Психолингвистика (стр. 4 )

При восприятии речи реципиент проявляет активность, которая заключается в том, что он опирается на свой прошлый опыт (как речевой, так и неречевой), осуществляет вероятностное прогнозирование, а также производит эквивалентные замены. Активность реципиента состоит и в том, что в процессе восприятия речи реципиент не просто пассивно ждет того, что ему скажет продуцент, а сам прогнозирует, выдвигает свою гипотезу о том, что он может услышать или прочитать.

Выдвижение гипотезы сопровождается актуализацией всего семантического поля, составляющие которого выступают в качестве эталонов в процессе сличения. Моделирование будущего возможно только путем экстраполирования того, что выбирается мозгом из информации в текущей ситуации, из «свежих плодов», непосредственно предшествующих восприятию, из всего прежнего опыта индивида, из активных проб и ощупываний, обозначаемых как ориентировочная реакция. Чем сложнее структура речевого сигнала, тем более восприятие его частей будет обусловливаться вероятностной оценкой всего сигнала.

Несомненно, велика роль знания общеязыковых законов и закономерностей функционирования единиц языка в речи.

Важно отметить, что понимание воспринимаемой речи характеризуется разной глубиной и качеством: от самого общего уровня понимания того, о чем идет речь, до понимания того, зачем это говорилось и какими языковыми средствами это сделано.

1.2. Модели процесса восприятия речи.

В исследовательских целях широко распространено условное разграничение основных этапов - восприятия речи и понимания речи, что не исключает признания постоянного взаимодействия соответствующих процессов и механизмов.

Согласно внешнему впечатлению, восприятие и понимание речи происходит мгновенно, но в действительности это достигается через многоэтапную переработку воспринимаемого сигнала (потока звуков или последовательности графем).

Многочисленные исследования показали, что речевое восприятие представляет собой неоднородный многоплановый процесс. Сложность этого психического явления обуславливается процессом непосредственного чувственного познания и в то же время, в силу специфичности природы своего объекта - речевого сообщения - процессом раскрытия опосредствованных словами связей и отношений, включающих осмысление.

В публикациях, связанных с анализом процессов восприятия речи, можно встретить различные трактовки основных этапов на пути от звука к смыслу высказывания - от выделения более или менее чётко ограничиваемых, но взаимозависимых этапов принятия решений на акустическом, фонетическом, лексическом, синтаксическом и семантическом уровнях до целостного рассмотрения процесса смыслового восприятия речи с признанием изначальной готовности человека искать и видеть осмысленность во всём.

Принцип последовательного развертывания процесса восприятия от общего к всё более точному дифференцированному восприятию сохраняется в общих чертах во многих работах по психологии восприятия. Под уровневой структурой речевого восприятия понимается как ступенчатость самого процесса, так и последовательность обработки речевого сигнала.

Рассматривая особенности протекания процесса восприятия речевого сообщения, (1941 г.), ёмов (1954 г.), (1958 г.) наметили направление «анализ через синтез» в общепсихологическом плане. Наиболее полное представление приёма речевого сообщения дано , и его можно отразить в следующей схеме.

I. Сенсорный уровень обработки речевого сигнала представлен этапами:

1)  аналитическое разложение синтетического акустического образа на код нервных импульсов;

2)  выделение и удержание признаков на время, необходимое для принятия решения о фразе.

II. Перцептивный уровень:

1)  первичный синтез слова, основанный на операции различения (выделение речевых формант);

2)  полный синтез слова при обобщении категориальных, опознавательных, индивидуальных признаков;

3)  фразовый синтез слов в систему сообщения;

4)  вторичная аналитико-синтетическая обработка всего сообщения (фразы) с целью определения «полного и точного конкретного смысла»;

5)  понимание мысли и удержание её через какой-либо заменитель, переход на натуральный внутренний код.

Таким образом, по , перцептивная обработка речевого сигнала осуществляется «механизмами различения и узнавания», удержания и сохранения информации во времени для последующей обработки на основе мыслительных операций анализа и синтеза.

Свою модель, гипотезу о механизмах восприятия речи предложил , подчеркивая, что акт восприятия речи сжат во времени, его скорость - доли секунды, поэтому отдельные ступени в целостной модели сливаются, на практике не могут быть выделены, отграничены одна от другой. Модель создаёт впечатление дискретности, тогда как процесс непрерывен. Большинство ступеней, данных ниже, совмещены во времени.

1.  Общая готовность восприятия речи собеседника: установка на восприятие, готовность к включению новой информации в объём старой и т. д.

2.  Нерасчленённое, целостное восприятие всего высказывания, которое даёт слушающему общую ориентировку: он осознаёт, на каком языке произнесена речь, о чём говорит автор - тема, подтема, микротема, связи темы с другими темами и пр.

3.  Получение сигнала как нерасчленённого акустического потока.

4.  Выделение фонетических слов.

5.  Опознавание слов, их сочетаний, которое мыслится как сличение с эталонами, имеющимися в долговременной памяти.

6.  Явление антиципации (предвосхищения) в случае, если для некоторых слов в памяти не нашлось эталонов.

7.  Осознание структуры текста, предложения как его структурной единицы, порядка слов в предложении на основе его актуального членения, осознание синтагм, словосочетаний.

8.  Осознание грамматических связей между словами в предложении, происходящее на основе языкового чутья.

9.  Понимание предложения, более крупного компонента - текста, целого высказывания, т. е. включение в систему ранее приобретённых знаний.

10.  Проверка собственного восприятия и понимания речи.

11.  Оценка языкового мастерства и интеллектуального уровня говорящего (оценочная ступень необязательна в структуре речевого акта).

12.  Оценка личности говорящего.

13.  Стратегия дальнейшего речевого и неречевого поведения, переход к посткоммуникативному этапу речевого акта.

Таким образом, восприятие речи является активным процессом, при этом активность слушающего или читающего проявляется на всех ступенях. Одновременно с утверждением последовательного характера включения уровней восприятия большинство исследователей считают процесс восприятия иерархической системой с восхождением от нижнего сенсорного элементарного к высшему понятийному целостному уровню, который с самого начала контролирует весь перцептивный процесс.

1.3. Динамика исследовательских подходов к пониманию текста

Понятие речевой деятельности можно определить как процесс обмена знаковыми продуктами, существующими в форме естественного знака (коммуникантами), в целях решения индивидами поставленных ими задач.

Текст, в свою очередь, по , - это произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединённых разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определённую направленность и прагматическую установку.

В психолингвистике, филологии вопрос о сущности понимания текста является одним из самых сложных, поэтому изучение данного вопроса привело к возникновению герменевтики - науки, занимающейся проблемами понимания текста.

Исследования процессов понимания в нашей стране базируются на фундаментальных концепциях , , . В современной психолингвистике существует целый ряд определений сущности процесса понимания текста. Приведём некоторые из них.

Понимание - это освоение чужих переживаний, мыслей и решений, определённых в речи (тексте), воссоздание ситуаций действия автора текста (ситуаций предметных и психических, духовных) (, 1982 г.)

Понимание - это последовательное изменение структуры воссоздаваемой в сознании ситуации и процесс перемещения мысленного центра ситуации от одного элемента к другому. В результате процесса понимания образуется некоторая картина его общего смысла - концепт текста. (, 1976 г.)

Понимание текста - это процесс перевода смысла этого текста в любую другую форму его закреплений - процесс парафразы, пересказа той же мысли другими словами, процесс перевода на другой язык, процесс смысловой компрессии, в результате которой может образоваться минитекст, воплощающий в себе основное содержание исходного текста. (, 1999 г.)

Умение понимания заключается в том, чтобы «... ориентироваться в сложном внутреннем пространстве, которое можно было бы назвать системой отношений. В этом устанавливании отношений, выделении важного, в сведении и переходе заключается процесс, называемый обычно пониманием» (, 1996 г.).

Понимание речи - положительный результат сложной перцептивно-мыслительно-мнемической деятельности, т. е. продукт взаимодействия процессов восприятия, мышления и памяти.

Таким образом, положительный результат процесса осмысления в акте речевого восприятия является пониманием. Непонимание, следовательно, - это не отсутствие процесса осмысления, а только его отрицательный результат, свидетельствующий о том, что процесс осмысления не достиг исхода. Понимание органично входит в процесс речевого восприятия, представляя собой последовательность промежуточных решений или одномоментное решение типа инсайта в процессе осмысления.

То, что восприятие и понимание образуют единый процесс, подчёркивается в работах всех отечественных исследователей речи. Мы воспринимаем речь на основе её понимания и понимаем на основе её восприятия.