Профессиографирование морских профессий (стр. 3 )

Профессия как род занятий человека, нормативно регламентированный социальными, юридическими и техническими правилами исполнения, реализуется в трудовой деятельности и существует независимо от желания исполнителя. Профессия как объективная реальность «оживает» только в профессиональной деятельности, исполняемой человеком; в то же время, осваивая профессию, человек познает себя, свои возможности и профессиональную реальность как общественную и жизненную необходимость, осознает свою социальную роль и ответственность.

Таким образом, человек и профессия – это два взаимосвязанных явления, нормальное взаимодействие которых позитивно и для общества, и для самого человека как индивидуума и профессионала.

Для каждого мыслящего человека «профессиональная деятельность – это целая жизнь, то, к чему он стремится, о чем мечтает; то, что он изучает, познает, осваивает, осознает и преобразует» [13, С. 20].

«Путь в профессиональную деятельность – это многоэтапный и сложный путь, продвигаясь по которому, человек должен преодолевать на каждом этапе (оптации, профессионального образования, профессиональной адаптации, мастерства и др.) кризисы профессионального становления» [13, С. 23].

1.1.3 Характеристика профессии судового электромеханика

Существуют разные классификации профессий. Одна из наиболее известных принадлежит , в которой он выделяет следующие типы профессий (по особенностям предмета) [16]:

человек – живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: агроном, ветеринар, зоотехник и др.;

человек – техника и неживая природа (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик и др.;

человек – человек (Ч). Предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец, парикмахер, врач, учитель и др.;

человек – знаковая система (З). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы – вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: программист, математик, языковед и др.;

человек – художественный образ (Х). Представителей этого типа профессий занимают явления, факты художественного отображения действительности. Примеры: художник, артист балета и др.

Профессия судового электромеханика относится к типу профессий человек – техника и неживая природа (Т). Работники этого типа профессии создают, поддерживают в рабочем состоянии машины, механизмы, приборы, обрабатывают разнообразные материалы. Этот тип профессий самый многочисленный и по видимым эффектам деятельности (огромные сооружения, машины, корабли и др.). Исполнительно-двигательная активность работника наиболее впечатляет в профессиях ручного труда, которые не следует обесценивать. Даже при самом высоком уровне развития техники ее нужно будет монтировать, собирать, налаживать, регулировать, ремонтировать, демонтировать, а это значит – «прилагать руки». Обязательно возникают варианты ситуаций, требующие анализа, усилия мысли, принятия решений. Нужно уметь разбираться в чертежах и схемах.

Судовому электромеханику важно ясно мысленно представлять не только устройство и статическое состояние механизма, прибора, машины, но и процессы рабочего взаимодействия, движения их составляющих. Важно уметь строить версии о возможных причинах разладок, неполадок технических систем и мысленно проигрывать варианты поиска, выделяя наиболее вероятный. Проектирование техники требует хорошо развитого пространственного воображения, памяти на числовые параметры разного рода.

Профессионал должен иметь широкий кругозор в области естественных наук, прежде всего в физике, химии, математике и сопряженных с ними областях научно-технического знания. Особенно изощренная осведомленность требуется в области свойств предметов труда, условий и средств их преобразования. Важно досконально знать устройство и функции применяемых приборов, машин, инструментов. Необходимо помнить много правил и количественных показателей, относящихся к режимам работы техники, ее эксплуатации, условиям безопасного труда.

Среди требований к качеству исполнительно-двигательных проявлений это точность и быстрота движений, хорошая координация и обдуманность действий, наличие многообразных двигательных навыков, ручная умелость.

Самое главное в области познавательных процессов для судового электромеханика – это повышенные требования к вниманию, его сосредоточению, распределению, переключению. Высокие требования к зрению, линейному и объемному глазомеру, слуху, обонянию, осязанию, мышечной чувствительности, к самым разным формам и видам памяти и мышления. Особенно часто требуется хорошее мысленное оперирование предметами в пространстве. Важно хорошее понимание принципов работы, функционирования машин, механизмов, электрических, электронных схем, устройств. Ценится способность принимать оптимальные решения в короткие сроки.

Судовому электромеханику требуется эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенное чувство ответственности, поскольку в результате цена ошибки или безответственности очень возрастает.

Важны деловитость, способность самостоятельно работать при ограниченных контактах с коллегами, аккуратность и добросовестность.

1.1.4 Специфика операторского труда судового электромеханика

Профессия судовой электромеханик относиться к операторской деятельности. Оператор выполняет свои функции в системе, где управление в основном осуществляет автоматика.

«Оператор» – это человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы [25].

Разные авторы [25, 34, 35] относят операторский труд к системе «человек – машина» (СЧМ).

Основные показатели работы систем «человек – машина»:

1)быстродействие (определяется временем прохождения информации по замкнутому контуру "человек – машина", т. е. время, отсчитываемое от момента приема сигнала до реакции на сигнал);

2)надежность и точность работы оператора (степень вероятности правильного решения задач оператором);

3)своевременность решения задачи (как вероятность того, что поставленная задача будет решена во время, т. е. не позже установленного времени);

4)безопасность труда оператора (как снижение вероятности травм и аварий);

5)степень автоматизированности СЧМ (как относительное количество информации, перерабатываемой автоматическими устройствами);

6)экономические показатели (полные затраты на проектирование, создание и эксплуатацию СЧМ).

Выделяют следующие особенности труда операторов в современных условиях[35]:
 1) С развитием техники увеличивается число объектов (параметров), которыми надо управлять;

2) Развиваются системы дистанционного управления, человек все больше отдаляется от управляемых объектов – необходимость работать со знаковыми системами (с закодированной информацией);
 3) Увеличиваются скорость и сложность производственных процессов - повышенные требования к точности действий операторов, к быстроте реакций и т. п.;

4) Постоянно изменяются условия труда (часто это ведет к уменьшению двигательной активности);

5) Повышается степень автоматизации производственных процессов - требуется готовность к действиям в экстремальных ситуациях.
  [34] выделяет следующие основные режимы работы оператора:

 1) Нормальные условия (оператор просто следит за работой автоматики, не вмешиваясь в технологический процесс);

2) Аварийные ситуации (оператор работает в полуавтоматизированном или механизированном режимах; многое зависит от точности его сенсомоторных действий и умения оценивать ситуацию);
 3) Технологический процесс еще идет в заданных пределах, но уже приближается к своим границам (задача оператора – удержать процесс в требуемых технологией параметрах, т. е. задача – стабилизировать управляемый процесс);

4) Оператор строит режим работы установки самостоятельно, но на новой основе (задача – расширение возможностей эксплуатационной системы, экономия материальной части, энергии и собственных сил).

Основные признаки трудового процесса:

1) скорость поступления и объем информации, сложность задач, ответственность, нерегулярность сложных ситуаций и скорость их развития;

2) подготовка к выполнению сложной деятельности характеризуется изучением документов, проигрыванием ситуации на моделях и тренажере, продумыванием наиболее сложных моментов;

3) выполнение трудового действия можно разделить на этапы: сбор информации, анализ ситуации в целом, выделение вариантов и определение их последствий, момент выбора, исполнения действия;

4) анализ последствий действия.

Таким образом, судовой электромеханик это человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы. Он является оператором, работающим в экстремальных условиях труда, и несет огромную ответственность за своевременное, быстрое, безошибочное выполнение своих должностных обязанностей, неисполнение которых может привести к аварии на судне. Так же судовой электромеханик относится к типу профессий человек – техника и неживая природа, где предъявляются повышенные требования к точности и быстроте движений, ручная умелость. Необходима хорошая координация и обдуманность действий, эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенное чувство ответственности и многое другое. Несмотря на сложность данной профессии до сих пор не существует профессиограммы, которая бы описывала характерные признаки процесса труда судового электромеханика, его условия и организацию, профессионально важные психологические и психофизиологические качества, актуализируемые в данной деятельности и обеспечивающие ее выполнение.

1.2. Профессиография как комплексный метод описания общих и специфических характеристик профессии

1.2.1 История развития профессиографии

Потребность в психологическом изучении профессиональной деятельности возникла в обществе в связи с развитием технического прогресса и стремлением к наиболее экономически эффективному его использованию в промышленности, на производстве и транспорте, в военном деле во второй половине XIX века. В отечественной практике данная область знания начала развиваться с 20-х годов XX века в связи с решением таких практических задач, как профотбор, профконсультация, рационализация профессионального обучения, повышение профессиональной работоспособности или снижение профессионального утомления. Этот подход был назван профессиографией и рассматривался как основа решения любой практической задачи [30].