Методические рекомендации по дисциплине «Технологии профессионального образования» (стр. 6 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

4. Как называется занятие, на котором повторяются и систематизируются наиболее важные, узловые моменты ранее изученного материала:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению студентами новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

Вариант II

ДЕ.1: Педагогические технологии.

1. Первый подход к разработке педагогических технологий был связан:

а) с программированным обучением – внедрением кибернетических принципов в учебный процесс;

б) с внедрением в педагогический процесс различных технических средств обучения и информационных технологий;

в) с появлением нового понимания сущности педагогической технологии, связанного с подходом к ней как к способу управления педагогическим процессом, системного его построения;

г) с отказом от программированного обучения;

д) все ответы верны.

2. Для какого подхода характерно понимание педагогической технологии как совокупности методов, приемов и средств обучения и воспитания:

а) процессуального;

б) системного;

в) личностного;

г) инструментального

д) все ответы верны.

3. В чьей работе представлена наиболее полная классификация педагогических технологий:

а) М. Н.Скаткина;

б) Ю. К. Бабанского;

в) Г. К. Селевко;

г) В. П. Беспалько

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

д) И. Я Лернера.

4. Какой фактор следует учитывать при выборе технологии обучения:

а) наличие оборудования и дидактических средств;

б) возможности и предпочтения преподавателя, уровень его методической компетентности;

в) уровень базовой подготовки учащихся по предмету, степень интереса к изучаемому материалу;

г) лимит времени;

д) все вышеперечисленные факторы.

ДЕ. 2. Проектирование технологии обучения.

1. Программно-методическое обеспечение не включает:

а) диагностический инструментарий;

б) объем и характер содержания образования;

в) наглядные технические и средства обучения;

г) учебные планы и программы;

д) все перечисленное входит в программно-методическое обеспечение.

2.Как называется способ конструирования и структурирования содержания образования, где один и тот же вопрос рассматривается несколько раз, с расширением и обогащением содержания:

а) спиралеобразный;

б) концентрический;

в) линейный;

г) модульный;

д) нет правильного варианта ответа.

3. Наиболее реальным, инструментальным и диагностичным является способ постановки целей:

а) через изучаемое содержание;

б) через деятельность преподавателя;

в) через деятельность учащихся;

г) через результаты обучения, выраженные в действиях студентов;

д) через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального, личностного развития обучающихся.

4. Какую технологию обучения Вы выберете, если цели изучения раздела (темы) направлены на формирование опыта поисковой деятельности:

а) репродуктивноалгоритмическую;

б) репродуктивную;

в) эвристическую;

г) творческую

д) новые информационные технологии.

ДЕ.3: Методы обучения и техника их применения.

1. Способ последовательного взаимодействия обучающих и обучаемых, направленный на организацию усвоения содержания образования - это:

а) прием обучения;

б) форма организации обучения;

в) метод обучения;

г) технология обучения

д) все ответы верны.

2. Кто является автором классификации методов обучения по назначению:

а) М. И. Махмутов;

б) М. А. Данилов, Б. П. Есипов;

в) И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин;

г) Г. И. Щукина, И. Т. Огородников и др.;

д) Ю. К. Бабанский.

3. Интенсивное хаотическое генерирование идей без их сиюминутного анализа и отдаленной по времени оценкой – это метод:

а) исследовательский;

б) анализа производственных ситуаций;

в) мозгового штурма;

г) эвристического диалога;

д) персонифицированного изложения.

4. К классификации по какому основанию относятся следующие методы: словесный, наглядный, практический:

а) по источнику передачи информации;

б) по типу познавательной деятельности;

в) по дидактическим целям;

г) по назначению;

д) на основе целостного деятельностного подхода.

ДЕ.4: Технологии различных видов учебных занятий в педагогическом колледже и училище.

1. Какая форма используется для обучения разновозрастной группы обучаемых с разным уровнем подготовки

а) индивидуальная;

б) избирательно-групповая;

в) массовая;

г) индивидуально-групповая;

д) дифференцированная.

2. Как называется занятие, имеющее интегративные дидактические задачи, направленные на актуализацию ранее изученного учебного материала, выявление уровня усвоения знаний и сформированности умений и навыков, усвоение нового материала, его отработку в типичных и измененных ситуациях, систематизацию и обобщение:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению студентами новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

3. Какая педагогическая система утверждает твердо регламентированный режим учебно-воспитательной работы:

а) индивидуального обучения и воспитания;

б) классно-урочная;

в) лекционно-семинарская;

г) все ответы верны;

д) нет правильного варианта ответа.

4. К какому типу учебного занятия относится семинар:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

Вариант III

ДЕ.1: Педагогические технологии.

1. Второй шаг в направлении технологизации обучения был связан:

а) с программированным обучением – внедрением кибернетических принципов в учебный процесс;

г) с отказом от программированного обучения;

д) все ответы верны.

2. Для какого подхода характерно понимание педагогической технологии как компонента педагогического мастерства преподавателя:

а) процессуального;

б) системного;

в) личностного;

г) инструментального;

д) для всех указанных подходов.

3. Что является характерным для технологии:

а) системность;

б) воспроизводимость;

в) результативность;

г) все ответы верны;

д) нет правильного варианта ответа.

4. К личностно-ориентированным технологиям относятся:

а) ценностно-ориентирующие технологии;

б) адаптивные технологии;

в) технологии творческого развития личности;

г) все ответы верны;

д) нет правильного варианта ответа.

ДЕ. 2. Проектирование технологии обучения.

1. Что не является этапом учебного процесса:

а) оценка результатов;

б) процесс обучения;

в) планирование;

г) автоматизация;

д) все варианты являются этапами учебного процесса.

2. Как называется способ конструирования и структурирования содержания образования, где отдельные части учебного материала представлены последовательно и непрерывно как звенья единой целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы – учебный курс:

а) спиралеобразный;

б) концентрический;

в) линейный;

г) модульный;

д) нет правильного варианта ответа.

3. Содержание образования должно обеспечить:

а) формирование у обучающегося адекватного современному уровня общей и профессиональной культуры;

б) интеграцию личности в системы мировой и национальных культур;

в) формирование человека - гражданина, интегрированного в современное общество;

г) формирование человека нацеленного на воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества;

д) все ответы верны.

4. Какую технологию обучения Вы выберете, если целью изучения раздела (темы) является формирование творческого мышления:

а) репродуктивноалгоритмическую;

б) репродуктивную;

в) эвристическую;

г) творческую

д) новые информационные технологии.

ДЕ.3: Методы обучения и техника их применения.

1. Кто является автором классификации методов обучения по источнику передачи информации:

а) С. И. Петровский, Е. Я. Голант;

б) М. А. Данилов, Б. П. Есипов;

в) И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин;

г) Г. И. Щукина, И. Т. Огородников и др.;

д) Ю. К. Бабанский.

2. Какие факторы необходимо учитывать при выборе метода обучения:

а) цель и принципы обучения;

б) наличие или отсутствие мотивации к учению;

в) содержание, объем и степень сложности изучаемого материала;

г) временные рамки процесса обучения;

д) все указанные факторы.

3. Вопросно-ответный способ организации процесса обучения, в котором вопрос имеет проблемный характер, а ответ является результатом активного аналитического поиска учащихся под руководством преподавателя – это метод:

а) исследовательский;

б) эвристического диалога;

в) мозгового штурма;

г) анализа производственных ситуаций;

д) персонифицированного изложения.

4. Кем разработана классификация методов обучения на основе сочетания методов преподавания и методов учения:

а) М. И. Махмутовым;

б) М. А. Даниловым и Б. П. Есиповым;

в) И. Я. Лернером и М. Н. Скаткиным;

г) С. И. Петровским и Е. Я. Голантом;

д) Ю. К. Бабанским.

ДЕ.4: Технологии различных видов учебных занятий в педагогическом колледже и училище.