Модель вариативного образовательного маршрута для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении и ее психолого-педагогическое обеспечение (Методические рекомендации) (стр. 14 )

 

А а

F1 ♂ Серое тело ♀ Серое тело

F2 3:1 3:1

Примечание: Р - родители, F1 –гибриды первого поколения, F2 – гибриды второго поколения

Серое тело Темное тело ♀ ♂

17 8 16 9

44 7 31 20

141 46 118 69

44 16 21 39

Итого:

 

246 77 175 137

Расщепление в опыте: 246 : 77

Темное Серое

тело тело

Вывод: В опытах нами было доказано, что законы Менделя, а именно, первый закон единообразия гибридов первого поколения и второй закон Менделя: закон расщепления

3 : 1 нами подтверждены.

5) Практическая работа № 2 «Дигибридное скрещивание»

Цель:

Ознакомление с основными закономерностями наследования при дигибридном скрещивании.

Оборудование:

Мушки дрозофилы, капельница с эфиром, эфиризатор (простейший вариант эфиризатора морилки) – обычный стаканчик, применяемый для разведения мух, закрытый корковой пробиркой, чашки Петри.

Дигибридное скрещивание – скрещивание, в котором участвуют особи отличающиеся по двум парам аллельных генов.

В а

Скрещиваются линии мух: Ebony (нормальные крылья, темное тело)

в А

Vestidial (зачаточные крылья, серое тело )

а А

Р ♀ Темное тело ♂ Серое тело

 

В в

Нормальные крылья Зачаточные крылья

А а

Р ♀ Серое тело Темное тело

в В

Зачаточные крылья Нормальные крылья

А В

F1 Серое тело Нормальные крылья

F2 9 : 3: 3 :1

Примечание: Р - родители, F1 –гибриды первого поколения, F2 – гибриды второго поколения.

Серое тело Серое тело Темное тел Темное тело ♀ ♂

Нормал. крылья Зачат. крылья Норм. крылья Зачат. крылья

16 ♀ 1 ♂ 5 ♀ 8 1♂ 21 16

11 ♂ 27 3 ♂

26 10 12 2 25 24

63 8 7 1 48 31

103 8 20 5 71 75

Итого:

 

219 37 47 9 165 146

Расщепление в опыте: 219 : 37 : 47: 8

Вывод: В опытах нами было доказано, что третий закон Менделя независимого расщепления нами подтвержден, т. к. расщепление по каждой паре генов идет независимо от других пар генов, т. е. расщепление 9: 3: 3: 1.

6) Заключение.

Мы подтвердили законы, открытые Менделем на мушках дрозофилах при моногибридном и дигибридном скрещивании.

Мы поняли как важно для изучения того или иного параграфа провести наблюдения, проанализировать и научно объяснить их, сделать вывод. Это помогло нам глубже проникнуть в сущность генетических явлений, убедиться в реальности происходящих в живой клетке процессов.

Приложение 5

Приложение 6

Люди!

Берегите родную природу!

В природе башмачок настоящий – редкое, самое красивое растение, которое подлежит строгой охране. Занесен в Красную книгу не только России, но и Международную Красную книгу.

Башмачок настоящий распространен в лесах следующих районов Ульяновской области:

Ø  Сенгилеевского района

Ø  Цильнинского района

Ø  Вешкаймского района

Ø  Карсунского района

Ø  Сурского района

Нас осталось очень мало!

ЧЕРНЫЙ АИСТ

Черный с зеленоватым отливом, брюхо белое, ноги, клюв и кольцо вокруг глаз красные. У молодых клюв черный, ноги зеленоватые.

Населяет равнинные и горные высокоствольные леса, реже — открытые ландшафты со скалами или группами деревьев. Очень осторожная молчаливая птица. Питается лягушками, ящерицами и мелкими грызунами.

Прилет наблюдается в апреле. В мае в гнездах появляются яйца. Отлет начинается во второй половине августа.

Хотя этот вид широко распространен, он повсюду очень редок. Занесен в Красную книгу России.

В лесах Ульяновской области встречается в Сурском районе.

Приложение 7

«Клеточная оболочка»

Наружный слой - Внутренний слой -

Имеет одинаковое строение в клетках растений и животных

1)  у растений, 1) у животных-

гликокалис

сине-зеленых

водорослей,

бактерий, грибов-

клеточная стенка

 

2) состоит из: 2) состоит из:

Полисахаридов и белков

целлюлозы

3) функции: 3) функции:

- защитная -опорная - тургор -тургор

-  связь клеток с внешней средой -  -указатель типа клеток

Литература:

1.  Бондаревская и стратегии личностно-ориентированного воспитания/ // Педагогика. 2001 - № 1. – С. 17-24.

2.  Бедерханова поддержка индивидуализации ребенка/// Классный руководитель. 2000 - № 33. – С.39-51.

3.  Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии/ .- М: «5 за знания», 2006. – 144 c.

4.  Границкая думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе/ . - М: Просвещение,1991.

5.  Елисеев образовательным процессом в школе/ , . – Ульяновск: ИПК ПРО, 2003. - 104c.

6.  , Александрова организовать индивидуальное образование в школе / , . - М.: Сентябрь, 2005.

7.  Развитие личностных качеств учащихся в учебном процессе: Методическое пособие часть 1,2 /под ред. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2006.

8.  Петровский психология: Учебник для студентов педагогических институтов. - М.:Просвещение, 1977, -479c.

9.  Юдина ученика средней школы / . - Волгоград: Учитель, 2007, - 223c.

,

учитель английского языка

МОУ «сош №21»

5. Развитие учебной мотивации у школьников с трудностями в обучении на уроках английского языка

Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирование у них активной жизненной позиции.

Работая в школе, я осознала актуальность данной проблемы, необходимость развития учебной мотивации школьников на всех ступенях обучения. Специфика предмета «английский язык» требует от учащихся напряженной умственной деятельности, внимания. Не всем детям иностранный язык дается легко. Есть ученики, которые с трудом усваивают произношение, интонацию предложений, не запоминают структуру речевых образцов. Это, как правило, вызывает неудовлетворенность, неверие в свои силы, ведет к ослаблению интереса к изучению иностранного языка. Успех в обучении английскому языку школьников может быть обеспечен такой методической системой, в основе которой лежит интерес к предмету.