Информатика в 11 классе (стр. 9 )

4. Закрепление нового материала (частично-поисковый метод обучения, индивидуальная форма работы).

Предложите учащимся занять места за компьютерами и выполнить задания примера 1 из § 8.4 [1]. Просмотрите результаты работы.

Любознательным учащимся дополнительно предложите составить программу, которая демонстрирует явления интерференции (пример 2 из § 8.4) или броуновское движение (приложение к уроку 23; ЭСУ Algo11‑7).

5. Подведение итогов урока

Предложите учащимся кратко сформулировать шаги алгоритма построения изображения. При необходимости уточните и обобщите ответы.

6. Домашнее задание

Изучить материал § 8.4 учебного пособия [1], составить программу, которая строит изображения предмета в плоском зеркале (упражнение а) к § 8.4).

Любознательным учащимся может быть дополнительно предложено составить программу, которая демонстрирует отражение и предомление света на плоской поверхности (упражнение б) к § 8.4)

Урок 24. Обобщающее повторение по теме
«Основы алгоритмизации и программирования»

Цели урока:

·  повторение и обобщение материала предыдущих уроков;

·  развитие умений составления программ для решения практических задач из различных предметных областей;

·  развитие познавательного интереса, логического и алгоритмического мышления.

Тип урока: урок повторения и практического применения знаний и умений.

Учащиеся должны уметь: составлять программы по темам учебных предметов.

Программное и методическое обеспечение урока: система программирования Pascal ABC; учебное пособие «Информатика 11», § 7, 8 [1]; ЭСУ Algo11‑8, материалы к уроку 24 [2].

Методические рекомендации к уроку

1. Проверка усвоения учебного материала

Осуществите актуализацию знаний и мотивацию учащихся на практическое использование учебного материала с опорой на знания и умения, полученные на предыдущих уроках.

Повторение учебного материала осуществите с помощью теоретических
(в форме теста) и практических заданий (ЭСУ Algo11‑8; приложение к уроку 24).

2. Подведение итогов урока.

Оцените и проанализируйте работы учащихся. Проинформируйте учащихся о результатах изучения темы. Дайте рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях.

3. Домашнее задание.

Повторить материалы §7, 8 учебного пособия [1].

Тема 3(28). ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ

Урок 25. Базы данных
и системы управления базами данных

Цели урока:

·  формирование представления о базах данных и назначении систем управления базами данных (СУБД);

·  формирование представления об основных объектах СУБД Microsoft Access.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Учащиеся должны знать: понятия база данных, поле и запись в таблице базы данных; назначение СУБД и основных объектов СУБД Access: таблиц, запросов, форм и отчетов.

Программное и методическое обеспечение урока: учебное пособие «Информатика 11», § 9 [1]; ЭСУ БД-1: презентация «Базы данных и системы управления базами данных», база данных «Композиторы» [2].

Методические рекомендации к уроку

1. Актуализация знаний и мотивация учащихся на изучение нового материала (фронтальная форма работы).

Перед началом объяснения нового материала в форме фронтальной беседы поставьте проблему: лавинообразный рост количества информации во всех сферах деятельности требует эффективных способов ее поиска, обработки и упорядоченного хранения. Один из способов ‑ структурированине информации с помощью табличных моделей. Напомните понятия «поле» и «запись».

2. Объяснение нового материала (объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы).

Этап 1. Объяснение нового материала начните с примеров структурирования информации в таблицах (рис 3.1 учебного пособия [1]).

Продемонстрируйте с помощью видеопроектора или на компьютерах учащихся презентацию «Базы данных и системы управления базами данных». Введите понятия база данных и система управления базами данных осуществите с помощью. Представление о назначении СУБД сформируйте на примерах использования в науке, на производстве, образовании, медицине, социальной сфере.

Приведете классификацию СУБД по способу доступа к базам данных: настольные и серверные; примеры баз данных разных типов.

 

Типовые задачи, решаемые СУБД:   создание базы данных;   изменение структуры и содержания баз данных;   сохранение базы данных в файле;   загрузка базы данных из файла;   упорядочение записей в базе данных;   поиск информации в базе данных;   вывод информации из базы данных в форме отчета.

Завершается этап 1 обсуждением типовых задач, решаемых с помощью СУБД.

Этап 2. Откройте с учащимися готовую базу данных в MS Access «Композиторы» (рис. 3.1).

Рассмотрите с учащимися интерфейс программы MS Access. Определите основные объекты MS Access: таблицы, запросы, формы, отчеты.

Сформулируйте понятия «поле» и «запись» таблицы базы данных.

Рис. 3.1.

При наличии времени предложите учащимся познакомиться со структурой и содержанием таблицы базы данных «Области и г. Минск» по учебному пособию «Информатика 11» [1] (рис. 3.2 на с. 106)

2. Домашнее задание.

Изучить материал § 9 учебного пособия [1], ответить на вопросы 1-4 к § 9.

Урок 26. Создание таблицы базы данных

Цели урока:

·  расширение и углубление представлений о базах данных и объектах СУБД;

·  формирование умений создавать таблицы базы данных;

·  развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщать.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и умений.

Учащиеся должны знать: типы данных в таблицах.

Учащиеся должны уметь: создавать таблицы базы данных.

Программное и методическое обеспечение урока: учебное пособие «Информатика 11», § 10 [1]; приложение к уроку 26.

Методические рекомендации к уроку

1.  Проверка знаний предыдущего урока (репродуктивный метод обучения, фронтальная форма работы).

Предложите учащимся устно ответить на вопросы 1 ‑ 4 к §9 учебного пособия [1];. Возможно использование теста (приложение к уроку 26).

2.  Объяснение нового материала (объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы).

Обсудите этапы создания базы данных «Библиотека».

1) Проектирование базы данных.

2) Определение типов полей в таблицах базы данных.

Рассмотрите таблицу на с.110 §10.1 учебного пособия [1]). Выясните и предложите записать типы полей таблицы базы данных в рабочие тетради.

3) Создание таблиц.

Поясните создание таблицы «Клиенты» базы данных «Библиотека» с помощью Мастера (пример 1 из § 10.2 учебного пособия [1]), а таблицы «Книги» с помощью Конструктора (пример 2 из § 10.2 учебного пособия [1]).

5) Ввод и редактирование данных.

3.  Закрепление нового материала (репродуктивный метод обучения, индивидуальная формы работы)

Предложите учащимся занять места за компьютерами и, пользуясь примерами 1-2 из §10.2 учебного пособия [1], создать базу данных «Библиотека» с двумя таблицами: «Клиенты» с помощью Мастера и «Книги» с помощью Конструктора.

4.  Домашнее задание.

Изучить материал §10.1 учебного пособия [1],, ответить на вопросы 1, 2, 4 к §10.

Урок 27. Создание таблиц базы данных

Цели урока:

·  развитие и закрепление умений создавать таблицы базы данных;

·  развитие логического мышления, умений анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщать.

Тип урока: урок усвоения и повторения знаний и умений.

Учащиеся должны знать: назначение ключевого поля в таблице базы данных.

Учащиеся должны уметь: создавать таблицы в базе данных с помощью Мастера и Конструктора; наполнять таблицы базы данных информацией.

Программное и методическое обеспечение урока: учебное пособие «Информатика 11», §10 [1]; приложение к уроку 27; ЭСУ БД-3: база данных «Библиотека» с двумя готовыми таблицами «Клиенты» и «Книги» [2].

Методические рекомендации к уроку

1.  Проверка знаний предыдущего урока (репродуктивный метод обучения, фронтальная форма работы)

Предложите учащимся устно ответить на вопросы 1, 2, 4 к §10 и/или выполнить задания приложения к уроку 27.

2.  Актуализация знаний и изучение нового материала (частично-поисковый и репродуктивный методы обучения, фронтальная форма работы).

Введите понятие ключевого поля на примерах таблиц «Клиенты» (поле Код клиента) и «Книги» (Код книги) базы данных «Библиотека» (рисунки 3.7 и 3.8 из § 10 учебного пособия [1].

Предложите привести примеры таблиц, в которых названный атрибут является (не является) ключевым: а) фамилия; б) имя; в) номер паспорта; д) название города; е) номер телефона; в) марка автомобиля.

3. Закрепление учебного материала (репродуктивный метод обучения, индивидуальная форма работы)