический анализ феномена) (стр. 34 )

[85] Вознесенская образования и жизненные старты: французский опыт. – Педагогика, 1994, №4, с.110.

[86] Все меняется, а неравенство остается. - Известия, 2 июля 2001.

[87] Выпускник петербургской школы в зеркале времени. / Под ред. . – СПб., СПбАППО, 2004.

[88]

[89] Образование в странах с переходной экономикой: задачи развития. Всемирный банк, 2002, с.8

[90] Дакарские рамки действий. Форум по образовани.. - Дакар, Сенегал, 2000.

[91] См. , Платонов образования. Западная философия образования. ХХ век. Спб., 2004, с. 387 – 398.

[92] Банавот Аарон. Критический анализ сравнительных исследований. – Перспективы, 2003, Том ХХХ11, №1, с.57 - 79

[93] Develay Michel. Donner Du Sens. A L Ecole. Paris, ESF editeur, 1966, p. 19 –20. ; Мы столкнулись с феноменом школьной инфляции – Известия, 2003, 24 сентября.

[94] Политические приоритеты в образовании на 1999 – 2005 годы. В сб –ке «Перспективы и тенденции в образовании взрослых». – Институт по международному сотрудничеству Немецкой ассоциации народных университетов. Бонн, 2000, с. 208 - 212

[95] Документы доступны на Web - сервере Министерства образования и науки РФ www. unformika. Ru | goscom \ deve \ edu. txt

[96] Понимание неизбежности старения населения и меры, намеченные правительством РФ, содержатся в Концепции демографического развития РФ, а также в Национальном Докладе «Пожилые люди в Российской Федерации», подготовленном ко Второй Всемирной ассамблее по проблемам старения ( апрель 2002, Мадрид).

[97] Русская мысль. Еженедельник. – Париж, 1999, 4 – 10 ноября.

[98] Анцыферова стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал – 1994, - Т. 15, №3, с. 99 – 195.

[99] Бубер Мартин. Два образа веры. – М.: Республика, 1995, с. 345.

[100] Анцыферова учение о человеке: теория , зарубежные концепции, проблемы. // Психологический журнал, - 1998, Т.19 - № !, с.7

[101] Кононыгина : Пособие для тех, кто занимается образованием пожилых людей. Орел: Красная строка,, 2006, с.42.

[102] Клерк Юмбо. Образование пожилых в Голландии. Материалы конференции «Образование пожилых людей: перспективы для общества и человека» М., 2000, с.50.

[103] Самоорганизация пожилых: опыт Европы. СПб., 2002.

[104] Образование пожилых в Единой Европе. – Новые знания, 2006, № 2, с.34

[105] См. , с. 150 –165.

[106] Высшая народная школа: вчера, сегодня, завтра. Под ред. . СПб., ИОВ РАО, 1999.

[107] Опыт работы с пожилыми: «Театральная мастерская» - Новые знания, 2000, №1, с. 42 – 47.

40 Новейший философский словарь. Минск, 2001, с.804

[108] Асмолов . М., 1990, с. 28

[109] и др. Стратегия развития образовательного пространства региога / Педагогика, 2000, №2, с. 16 – 23.

[110] Стандарты и мониторинг в образовании. – 2000, №:, с. 44 - 46

[111] Собрание сочинений М., 1957, Т.3, с. 199.

[112] Иванов общества. – СПб.: «Петербургское востоковедение», 2000, с.11

[113] Генисаретский и виртуальность в возможных жизненных мирах // Виртуальные реальности в психологии и психопрактике. Вып. 1. – М.: Институт человека РАН, 1955.

[114] Coombs Ph., Ahmed M. Attacking Rural Poverty. How Nonformal Education Can Help. – Baltimor. 1974. p. 8

[115] Там же.

[116] Проективное образование – форма образования взрослых. – Новые знания, 2006, №1, С.4.

[117] Hutchins R. M. The Learning Society. – Harmondsworth. Penguin, 1970.

[118] К обучающемуся обществу. // Курьер ЮНЕСКО, 1983, июнь, с.13 -15

[119] Parsons T., Snils E. Toward a General Theory of action. N. Y. 1962. p/ 58 - 59

[120] Каган культуры. – СПб, «Петрополис», 1996, с. 303.

[121] Социальное конструирование действительности. СПб., 2000, с. 254.

[122] Теория социального научения. СПб., 2000, с. 254.

[123] См. Лобырев – психологический анализ мифа: Дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. Наук. М., 1997, с. 31; Найдыш мифологии. От античности до эпохи романтизма. М., 2002,с. 21.

[124] Псевдонаучное знание в современной культуре (материалы «круглого стола») – «Вопросы философии», 2001, №6, с.30.

[125] Перспективы и тенденции в образовании взрослых. Сборник статей. Гартеншлегер, Х. Хинцен, СПб., Изд – во «А. В.К. –Тимошка», с. 63.

[126] Социология. – М.: Феникс, 1994, с.128.

[127] Цит. по: Митина образование взрослых за рубежом. – М., наука, 2004, с. 188.

[128] Мюллер фирма. В пособии «Уроки для взрослых» под ред. и др. СПб.: Изд - во «Тускарора», 2003, с. 41 – 45.

[129] с. 190

[130] Непрерывное образование и потребность в нем. / Отв. ред. . ИКСИ РАН. – М.: Наука, 2005, с. 95.

[131] , с. 189

[132] Гайсельхарт Хельмут. Обучающееся предприятие в ХХ1 веке. «Духовное познание», Калуга, 2004.

[133] См. об этом более подробно в работе , с. 192 – 193.

[134] Акулова С. А., Тряпицына школа: опыт модерднизации: Книга для учителя. – СПб.: Изд – во РГПУ им. , 2005, с.244.

[135] Исследование проводится раз в два года, начиная с 1993 года, и охватывают 5% выпускников петербургских школ. ( См.: Выпускник петербургской школы в зеркале времени. Под ред. – СПб.: СпбАППО, 2004.). В исследовании принимали участие: к. п.н. , к. п.н. , к. п. н. , к. п.н. . – рук. д. п. н.

[136] См. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. Проф. и проф. . – СПб.: Изд – во РГПУ им. , 2004, С. 9

[137] Известия, 27 июня 2003 года.

[138] Подчеркивая высокий статус образования молодых людей, окончивших школу, следует обратить внимание на достаточно многочисленную группу молодежи с уровнем образования не выше начального:5,8% в возрасте 15 – 19 лет и 1,7% в возрасте 20 - 24 гола. Численность молодых людей в возрасте 16 – 29 лет, имеющих лишь начальное общее образование, увеличилась в период между переписями 1989 и 2002 годов в 2,1 раза и составила 0,5 миллиона человек, из которых 70% нигде не учится. – , Тенденция образования в России. // Социологические Исследования, 2006, № 11, С.111. На основе подобных данных можно заключить: чем ниже уровень образования людей, тем беднее выражена потребность в его продолжении. .

[139] , Абросимова выпускников школ на получение высшего образования // Социологические исследования, 2000, № 5. С. 98 - 103

[140] Риски инвестиций. – Известия, 17.04. 2007.

[141] Основные итоги Единого Государственного экзамена по русскому языку в 2005 г. СПб., ЦИТ и Т, 2005.

[142] Толстова – вуз: разрыв увеличивается? // Социологические исследования, 2005, № 8, С. 107 –115.

[143] См. Баева молодежи в глобализирующемся постнеклассическом обществе. – Философия образования, 2005, № 1, С. 33 - 44; Интервью с Ю. Афанасьевым – Учительская газета, 13. 06. 2004.

[144] Психология человека от рождения до смерти / Под ред. . – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002.

[145] Наполовину читающая страна. - Культура, 17 – 23 марта 2005 г.

[146] Непрерывное образование и потребность в нем / отв. ред. : ИКСИ РАН. – М. : Наука, 2005, С.. 44

[147] Там же, С. 44

[148] Люди жили в эпоху динозавров. – Известия., 20.04.2007.

[149] Непрерывное образование и потребность в нем… С.58

[150] Выпускник петербургской школы, С. 88 - 91

[151] См.: Социализация взрослых: Учебное пособие. – Под ред. . – СПб.: СпецЛит, 2002 , С.118 –133.

[152] Опрос 120 пенсионеров проведен в конце 90-х годов в Петербурге.

[153] Образованные пожилые в российском сообществе: итоги проекта глазами координатора. – Образование в пожилом возрасте: расширение пространства жизни. – Материалы международной конференции, Новосибирск, 2002, С. 22 –26.

[154] Опыт подготовки мультипликаторов представлен в Проекте «Расширение возможностей участия пожилых людей в социальных и политических процессах демократического развития России». См.: Образование в пожилом возрасте: расширение пространства жизни. Материалы международной конференции. Новосибирск, 2002.

[155] Жизненные ориентации и образование пожилых. – Новые знания, 2000, № 2, С. 36 - 41.

.

[156] Колик Галия. Реализация развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста. –Автореф. канд. диссерт. СПб., 2007

[157] См. Главу вторую, с.

[158] См. Василькова : Учебное пособие. М.,2002.

[159] См.: . Педагогические основы образования взрослых. М., 1993.

[160] Элсдон взрослых: достижения, проблемы.. Перспективы. ЮНЕСКО. – 1986, № 3, С.

[161] Педагогический словарь: Для студентов высш. и средн. чебн. заведений / Под ред. и , - 2 –е изд. – М.: Академия, 2005, С. 12.

[162] Schuchardt E. Du wirst damit leben lernen – Gesprache uber kritsche Lebensereignisse/ Stuttgart/, 1994.

[163] См. подробное изложение этапов становления андрагогики как науки в пособии: Рабочая книга андрагога. – Под ред. , СПб., Знание, 1998, С. 6 – 30.

[164] Samolovcew B. Andragogika jako nauka. Sarajevo, 1966.

[165] Kidd J. How Adult Learn. N. Y. 1959

[166] Durko M. The Main Stadies and Basic Categories of the System of Lifelong Education. Debrecen. 1982.

[167] Knowles M. S. The Modern Practice of Adult Education From Pedagogy to Andragogy. - N. Y., 1970. Сравнительный анализ моделей взят из пособия «Техонлогия обучения взрослых»: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия» , 2002, С.97 – 98.

[168] Mezirow J. Perspective travsformation. Studies in Adult Education., 1977, nr. 9.