Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕХНОЛОГИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Составитель: И. И. Игнатович, к. п.н., доцент
Пояснительная записка.
Курс «Технологии профессионального образования» предназначен для студентов факультета педагогики и психологии. Введение этого курса в учебный план подготовки специалиста обусловлено тем, что работа преподавателем педагогического колледжа – одна из возможных сфер профессиональной трудовой деятельности выпускника факультета.
Основная цель изучения курса - помочь студентам вуза овладеть системой представлений о профессиональных педагогических технологиях, применяемых в практике обучения и воспитания в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
Данная дисциплина призвана решить широкий круг задач:
- сформировать у студентов систему знаний и представлений о технологиях, применяемых в профессиональной подготовке педагога;
- способствовать формированию профессиональной компетентности и системного профессионального мышления;
- совершенствовать педагогическую технику;
- развить личностно-ценностное отношение к педагогической деятельности;
- сформировать потребность в профессиональном самообразовании и самосовершенствовании.
Данная учебная программа разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования «Государственные требования к содержанию и уровню подготовки специалиста по специальности «Дошкольная педагогика и психология» и примерной программой дисциплины «Технологии профессионального образования», одобренной советом УМО по образованию.
Изучение данной учебной дисциплины опирается на циклы общих и прикладных педагогических дисциплин, частные методики преподавания; является обобщением теоретических знаний, представленным на технологическом уровне.
Все темы данного курса рассматриваются в лекционном материале и конкретизируются в ходе практических занятий.
Организация учебного процесса по данной учебной дисциплине предполагает использование преимущественно активных форм обучения, выполнение значительного количества практических разработок.
Требования к уровню освоения содержания данной дисциплины:
Студент должен знать:
- базовые понятия курса: образовательная, педагогическая технология, профессиональное образование, цели образования, содержание образования, образовательный стандарт, образовательный процесс, законы, закономерности, принципы, правила обучения, технология обучения, самостоятельная работа студентов, обратная связь (контроль);
- основ проектирования технологии обучения на различных образовательных уровнях: постановка целей обучения, отбор и структурирование содержания образования по предмету, установление уровня усвоения учебного материала, выделение этапов учебного процесса;
- классификация методов обучения и особенности техники их применения;
- технологии проведения традиционных и нетрадиционных видов учебных занятий;
- механизмы организации основных видов самостоятельной работы учащихся;
- виды контроля, функции, технологию его организации и осуществления.
Студент должен уметь:
- проектировать обучение по учебному предмету;
- отбирать методы обучения в соответствии с целями обучения и особенностями образовательной среды;
- конструировать систему занятий на основе технологической карты;
- разрабатывать различные виды учебных занятий: лекции, семинары, лабораторный практикум и др.;
разрабатывать задания для самостоятельной работы учащихся педагогического колледжа и училища;
- организовывать и осуществлять обратную связь в процессе обучения;
- проводить рефлексию и саморефлексию учебного занятия.
Текущий контроль обеспечивается проведением проверочных работ, выполнением практических разработок по пройденным темам; рубежный – выполнением разноуровневых самостоятельных домашних работ, подготовкой докладов и рефератов; форма промежуточного контроля – контрольная работа; форма итогового контроля – экзамен.
Извлечение из ГОС ВПО
Место предмета в системе подготовки специалистов; задачи курса; основные понятия; своеобразие преподавания различных дисциплин в педагогическом колледже и училище. Межпредметные связи; анализ программ по различным учебным предметам. Проектирование технологии обучения: анализ целей обучения, определение содержания и структурирование учебного предмета, установление уровней усвоения учебного материала, этапы учебного процесса, отбор и упорядочение учебной информации. Характеристика активных методов обучения и техника их применения. Информационно-предметное обеспечение учебных занятий: литература, аудиовизуальные средства, компьютерные программы. Их использование в учебном процессе. Технология различных видов учебных занятий в педагогическом колледже и училище. Технология традиционного обучения: содержание, дидактические требования к организации, приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов. Технология нетрадиционных учебных занятий: особенности проведения, система подготовки. Технология контроля: организация, виды заданий и их разработка, выработка критериев оценки, анализ качества выполнения, диагностика причин отставания студентов. Технология самостоятельной работы студентов: виды, содержание, объемы, механизмы организации, разработка заданий. Подготовка преподавателя к учебному занятию: определение дидактических целей, задач воспитания и развития, выделение рациональной структуры учебного занятия, дозировка его содержания, выбор форм учебной работы, методов и средств обучения, организация текущей проверки степени усвоения знаний на учебных занятиях, оформление плана, разработка хода занятия, педагогическая рефлексия.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1: КУРС «ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА.
Место предмета ТПО в системе подготовки специалиста. Задачи курса ТПО. Основные понятия курса: профессиональное образование, технология обучения, общепедагогическая технология, частнопредметная педагогическая технология, локальная технология. Своеобразие преподавания различных дисциплин в педагогическом колледже и училище. Межпредметные связи профессиональной образовательной программы по специальности «Дошкольное обучение». Анализ программ по различным предметам с точки зрения связей с курсом ТПО.
ТЕМА 2: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Понятия «педагогическая технология», «образовательная технология». Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе. Современное состояние вопроса. Понятие «педагогическая технология» в зарубежной и отечественной литературе. Классификация педагогических технологий. Основные качества современных педагогических технологий. Описание и анализ педагогических технологий. Структура педагогических технологий. Критерии технологичности. Технологии проектирования и освоения технологий.
ТЕМА 3: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.
Проектирование технологии обучения на различных образовательных уровнях: учебного заведения, учебного предмета, учебной дисциплины. Дидактическое прогнозирование как технология проектирования обучения. Диалектика и таксономия личностных, государственных, социальных, педагогических, дидактических целей обучения.
Концепции содержания образования. Аспекты и способы представления содержания образования. Структурирование содержания образования, отбор методов и средств обучения. Требования к педагогу и организации взаимодействия педагог – учащийся (студент).
Проектирование обучения по учебному предмету: постановка целей обучения (подходы, критерии технологичности), определение содержания и структурирование учебного предмета. Установление уровней усвоения учебного материала, этапов учебного процесса (изучение нового учебного материала, овладение практическими умениями и навыками, проверка усвоенных знаний), отбор и упорядочение учебной информации. Выстраивание технологической цепочки обучения.
ТЕМА 4: МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ТЕХНИКА ИХ ПРИМЕНЕНИЯ.
Методы, приемы, технологии обучения. Классификация методов обучения по различным основаниям (источнику знаний, этапу обучения, способу руководства, логике обучения, дидактическим целям, характеру деятельности). Классификация методов продуктивного и репродуктивного обучения. Креативные, когнитивные, оргдеятельностные методы. Техника применения методов обучения.
Факторы, влияющие на выбор методов обучения (иерархическая система И. П. Подласого). Алгоритм оптимального выбора методов обучения (Ю. К. Бабанский).
ТЕМА 5: ИНФОРМАЦИОННО – ПРЕДМЕТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ.
Понятие информации. Способы представления информации. Восприятие, переработка, хранение, воспроизведение информации. Формирование познавательной культуры студентов в процессе обучения.
ТЕМА 6: ТЕХНОЛОГИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ И УЧИЛИЩЕ.
Понятие организационных форм обучения. Особенности фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.
Технология традиционного обучения, направленного на теоретическую (лекция, семинар, учебная экскурсия, учебная конференция, консультация) и практическую (лабораторный практикум, практическое занятие) подготовку студентов: содержание, дидактические требования к организации, приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов.
ТЕМА 7: ТЕХНОЛОГИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.
Традиционный и нетрадиционный уроки. Творческий урок. Типы творческих уроков: уроки когнитивного, креативного, оргдеятельностного, коммуникативного типов. Технология планирования творческого урока. Особенности технологии проведения творческого урока.
Понятие активного обучения. Классификация активных методов обучения. Деловая игра как форма активного обучения: ее сущность, структура, принципы и их реализация.
ТЕМА 8: ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
Самостоятельная работа студентов как одна из форм учебного процесса. Виды самостоятельной работы, ее содержание. Дозировка объема самостоятельной работы студентов. Ведущие педагогические аспекты и основные направления организации самостоятельной работы. Условия успешного выполнения самостоятельной работы. Уровни самостоятельной деятельности студентов. Индивидуализация и активизация самостоятельной работы. Организационные формы самостоятельной работы. Технология разработки заданий для самостоятельной работы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Основные порталы (построено редакторами)