Способы обеспечения условий для формирования ключевых компетенций школьника на уроках информатики (стр. 8 )

этапы	приоритетное направление	задачи	особенности деятельности учителя	формыметод приемы
1 этап (первое учебное полугодие)	помощь ребёнку в становлении личностного образа, формирование его отношения к самому себе как субъекту собственного развития.	-уделять внимание опоре на жизненный опыт школьников и их эмоциональную сферу (аффект — интеллект — действие), - вести работу над развитием всех учащихся, -оказывать им помощь в личном осознании процесса обучения. -выявлять субъектный опыт обучающихся, касающийся учебного материала, -диагностировать способности и интересы личности - создать условия для их развития. -знакомить с правилами изучения дисциплин, поясняя их смысл и определяя границы работы над материалом того или иного предмета.	- изучение учебного предмета начинается с глубокой проработки понятийного аппарата. -диагностически определяет подход к оценке ЗУН учащихся и знакомит с ней класс. -вводится рейтинговая система оценки ЗУК. -оцениваются только промежуточные и конечные результаты процесса обучения, за ребёнком закрепляется право на ошибку в процессе познания.
2 этап	развитие учащихся в процессе изучения конкретных учебных предметов.	- Формирование учебных навыков и развитие креативных способностей в процессе обучении. -осуществлять поддержку индивидуальности и своеобразия ребёнка с учётом сенситивных периодов и их непреходящей ценности, -поощрять оригинальность его мысли.	-Комплексное развитие осуществлять на основе комплексной системы. -содержание дидактического материала целостность его системность помогают формированию системы умственных действий учащихся. -начинается поиск логических связей внутри учебного материала и внедрение внутрипредметной интеграции.
3 этап	Общее развитие обучающихся	- уделять внимание наряду с внутрипредметной и межпредметной интеграции, - учить школьников выделять основные приёмы учебной деятельности,	-Особое внимание уделять проблематизации обучения. - предоставлять возможность выбора при выполнении заданий и решении задач -рейтинговую систему итоговой оценки ЗУН дополнять введением рейтинговых проверочных работ, направленных на повышение объективности оценки ЗУН по теме или разделу.
4 этап (с середины второго года обучения)	развитие обучающихся через активную интеллектуальную деятельность..	-Закреплять умения школьников эффективно управлять своей познавательной деятельностью, оригинально и бегло мыслить, определять новые функции изучаемого объекта, переносить полученные знания в новую учебную ситуацию.	-Обучение может теперь вестись на высоком уровне трудности, -осуществляется переход от оценки его промежуточных и конечных результатов к оценке процесса обучения в целом

Приложение 2

ИНСТРУКЦИЯ

ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ

В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

Общее положения:

К работе в компьютерном классе допускаются лица, ознакомленные с данной инструкцией по ___________________________________________________________________________________ке безопасности и правилам поведения. Помните, что каждый учащийся в ответе за _________________своего рабочего места и ________________________ размещенного на нем оборудования.

Перед началом работы необходимо:

Убедиться в отсутствии _______________________________________________на рабочем месте; Разместить на столе тетради, учебные пособия так, чтобы они __________ работе на компьютере; Принять ________________ рабочую позу. Посмотреть на индикатор монитора и системного блока и определить, включён или выключен компьютер. Переместите мышь или____________________________________, если компьютер находится в энергосберегающем состоянии.

При работе в компьютерном классе категорически запрещается:

Находиться в классе в ___________________________________; Класть одежду и сумки на столы; Находиться в классе с _____________________________________; Располагаться сбоку или сзади от включенного монитора; Присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода и розетки; ___________________________________ компьютеры и мониторы; Открывать системный блок; Включать и выключать, а также перезагружать компьютеры самостоятельно!!! Пытаться ____________________________________ неисправности в работе аппаратуры; Перекрывать _____________________________________ на системном блоке и мониторе; Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши; ______________________________________________на клавиатуру, монитор и системный блок; ______________________________________________чужие файлы; Приносить и запускать __________________________________________ .

Находясь в компьютерном классе, учащиеся обязаны:

Соблюдать тишину и порядок; Выполнять требования учителя; При появлении рези в глазах, резком ухудшении видимости, невозможности сфокусировать взгляд или навести его на резкость, появления боли в пальцах и кистях рук, усиления сердцебиения ___________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________; После окончания работы завершить все активные программы; Оставить рабочее место _______________________________.

Требования безопасности в аварийных ситуациях:

При появлении программных ошибок или сбоях оборудования учащийся должен немедленно _______________________________________________________. При появлении запаха гари, необычного звука немедленно ___________________________, и _______________________________________.

С инструкцией ознакомлен:

класс	Фамилия, имя	дата	подпись
ученик (ца) _____ класса ВСОШ №2

Единицы измерения информации.

Теоретические сведения

8 бит = 1 байт

1 Кбайт = 1024 байта

1 Мбайт = 1024 Кбайта

1 Гбайт = 1024 Мбайта

	8	1024	1024	1024
делим →	бит	байт	Кбайт	Мбайт	Гбайт	умножаем ←

Задания:

Уровень I:

Переведите количество информации из одной единицы в другую:

1.  3 байта = ___________ бит

2.  1024 бит = __________ байт

3.  100 байт = __________ бит

4.  2 Кбайта = __________ бит

5.  256 бит = ___________ байт

Уровень II:

Укажите самое маленькое количество информации из предложенных:

а) 100 байт г) 1024 бит

б) 1 Кбайт д) 1 Гбайт.

Сравните:

а) 200 байт ______ 0,25 Кбайта б) 3 байта _______ 24 бита

Уровень III:

Какое количество информации будет передано со скоростью 7 бит/сек за 14 секунд?

Ответьте на вопросы:

1.  Что нового вы узнали на уроке: ___________________________________________ _______________________________________________________________________

2.  Какие единицы информации измерения вы знали ранее _______________________ _______________________________________________________________________

3.  Где и когда вам могут понадобиться знания сегодняшней темы? ________________ _______________________________________________________________________

Приложение 3

ОПРОСНИК

Ребята!

Внимательно прочитайте представленные ниже вопросы. Выберите один из предлагаемых вариантов ответов, а именно тот, который соответствует вашему ощущению себя на уроках информатики.

1.  Что из перечисленного ниже для тебя является главным на уроках информатики?

a.  получение широких разнообразных знаний;

b.  приобретение умения анализировать, систематизировать учебную информацию;

c.  возможность создания чего-либо нового в практике;

d.  способность к самопознанию, развитию себя в учебной деятельности.

2.  Способен ли ты сам, без внешнего принуждения со стороны учителя организовать свою деятельность на уроке?

a.  в основном способен;

b.  способен только в сотрудничестве с учителем;

c.  не способен.

3.  При выполнении учебного задания способен ли ты сам проконтролировать процесс его выполнения и результат?

a.  в основном способен;

b.  способен только с помощью учителя;

c.  необходим контроль учителя.

4.  Способен ли ты самостоятельно оценить результаты своей учебной деятельности?

a.  в основном способен;

b.  способен только с помощью учителя;

c.  как правило, полагаюсь на оценку учителя.

Приложение 4

Модифицированная методика определения уровня обучаемости и .

Деятельность учителя

Учитель выбирает небольшой по объему новый учебный материал базисного характера на 7 – 8 минут работы. Учитель перед изучением нового повторяет изученный материал, необходимый для усвоения новых знаний. Учитель объясняет новый материал. Учитель показывает образец применения нового материала в аналогичной и измененной ситуациях. Учитель организует самостоятельную работу учащихся.

Задания для самостоятельной работы учащихся:

1.  Напишите, что вы узнали нового.

2.  Ответьте на вопрос по содержанию нового материала.

3.  Выполните задание по образцу.

4.  Выполните задание в измененной ситуации.

5.  Примените полученные знания в новой ситуации.

Если выполнены все задания, можно говорить о третьем, очень высоком уровне обучаемости школьника.

Если он справился с четырьмя заданиями – это второй, также высокий уровень обучаемости.

Если выполнено три и менее заданий – первый уровень обучаемости.