Методические рекомендации по дисциплине «Технологии профессионального образования» (стр. 7 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

б) концентрический, ступенчатый, пространственный, исторический;

в) концентрический, ступенчатый, аналогии, альтернативы;

г) все ответы верны;

д) нет правильного варианта ответа.

2. Как называется занятие, основное назначение которого сводится к введению нового учебного материала и организации его первичного осмысленного восприятия:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению студентами новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

3. К какому типу учебного занятия относится практическое занятие:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

4. Какой вид учебного занятия является обязательным видом профессионального обучения, позволяющим проводить наблюдение, изучение предметов, явлений и процессов в естественных условиях, знакомиться с будущей профессиональной средой:

а) практическое занятие;

б) лекция;

в) семинар;

г) лабораторное занятие;

д) учебно-производственная экскурсия.

Вариант IV

ДЕ.1: Педагогические технологии.

1. С чем связан третий этап в разработке педагогических технологий:

а) с программированным обучением – внедрением кибернетических принципов в учебный процесс;

б) с внедрением в педагогический процесс различных технических средств обучения и информационных технологий;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в) с появлением нового понимания сущности педагогической технологии, связанного с подходом к ней как к способу управления педагогическим процессом, системного его построения;

г) с отказом от программированного обучения;

д) все ответы верны.

2. Для какого подхода характерно понимание педагогической технологии как целостного образовательного процесса в учебном учреждении:

а) процессуального;

б) системного;

в) личностного;

г) инструментального

д) для всех указанных подходов.

3. Что из перечисленного входит в структуру педагогической технологии

а) концептуальная основа;

б) содержательный компонент обучения;

в) процессуальная часть - технологический процесс;

г) все ответы верны;

д) все ответы не верны.

4. Что является задачами профессионально-ориентированной технологии:

а) формирование ценностных отношений к собственному профессиональному образованию и профессиональной деятельности;

б) гарантированная реализация образовательных программ;

в) развитие творческого потенциала личности выпускника;

г) воспитание полноценной направленности, готовности к самореализации в обществе;

д) все ответы верны.

ДЕ. 2. Проектирование технологии обучения.

1. В методе проектов целью работы не является:

а) целенаправленное формирование знаний, умений и навыков;

б) формирование умений работать с информацией;

в) формирование умений проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания;

г) формирование навыков совместной работы и делового общения в группе;

д) обучение самостоятельному достижению намеченной цели.

2. Определите, что является уровнями усвоения учебного материала:

а) феноменологический, аналитико-синтетический, математический, аксиоматический;

б) управляемое обучение, свободное обучение;

в) понимание, опознание, воспроизведение, применение, творчество;

г) удовлетворительно, неудовлетворительно, хорошо, отлично;

д) все ответы верны.

3. Что призвана отражать профессиональная характеристика специалиста среднего профессионального образования:

а) назначение и сферу применения специальности;

б) базовые виды профессиональной деятельности специалистов;

в) основы теории, необходимые для формирования научных, обобщающих, ценностных ориентиров;

г) требования к личности специалиста-профессионала, уровню его общего и профессионального образования;

д) все ответы верны.

4. Какую технологию обучения Вы выберете, если цели изучения раздела (темы) направлены на формирование информационной культуры обучаемых, умение осуществлять обработку информации:

а) репродуктивноалгоритмическую;

б) репродуктивную;

в) эвристическую;

г) творческую

д) новые информационные технологии.

ДЕ.3: Методы обучения и техника их применения.

1. Кто является автором классификации методов обучения по типу познавательной деятельности:

а) С. И. Петровский, Е. Я. Голант;

б) М. А. Данилов, Б. П. Есипов;

в) И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин;

г) Г. И. Щукина, И. Т. Огородников и др.;

д) Ю. К. Бабанский.

2. Монологическое изложение учебной информации преподавателем по личным персональным заявкам обучающихся – это метод:

а) исследовательский;

б) анализа производственных ситуаций;

в) мозгового штурма;

г) эвристического диалога;

д) персонифицированного изложения.

Метод диалогического изложения – это устный диалог:

а) преподавателя и учащегося;

б) двух преподавателей одной дисциплины;

в) двух преподавателей различных дисциплин;

г) двух учащихся;

д) группы учащихся и преподавателя.

4. Кем разработана классификация методов обучения на основе целостного деятельностного подхода:

а) М. И. Махмутовым;

б) М. А. Даниловым и Б. П. Есиповым;

в) И. Я. Лернером и М. Н. Скаткиным;

г) С. И. Петровским и Е. Я. Голантом;

д) Ю. К. Бабанским.

ДЕ.4: Технологии различных видов учебных занятий в педагогическом колледже и училище.

1. Какая форма используется для организации избирательного обучения обучающихся с делением их на группы по способностям, уровню развития и степени подготовленности:

а) индивидуальная;

б) избирательно-групповая;

в) массовая;

г) индивидуально-групповая;

д) дифференцированная.

2. Как называется занятие, основная дидактическая цель которого – перенос знаний в практическую деятельность с целью обеспечения более глубокого их усвоения и овладения определенными способами действия:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению студентами новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

3. К какому типу учебного занятия относится зачетное занятие:

а) полное учебное занятие;

б) занятие по овладению новыми знаниями;

в) занятия по закреплению знаний и формированию умений и навыков;

г) занятие по обобщению и систематизации знаний;

д) занятие по проверке, оценке и коррекции знаний.

4. Какие виды учебных занятий соответствуют сразу нескольким типам: