Рабочая учебная программа по дисциплине «воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра специальной педагогики и специальной психологии

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей»

для ОПОП 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль:

«Олигофренопедагогика»,

«Специальная психология»

по циклу Б.1.В. ДВ.9 – Вариативная часть. Дисциплины по выбору

Очная форма обучения Курс– 4 Семестр – 8 Объём в часах всего – 108 в т. ч. лекции – 26 практические занятия – 22 самостоятельная работа– 60 Зачет – 8 семестр

Заочная форма обучения Курс – 4 Семестр – 8 Объём в часах всего – 108 в т. ч.: лекции – 2 практические занятия – 6 самостоятельная работа –100 Зачет – 8 семестр

Екатеринбург 2016

Рабочая учебная программа по дисциплине «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей»

Составитель: , доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры специальной педагогики и специальной психологии УрГПУ

Протокол от …….2016г. № . Зав. кафедрой ……...

Руководитель учебного подразделения …………..

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Наименование дисциплины: «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей»

1.2. Цели и задачи дисциплины:

ЦЕЛЬ дисциплины:

¾  овладение студентами основами теории и практики коррекционно-педагогической работы с детьми с глубокой умственной отсталостью и формирование умения грамотно, творчески, профессионально решать задачи организации учебно-воспитательной работы в образовательных и медико-социальных учреждениях для этой категории учащихся и воспитанников.

ЗАДАЧИ дисциплины:

¾  расширение и углубление знаний об организации и содержании специального образования детей с глубокой умственной отсталостью;

¾  формирование представлений об особенностях и диагностике детей с глубокой умственной отсталостью; задачах и содержании коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории;

¾  сформировать правильные представления о целях, задачах и содержании образования и воспитания указанной категории детей, о системном характере развивающей образовательной среды как совокупности общих и специальных условий детского развития; ознакомить студентов с разнообразием форм организации образовательных систем и специальных педагогических технологий;

¾  овладение основами методики коррекционно-педагогической работы с детьми с глубокой умственной отсталостью, получающих специальное образование в разных образовательных структурах: в условиях специальной (коррекционной) школы и центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

1.3.  Место дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» одна из профилирующих дисциплин в профессиональной подготовке будущего педагога-дефектолога.

При определении содержания и структуры данного курса учитывалась его системообразующая и интегрирующая роль в общей структуре профессиональной подготовки будущих специалистов. Ему предшествовало изучение студентами в профессиональном цикле таких курсов, как «Специальная педагогика» и «Специальная психология», «Методики преподавания», следовательно, они знакомы с основными научными понятиями и категориями, знают цели, задачи педагогических систем общего и специального образования.

Дисциплина «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» относится к циклу Б.1.В. ДВ.9 – Вариативная часть. Дисциплины по выбору.

1.4.  Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

¾  особенности психического развития детей с глубокой умственной отсталостью разного возраста и их компенсаторные возможности;

¾  содержание коррекционно-образовательной работы с данной категорией лиц;

¾  методы, приемы, средства коррекционно-образовательной работы;

¾  теории и модели обучения детей с глубокой умственной отсталостью;

¾  содержание образования данной категории лиц;

¾  организацию и содержание ранней и дошкольной коррекционно-педагогической помощи детям с глубокой умственной отсталостью;

¾  пути и средства осуществления профессиональной ориентации и социальной адаптации учащимися с глубокой умственной отсталостью;

¾  виды планирования учебно-воспитательной работы с данной категорией лиц;

¾  методы и формы работы с семьей, воспитывающей ребенка с глубокой умственной отсталостью.

Уметь:

¾  осуществлять психолого-педагогическое изучение детей с глубокой умственной отсталостью;

¾  определять содержание, планировать коррекционно-образовательную работу с учащимися младшего и старшего школьного возраста;

¾  определять программы индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми умеренной и тяжелой умственной отсталостью;

¾  осуществлять специальное образование родителей, индивидуальное консультирование родителей;

¾  оптимально применять и сочетать словесные, наглядные и практические, продуктивные и поисковые методы и приемы обучения детей с глубокой умственной отсталостью;

¾  осуществлять индивидуальную программу обучения и воспитания каждого школьника в условиях классно-урочного обучения;

¾  применять технические средства обучения рационально сочетать слово, наглядность и практическую деятельность;

¾  использовать элементы алгоритмизации, программированного и проблемного обучения;

¾  самостоятельно организовывать воспитательную, работу, проводить внеклассные занятия;

¾  активизировать познавательную деятельность школьников, развивать мышление, речь, память, формировать учебные навыки;

¾  руководить формированием коллектива учащихся, правильно строить межличностные отношения в коллективе с учетом типологических особенностей детей;

¾  вносить коррективы в воспитательный процесс с учетом изменений, происходящих в экономической жизни страны; анализировать и давать оценку опыту работы педагогов, осуществлять его реконструкцию;

¾  овладевать системным анализом процессов в конкретном учреждении и в специальном образовании региона.

Владеть:

¾  методами психолого-педагогического изучения, обучения и воспитания детей в целях научно обоснованного индивидуального подхода к ним;

¾  методами руководства коллектива учащихся, формирования межличностных отношений в коллективе с учетом типологических особенностей детей;

¾  системным анализом процессов в конкретном учреждении и в специальном образовании региона;

¾  технологиями организации учебно-воспитательного процесса с учетом контингента детей;

¾  теоретическими и практическими основами моделирования и проектирования систем и управления.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общепрофессиональных компетенций:

¾  способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);

¾  способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1);

¾  готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

¾  готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);

¾  способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);

¾  готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7).

1.5.  Объем дисциплины в зачетных единицах.

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единицы, 108 часов.

1.6.  Особенности реализации дисциплины.

Дисциплина «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» реализуется на русском языке.

Деятельность педагога-дефектолога должна быть направлена на изучение и оценку деятельностного потенциала обучающихся с глубокой умственной отсталостью, на его обучение, воспитание и развитие как субъекта образовательного процесса.

Программа ориентирована на субъект-субъектные отношения в урочной и внеурочной деятельности, и, прежде всего, на субъектность обучающихся с глубокой умственной отсталостью в воспитании. В связи с этим рассматриваются типы сотрудничества педагога и обучающихся с глубокой умственной отсталостью, проблемы экономического воспитания в рыночных условиях и общественно полезного производительного труда с перенесением акцентов на социально-экономическую деятельность обучающихся с глубокой умственной отсталостью.

В данном предмете используется тот уровень знаний, умений и навыков, который они получили ранее, для решения технологических задач, связанных с процессами изучения, обучения, воспитания и коррекции обучающихся с глубокой умственной отсталостью; осуществляется формирование необходимых профессиональных компетенций.