Состояние и продуктивность методической работы (стр. 9 )

Таким образом, в МОсложился коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи.

2. Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса по предмету

Все учителя работают по рабочим программам, за основу которых взяты примерные программы Министерства образования для общеобразовательной школы. Реализация целей и задач МО осуществляется согласно требованиям государственных программ, ведётся на основе нормативно-правовых и распорядительных документов и направлена на защиту прав и интересов обучаемых.

В настоящее время следует говорить о новой стратегии в подходах к выбору УМК: необходимость формирования визуального мышления и культуры, это объясняется растущим влиянием компьютерных средств массовой коммуникации. Поэтому наблюдается количественные и качественные изменения в структуре и содержании УМК нового поколения, которые отражают уровень современного развития и образования. Сложность в том, что появление многовариантных по концепции структуре и методике изложения материала учебников и учебных пособий заставляет каждого учителя-предметника в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составлять рабочие программы в своей образовательной области.

Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования, предусмотрены промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся.

Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет резерва.

Работа по созданию методической базы кабинетов

В течение года учителя МО работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко использовались ТСО на уроках в кабинетах истории, русского языка, ИЗО, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. Во всех кабинетах разработана единая форма паспорта кабинета.

Создано огромное количество печатного материала по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-презентаций. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал, репродукции картин, портреты, карточки для индивидуальной работы, словари, хрестоматии, справочники. Преподаватели занимаются разработкой учебных программ по предметам ЕГЭ цикла для элективных курсов и курсов по выбору. Обратить внимание всех педагогов на важную роль предметных методических журналов в оказании качественной профессиональной помощи педагогам.

3. Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации

Обучение

Не вызывает сомнения тот факт, что в современном, быстро меняющемся мире учитель должен идти в ногу со временем, постоянно повышая свою квалификацию, находясь в курсе происходящих изменений. Большинство повышают ее централизованно через курсы. Из 12 учителей - предметников МО повысили свою квалификацию: один из молодых специалистов () заочно получает высшее образование, а другой () получает педагогический опыт в школе, посещая уроки опытных учителей и участвуя в семинарах. Практика показывает, что молодые учителя испытывают большие затруднения при разрешении самых разных ситуациях, поэтому задача ШМО помочь им «социализироваться» в школе. Следует констатировать тот факт, что большинство учителей слабо владеют межпредметными связями. Разумеется, свободная ориентация в других областях знания приходит с опытом, и она зависит от предметной подготовки учителя, его увлечений, интересов, эрудиции и широты кругозора, творческих способностей и желания не стоять на месте. А другие учителя: – последние курсы в 2010 году, поэтому ему необходимо курсы повышения квалификации, а к 2018 году обязательно курсы по ФГОС. – прошла курсы по ФГОС, ноябрь 2015г. Проходят курсы по переподготовке, как учителя – предметники – , ,. В декабре 2015 года и в феврале 2016 аттестовались на первую квалификационную категорию. Учитель биологии в марте 2016 года была аттестована на высшую квалификационную категорию. Кроме этого существует возможность повысить квалификацию при накопительной системе (прослушать определенное количество учебных часов) от 72 до 108 ч. и получить справку, удостоверение и свидетельство. Педагоги обратили внимание на эту дистанционную форму эффективного повышения квалификации, например , успешно прошли обучение на курсе «Разработка урока по технологии АМО в условиях внедрения ФГОС». В этом году приняла участие в конкурсе «Территория творчеста», как молодой учитель словесности и получила сертификат участника. Наши педагоги принимают недостаточно активное участие в различных конкурсах и конференциях, что связано с большой учебной нагрузкой большинства. Педагоги должны включить в свою работу публикации (обобщение опыта, мастер классы, внеклассные мероприятия) не только на школьном и кустовом уровне (ШМО и РМО), но и муниципальном, краевом, федеральном, научиться предъявлять свой педагогический опыт.

Обобщение опыта

1.  Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. На заседаниях МО каждый учитель согласно плану отчитался за проделанную работу по накоплению материала по методической теме:

Учитель	Тема	Где и когда было заслушано
	«Развитие мыслительно-аналитической деятельности учащихся на уроках географии посредством активных и интерактивных методов обучения».	Декабрь
	«Технология РКМЧП в основе системно – деятельностного подхода»	апрель
	«Использование информационных технологий в обучении русскому языку и литературе»	март
	«Формирование удд на уроках биологии»	февраль
	«Использование коллективных форм работы на уроках ИЗО»	май
	«Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка»	январь
	«Эффективные формы работы при подготовке к ЕГЭ по русскому языку»	апрель
	«Развитие двигательной активности и закрепление навыков на уроках физкультуры.»	апрель
	Применение самостоятельных работ на уроках английского языка	февраль
	«Развитие и закрепление навыков бега на уроках физкультуры»	февраль
	«Использование ИКТ при контроле знаний на уроках химии»	май
	«Проектная деятельность на уроках ОРР»

Не презентовали свою методическую тему , . Темы выступлений с собранным методическим материалом, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. Анализ проведенных мероприятий говорит о том, что учителя – предметники дают глубокие и прочные знания, что соответствует новым требованиям стандартов образования, правильной  организации познавательной деятельности. Учителя  продумывают методы обучения, отдают предпочтение аналитической деятельности учащихся. Особое внимание обращается на личностно-ориентированную работу, работу с одаренными детьми с целью развития познавательного интереса в области данных предметов, реализации творческих способностей обучающихся.

Практически все учителя – предметники в течении года дали открытые уроки: «Обучение подвижным играм. Развитие двигательных качеств» (2 кл., март); «Прохождение дистанции 2 км. ранее изученными ходами» (7 кл., март); «Кислоты» (8 кл, октябрь) и провел много мероприятий согласно плану месячника химии; «Конституция» (9 кл, декабрь); «Опорный прыжок через козла» (10 кл, декабрь); «Хозяйство Поволжья»» (9 кл, март); «Времена года» (3 кл, январь); дала открытый урок через РМО (март), по итогам года не показали свое мастерство, через открытые уроки: , ,

Следует отметить, что результативность посещений учителями уроков в течение года была очень низкая, чаще всего это только открытые уроки и поэтому в этом направлении предстоит очень серьезная работа. По результатам взаимопосещаемости были выработаны рекомендации для членов МО:

- тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с сильными уч-ся, низко мотивированными уч-ся);

- разнообразить формы уроков;

- активно использовать инновационные технологии (в том числе ИКТ технологии).

Вывод: таким образом, анализируя работу, учителям рекомендуется, активнее повышать квалификацию через прохождение аттестации. На будущий учебный год запланирована аттестация следующих учителей: и Горбунова все возможности для посещений уроков других педагогов, не только в рамках своего ШМО, но и других.

4. Анализ тематики заседаний ШМО

Приоритетными направлениями работы оставались:

1.  Учебно-организационная работа.

2.  Совершенствование лаборатории учителя

3.  Работа по совершенствованию педагогического мастерства учителей.

4.  Вопросы контроля и руководства.

5.  Организация внеклассной работы по предметам.

За отчетный период было проведено 9 плановых заседания. На заседаниях методического объединения и входе межсекционной работы поднимались следующие вопросы: