Рабочая учебная программа по дисциплине «воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» (стр. 2 )

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1	Современное состояние помощи детям с глубокой умственной отсталостью	12	4	2	2		8
2	Психолого-педагогическая характеристика детей с глубокой умственной отсталостью	16	8	4	4		8
3	Теории и модели обучения детей с глубокой умственной отсталостью	16	8	4	4		8
4	Организация и содержание ранней и дошкольной коррекционно-педагогической помощи детям с глубокой умственной отсталостью	12	6	4	2		6
5	Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с учащимися с глубокой умственной отсталостью	12	6	4	2		6
6	Развитие навыков общения у детей с глубокой умственной отсталостью	10	4	2	2		6
7	Социально-эмоциональное воспитание детей с глубокой умственной отсталостью	10	4	2	2		6
8	Социально-трудовая адаптация лиц с глубокой умственной отсталостью	10	4	2	2		6
9	Педагогическая работа с семьей, воспитывающей ребенка с глубокой умственной отсталостью	10	4	2	2		6
Итого	108	48	26	22		60

2.2 Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1	Современное состояние помощи детям с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
2	Психолого-педагогическая характеристика детей с глубокой умственной отсталостью	22	2		2	-	20
3	Теории и модели обучения детей с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
4	Организация и содержание ранней и дошкольной коррекционно-педагогической помощи детям с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
5	Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с учащимися с глубокой умственной отсталостью	14	4	2	2	-	10
6	Развитие навыков общения у детей с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
7	Социально-эмоциональное воспитание детей с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
8	Социально-трудовая адаптация лиц с глубокой умственной отсталостью	10				-	10
9	Педагогическая работа с семьей, воспитывающей ребенка с глубокой умственной отсталостью	12	2		2	-	10
Итого	108	8	2	6	-	100

3.  Содержание дисциплины

Краткое содержание дисциплины

Тема № 1

Современное состояние помощи детям с глубокой умственной отсталостью

Система социально-педагогической помощи лицам с глубокой умственной отсталостью в зарубежных странах, России. Проблемы отношения общества и государства к данной категории лиц.

Практика обучения и воспитания данных детей.

Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с особенностями в развитии.

Современное состояние и перспективы развития социально-педагогической помощи лицам с глубокой умственной отсталостью.

Тема № 2

Психолого-педагогическая характеристика детей с глубокой умственной отсталостью

Особенности развития психики детей с глубокой умственной отсталостью: особенности моторики, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы.

Психологические особенности детей с глубокой умственной отсталостью разных клинических групп.

Психолого-педагогическая характеристика детей с синдромом Дауна. Особенности развития детей с синдромом Дауна. Организация коррекционно-педагогической помощи детям с синдромом Дауна.

Перспективы развития детей с глубокой умственной отсталостью разных клинических групп.

Тема 3

Научно-теоретические основы обучения детей

с глубокой умственной отсталостью

Научно-теоретические основы формирования жизненно необходимых умений и навыков у детей с глубокой умственной отсталостью.

Модели обучения детей с глубокой умственной отсталостью: деятельностно-ориентированная модель, нормативная модель.

Характеристика специфических методов и приемов работы с детьми с глубокой умственной отсталостью. Использование опыта кондуктивной педагогики при обучении детей с глубокой умственной отсталостью.

Тема 4

Организация и содержание ранней и дошкольной коррекционно-педагогической помощи детям с глубокой умственной отсталостью

Значение ранней коррекционной работы в психофизическом развитии детей с глубокой умственной отсталостью.

Нарушения развития у детей с глубокой умственной отсталостью в младенческом и преддошкольном, в дошкольном возрасте. Основные задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с глубокой умственной отсталостью.

Основные требования к проведению занятий с детьми с глубокой умственной отсталостью в раннем и дошкольном возрасте.

Содержание и основные направления коррекционно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста с глубокой умственной отсталостью.

Тема 5

Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с учащимися с глубокой умственной отсталостью

Цели и задачи коррекционно-педагогического процесса с детьми с глубокой умственной отсталостью.

Особенности реализации дидактических принципов в коррекционно-педагогическом процессе.

Документы, определяющие содержание образования детей с глубокой умственной отсталостью.

Организация и содержание образовательного процесса в классах 2-го отделения специальной (коррекционной) школы 8 вида. Организация и содержание образовательного процесса в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Характеристика предметных областей учебного плана специальной (коррекционной) школы и центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Тема 6

Развитие навыков общения у детей с глубокой умственной отсталостью

Роль вербального и невербального общения в психическом развитии ребенка. Вербальные и невербальные средства общения.

Особенности развития общения детей с глубокой умственной отсталостью. Диагностика коммуникативных навыков у детей с глубокой умственной отсталостью.

Методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с глубокой умственной отсталостью.

Методические рекомендации формированию невербального общения у детей с глубокой умственной отсталостью. Система жестов и символов как средство невербального общения.

Тема 7

Социально-эмоциональное воспитание детей с глубокой умственной отсталостью

Роль и значение эмоций в развитии личности ребенка с умственной отсталостью. Особенности эмоционального развития детей с глубокой умственной отсталостью.

Средства социально-эмоционального воспитания.

Содержание и направления социально- эмоционального воспитания детей с глубокой умственной отсталостью. Программа социально-эмоционального воспитания детей с глубокой умственной отсталостью.

Тема 8

Социально-трудовая адаптация лиц с глубокой умственной отсталостью

Роль и значение труда в социализации лиц с глубокой умственной отсталостью. Цель и задачи трудового обучения учащихся с глубокой умственной отсталостью. Организация трудового обучения на диагностической основе.

Содержание программы по трудовому обучению учащихся с глубокой умственной отсталостью. Диагностика достижений как основа конкретизации программы обучения.

Особенности методики обучения работе с различными видами материалов.

Принципы, методы и формы организации обучения социально-бытовой ориентировке учащихся с глубокой умственной отсталостью. Социально-трудовая адаптация лиц с глубокой умственной отсталостью.