Модель вариативного образовательного маршрута для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении и ее психолого-педагогическое обеспечение (Методические рекомендации) (стр. 9 )

5.  Не используйте полученную информацию о семейных отношениях во вред ребёнку.

6.  В совместной работе с родителями умело используйте их сильные и слабые стороны.

7.  Максимально используйте индивидуальные формы работы с родителями в сочетании с индивидуальными и коллективными.

8.  Показывайте родителям стороны характера детей, скрытые от них.

9.  Прибегайте к помощи родителей, если верите в успех взаимодействия.

10.  Помните: главный принцип совместной работы школы и семьи – «Не навреди!»

Примерное планирование внеклассных мероприятий в рамках вариативного образовательного маршрута для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении

Воспитательные мероприятия класса	Конкретизация деятельности классного руководителя по реализации воспитательной работы с детьми маршрута
«Мы – пешеходы» (сюжетно-ролевая игра).	Детям с низким уровнем учебной мотивации предлагается роль Светофорчика, который указывает на ошибки, допущенные пешеходами.
	Занятие по стабилизации эмоционального состояния школьников: проводится с группой детей для повышения мотивации, обучения приёмам психической саморегуляции состояний; снятие мышечного тонуса, повышение работоспособности; снятие тревожности. (см. Приложение).
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (урок-игра).	Дети с низким уровнем учебной мотивации самостоятельно готовят загадки о воде, солнце, воздухе.
	«Необитаемый остров» (психологическая игра для детей с низким уровнем учебной мотивации). В процессе игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, сопереживать, проявлять активность и инициативу.
«Праздник, посвящённый Дню Матери».	Дети с низким уровнем учебной мотивации выбирают роль по желанию.
	Выпуск классной стенгазеты. Под руководством учителя дети с низким уровнем учебной мотивации выпускают классную стенгазету, посвященную новогоднему празднику.
«Учимся дружить» (ролевые игры).	В обыгрывании ситуаций дети с низким уровнем учебной мотивации исполняют роли положительных героев.
«Папа и я – большие друзья» (спортивные игры, посвящённые дню Защитника Отечества).	Дети с низким уровнем учебной мотивации, наряду с взрослыми, приглашаются в жюри.
«8 марта – праздник мам».	Кроме участия в концерте, дети с низким уровнем учебной мотивации оформляют пригласительные билеты для мам.
	«Научись управлять собой» (психологический тренинг для детей с низким уровнем учебной мотивации). Предлагается ряд проблемных ситуаций, при решении которых дети учатся конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Приложение

Занятие по стабилизации

эмоционального состояния школьников

Цели занятия:

─  обогащение эмоциональной сферы личности;

─  обучение приёмам психической саморегуляции состояний;

─  снятие мышечного тонуса, повышение работоспособности;

─  снятие тревожности.

Оборудование: «Волшебная» шкатулка, мяч; картинки, изображающие различные выражения лица; рисунки, изображающие радость и плохое настроение, магнитофон.

Ход занятия.

2.  Ритуал приветствия.

Он может быть каким угодно, в зависимости от предложения ребят. Мы обычно выражаем свои положительные эмоции пожатием руки (передаём по кругу).

3.  Разминка.

Перед началом занятия необходимо «разогреться». Есть много техник разогрева, т. е. эмоционального настроя на предстоящую деятельность. Наиболее простая – потирание рук (ребятам можно предложить вспомнить, как они это делают перед вкусным обедом или после удачного дела). Главное, потирать руки с видимым удовольствием.

Продолжительность разминки – 1-2 мин.

4.  Упражнение «Аэростат».

Для снятия внутреннего напряжения, скованности учитель предлагает учащимся поработать с дыханием.

─  Сядьте удобно на стуле. Руки на коленях. Глаза лучше закрыть. Дышите в удобном для вас ритме. При вдохе грудная клетка поднимается, при выдохе – опускается. Представьте себе, что при вдохе вы поднимаетесь вверх, в небо, а при выдохе – опускаетесь вниз, на дно океана. Итак, вдох…выдох…вдох…выдох…

Продолжительность упражнения – 2-3 мин.

5.  Рефлексия прошлых занятий (актуализация знаний об эмоциональном мире человека).

Беседа по вопросам:

-Что такое эмоции? (Эмоции – это выражение своего отношения к окружающему миру, людям, событиям.)

-Какие эмоции вам известны? (Ответы учащихся).

6.  Игра «Аукцион эмоций».

Ведущий объясняет участникам:

- У меня в «волшебной» шкатулочке спрятана одна эмоция. Её получит тот ученик, который последним назовёт эмоцию. Догадайтесь, что это за эмоция? Представьте ситуацию: (вы получили пятёрку за отличный ответ; родители подарили вещь, о которой ты давно мечтал; и т. д.)

Учащиеся перечисляют эмоции (веселье, восторг, восхищение, гнев, грусть, досада, жалость и т. д.)

Последний ученик, назвавший эмоцию, получает «эмоцию радости» в шкатулке – конфету. («Эмоция» может выглядеть как угодно, в зависимости от фантазии ведущего).

Продолжительность игры – 3-4 мин.

7.  Игра «Волшебный магазин».

- Один из членов группы уже получил эмоцию, все остальные также могут получить любую эмоцию, какую захотят. Для этого мы посетим «волшебный магазин».

Учитель может «продать» любую эмоцию, но в обмен дети должны отдать те эмоции, которые им не очень нравятся или мешают им.

Продолжительность игры – 4-5 мин.

8.  Упражнение «Разгадай эмоцию».

1) Предлагается разгадать эмоции по словам: ура (радость), ой-ой (печаль), ах, о-го-го, вот это да (удивление, восторг), беда, караул (страх, паника), я так зол (гнев).

2) Следующее задание: угадать эмоцию по интонации (ведущий произносит любое слово с различными интонациями). Затем детям предлагается поупражняться в произнесении одного слова с различными интонациями.

3) Эмоции выражаются и мимически, поэтому детям предлагается разгадать, что выражают лица людей на рисунках (демонстрируются рисунки, изображающие различные выражения лица).

Продолжительность игры – 4-5 мин.

9.  Упражнение «Эмоциональный вернисаж».

Тема выставки - радость. На ней представлены домашние задания детей – рисунки того, как они представляют радость. Учитель организует обсуждение: что дети испытывали, когда рисовали, как по-разному они понимают и представляют радость.

Затем детям раздаются рисунки с изображением грустного лица. Учитель просит сравнить рисунки радости и плохого настроения, интересуется у школьников, что можно сделать с рисунками для улучшения настроения. Под мелодичную музыку детям предлагается поработать над рисунками плохого настроения, превращая их в изображения более приемлемых эмоциональных состояний.

Продолжительность игры – 10 мин.

10.  Ритуал прощания.

Так же как и ритуал приветствия, он зависит от предложений детей.

Игра для развития эмоциональной сферы «Гостьюшка»

Ребёнок водящий выходит за дверь, а дети-гости задумывают какое-либо движение. Водящий входит в помещение и говорит: «Здравствуйте, гости дорогие! Где были? Что делали?». Дети-гости отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!» - и изображают мимикой, жестами, пантомимой задуманное действие. Такая игра развивает способность понимать эмоциональное состояние других и адекватно выражать своё мнение посредством жестов и пантомимы, пробуждает интерес школьников друг к другу. Игровые обязательства, добровольно принятые ими друг перед другом и перед учителем, обеспечивают повышение внимательности и работоспособности.

Интеллектуальная игра

«Крестики-нолики»

За месяц до проведения игры детям и родителям предлагается совместное чтение книг «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Дикие лебеди» ; «Двенадцать месяцев» С. Маршака; «Дядя Стёпа» ; «Приключения Буратино» ; «Айболит» ; русские народные сказки «Колобок», «По щучьему велению».

На уроке рисования ребята рисуют иллюстрации к понравившимся сказкам. На уроке труда лепят сказочных персонажей. Эти работы представляются на выставке перед игрой.

За 3-4 дня проводится отборочный тур, где ребятам предлагается 8 вопросов по прочитанным сказкам. Оставшиеся ученики класса – зрители, которые будут принимать участие в паузах между конкурсами.

Для игры необходимо: игровое поле 3*3; условные знаки «X» (8 шт.), «0» (8шт.); два набора цифр»1», «2», «3»; два музыкальных молоточка, песочные часы, иллюстрации к сказкам; фонограммы песен в исполнении сказочных героев; мяч; коконы от киндер-сюрпризов с заданиями внутри; две прищепки.

Ход игры

Ведущий. Добрый день, ребята и взрослые! Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики-нолики». Число «8» является её символом. В каждой команде по 8 человек (4 родителя, 4 ребёнка), в игре 8 конкурсов. Тема игры: «О чём нам книги говорят?».

Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды. В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. Между конкурсами – пауза.

I конкурс «Угадайка»

Задания даются каждой команде по очереди. Время для обдумывания – 1-3 сек.

Задания для команды 1.

1.  Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе –

Разобраться в них смогу. (Буквы).

2.  Ящик для ручек и карандашей. (Пенал).

3.  Сумка школьника. (Портфель).