Способы обеспечения условий для формирования ключевых компетенций школьника на уроках информатики (стр. 3 )

v  приведите примеры человеческой деятельности, связанные с:

·  хранением информации. Что является носителем информации в этих случаях?

·  обработкой информации. Что является входной и выходной информацией, в чем заключается обработка?

·  обменом информации. Кто (что) является источником и приемником информации? Что используется в качестве канала связи?

v  определите, к чему - передаче, хранению или обработке информации - больше всего относятся следующие действия:

фотографирование
игра по нотам
решение примера по математике
объяснения учителя
игра на компьютере
выставление оценки в дневник
разговор по телефону
чтение SMS

v  Отметьте в таблице профессии, которые связаны с созданием, хранением, передачей или обработкой информации:

металлург	редактор	доярка	учитель	фотограф
переводчик	шофер	повар	композитор	хирург
фотомодель	бухгалтер	директор	парикмахер	программист
дизайнер	архитектор	художник	телеведущий	дворник
сценарист	поэт	библиотекарь	продавец	машинист
балерина	пастух	врач	пилот	фигурист

При изучении темы «Кодирование информации» предлагаю примерить на себя чужую роль, попытаться присвоить себе чужой опыт и определить:

v  что может обозначать запись 18 - 28 с точки зрения:

продавца в магазине
водителя маршрутного такси
ученика на уроке математики
председателя призывной комиссии
медсестры

v  что могут обозначать следующие записи:

•  141198

•  4700 137248

•  8 815 36 3 45 54

•  8 921 987 34 22

•  инф 6; рус 8; анг 2

•  е2-е4;

•  дд-мм-гг или дд-мм-гггг

Излагая предметный материал, стремлюсь не только его структурировать, интегрировать и обобщать, но и обогащать личный опыт каждого ученика, согласуя его с научным содержанием задаваемых знаний. При изучении тем «Информационные процессы в природе, обществе, технике», «Материальные и информационные модели», «Величины. Типы величин» предлагаю учащимся проанализировать с точки зрения информатики повседневные жизненные ситуации, с которыми они сталкиваются и о которых им приходиться слышать ежедневно. Такое задание формирует у ребят представление об информатике, не только как о школьном предмете, но и как о науке, которая объединяет материал всех школьных дисциплин и имеет отношение к жизни любого человека.

v  Проставьте в таблице буквы, соответствующие ситуации.

Процесс	В – вещество Э – энергия И – информация	П – передача Х – хранение О – обработка	П – природа О – общество Т – техника
Вы получаете приз за спортивные достижения.
Нефть течет по нефтепроводу.
Запасы газа находятся под землей.
На складе находится неприкосновенный запас продуктов.
Аккумулятор телефона полностью заряжен.
Вы делаете из бумаги самолетик.
Автомат штампует пластмассовые пуговицы.
Светит солнце.
У больного гриппом по-прежнему высокая температура.
Учитель объясняет, как выполнять домашнее задание.
В пакете лежат учебники.
На жестком диске компьютера находится папка с игрой.

v  Являются ли моделями следующие тексты и изображения? (Тема: «Материальные и информационные модели»)

№ п/п	Объект	1 – да, 0 – нет
1.	Снеговик
2.
3.	Басня.
4.	Снег.
5.	Правила техники безопасности.
6.	Математическая формула.
7.	Рецепт приготовления блинчиков с творогом.
8.	Блинчики с творогом.
9.	Инструкция пользования телефоном.
10.	2Н2 + О2 = 2Н2О
11.	Карта Кольского полуострова.
12.
13.	Ваша фотография.
14.	Глобус.
15.	Устав школы.
16.	Правила дорожного движения.
17.	Компьютерный стол.
18.	Сочинение по литературе по пьесе «Капитанская дочка».
19.	Искусственная ёлка.
20.	Яблоко.
21.	Классный журнал.

v  Определите тип (вещественный, целый, символьный) для следующих величин:

а) название месяца

б) количество игроков в команде

в) температура человека

v  Для величины КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ выберите допустимое значение:

а) -46,3	б) «девяносто»	в) 175
г) 65,1	д) -187

v  Приведите несколько допустимых значений для величин:

а) название породы дерева б) высота здания в) вес человека

v  Правильно ли определен тип величины?

а) количество планет в солнечной системе – вещественный

б) название континента – символьный

в) площадь земной поверхности – целый

г) количество слов в телеграмме – целый

v  Определите, является ли величина постоянной или переменной:

а) стоимость билета в кино б) количество букв в русском алфавите

в) температура воздуха г) количество минут в часе

д) средняя температура воздуха за прошедшую неделю

v  Приведите примерный допустимый интервал значений для величин:

а) температура воздуха на земле

б) количество учеников в классе

в) количество выходных дней в месяце

Тип II. Ведущий критерий Создание ситуации, позволяющей ученикам проявлять способности, возможности и интересы.

С целью активизации мыслительной деятельности, использую проблемные задания познавательного типа. Например, при изучении темы «Позиционная система счисления», изучив с ребятами перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую и обратно, предлагаю выполнить арифметические действия с числами одной или разных систем. Проанализировав задание, учащийся должен прийти к выводу, что все коды ему необходимо перевести в десятичную систему, выполнить действия и результат перевести в заданную систему счисления.

v  Выполните действия:

а) 1112+1012 = Х2

б) 110112-101112 = Х2

в) 2314 + 425 = Х3

г) 678 - 237 = Х5

v  Сравните числа:

а) 11012 и D16

б) 0,111112 и 0,228

в) 35,638 и 16,С16

При изучении темы «Алгоритмы» предлагаю задания, для выполнения которых учащемуся необходимо применить знание определения и свойств алгоритма, понятий исполнителя и системы команд исполнителя для решения конкретной задачи, проанализировав ее содержание.

v  Определить, какой длины было бревно, если сделано три распила, и длина каждой части 2 м?

v  В коробке лежат 2 желтых и 6 зеленых шариков. Из коробки, не глядя, достали 2 шарика. Можно утверждать, что взятые шарики одного цвета? Сколько надо достать шариков, чтобы среди них обязательно оказалось хотя бы 2 шарика одного цвета?

v  Определить полный набор данных для решения следующих задач обработки информации:

а) вычисление суммы сдачи от данных вами продавцу денег;

б) определение времени показа по телевизору интересующего вас фильма;

в) вычисление площади прямоугольника;

г) перевод итальянского текста на русский язык.