Показатели деятельности ГКОУ РМ «Поводимовская школа-интернат» за 2016-2017 учебный год (стр. 12 )

  Педагогом-организатором в течение года совместно с воспитателями были проведены традиционные общешкольные мероприятия. Это «Осенний бал», «День именинника», «День святого Валентина», «День пионерии», «Праздник мам» и другие, в ходе которых было использовано много фантазии и выдумки. Эти и другие мероприятия обнаружили активность и живой интерес со стороны учащихся, что способствует повышению их познавательной активности, расширению кругозора, формированию интеллекта.

  По сложившейся традиции нашу школу посетили с благотворительной целью  гости  учащиеся МБОУ «Лицей №1» пос. Чамзинка, волонтеры с факультета довузовской подготовки МГУ им. , Миссионерский отдел Саранской и Мордовской Митрополии. Они привезли детям подарки. 

Ведется работа с молодыми воспитателями. Опытные педагоги являются наставниками молодых. Они делятся с ними своим опытом, своими методами работы. Молодые педагоги посещают самоподготовки, внеклассные занятия у опытных педагогов, извлекая из этих мероприятий много полезного и интересного для себя. Оформлен стенд «Помощь молодому специалисту», где есть памятки, как провести самоподготовку, внеклассные занятия, режимные моменты. Опытные педагоги в любую минуту готовы помочь, дать хороший совет.

  Благодаря разнообразным формам и методам работы происходит обогащение нравственного опыта детей, воспитание положительных качеств личности, повышение познавательной активности, расширение кругозора детей, формирование интеллекта. Большое внимание уделяется повышению уровня воспитанности учащихся, умения вести себя в обществе, в общественных местах. Итогом работы является то, что уровень воспитанности в группах имеет  положительную динамику. Самый высокий уровень воспитанности в 5 группе. Она была достигнута с помощью бесед, практических занятий, совместных мероприятий, игр. Дети стали более любознательными, появился активно-познавательный интерес к учебе, к чтению детской художественной литературы. Невысокий уровень воспитанности наблюдается в 1 группе. Это ученики 2,3 классов. Это объясняется тем, что дети только привыкают к жизни в школе - интернате.  В сторону позитива улучшилось и поведение в школе и в общественных местах, появилось чувство товарищества, дружбы, взаимопомощи, коллективизма, которые легко закрепляются в совместных мероприятиях, играх. Воспитанники стали ответственнее относиться к труду, бережнее к базовым ценностям. 

  Воспитателям школы – интерната предстоит большая работа по формированию навыков культурного поведения в повседневной жизни, по воспитанию бережного отношения к культурному наследию мордовского народа.

Внутришкольный контроль

  Внутришкольный контроль в школе осуществляется в соответствии с Положением о внутришкольном контроле. Анализы посещённых уроков констатируют, что учителя знают учебный материал, имеют план проведения урока. На уроках применяются следующие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый,  практический. Работа на уроках проходит в сотрудничестве с учителем. Структурные элементы уроков взаимосвязаны, осуществляется логичный переход от одного этапа к другому. Осуществляются межпредметные связи и связь с жизнью. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности учащихся на протяжении всего урока. Задачи уроков реализуются. На уроках используются здоровьесберегающие технологии.

Основными целями контроля являлись:

· Исполнение законодательства в области образования, нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения

· Повышение эффективности образовательного процесса, его нацеленность на конечный результат

· Изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации учебно-воспитательного процесса.

Целью контроля была проверка работы учителей – предметников по оформлению классных журналов, выполнения учебных программ и их практической части, объективности выставления оценок, своевременности и правильности заполнения журнала, состояния опроса у слабых  учащихся, определения накопляемости оценок учителями-предметниками, соответствие количества пропусков на уроках и на странице «Сведения о количестве уроков, пропущенных обучающимися». Проверялось выполнение учебных программ и их практической части на конец 1-го полугодия и на конец учебного года.  Итоги проверки проанализированы на педсовете, а также на совещании при директоре.

Итоги контроля обсуждались на родительских собраниях, классных часах, на методических объединениях, на педагогическом совете, проводились индивидуальная работа с учителями, классными руководителями, родителями.

Тематический контроль выявил состояние работы коллектива над методической темой. Обзорный контроль проводился с целью сбора информации о существенно важных вопросах: состояние учебной деятельности учащихся, состояние школьной документации, индивидуальная работа с учащимися, уровень работы учителей-предметников по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Анализ выполнения ВШК показывает, что план практически выполнен.

Таким образом, внутришкольный контроль становится действенным средством своевременной и конкретной помощи учителю в решении его учебно-методических проблем, а также стимулом для совершенствования работы всего педагогического коллектива.

Быстро меняющие условия в современной школе, которые определяются динамическими процессами развития общества, выдвигают дополнительные требования к профессиональной культуре учителя.

Выводы

В школе создалась целостная система информационно-аналитического обеспечения управления, система стимулирования участников образовательного процесса с целью усиления заинтересованности работников учреждения в развитии творческой инициативы по реализации поставленных перед коллективом задач.

Эффективное проведение внутришкольного контроля позволило определить положительные тенденции в организации образовательного процесса:

  Педагоги эффективно внедряют новшества педагогической науки, ИКТ

  Активизировалась внеклассная работа по учебным предметам

  Повышение ответственности педагогов и учащихся за результаты своего труда

  Дает позитивные результаты практическая работа с детьми.

Анализ выполнения учебных программ.

Учебно-воспитательная работа в течение учебного года строилась в соответствии с планом работы школы на 2016-2017 учебный год. Основные цели и задачи учебного года выполнены.

Успеваемость в течение учебного года составила (средние показатели):

Классы	Успеваемость	Качество знаний
1-4	100%	30,5%
5-9	100%	38%

Учебные программы выполнены по всем предметам. По итогам учебного года все учащиеся школы переведены в следующий класс, второгодников нет.

  Для детей с глубокой умственной отсталостью результативность образовательной работы определялась динамикой индивидуального развития учащихся. Следует отметить, что учащиеся  дали значительное продвижение в формировании общеучебных знаний, умений и навыков. Наблюдается улучшение высших психических функций: памяти, внимания, различных видов восприятия, мелкой и крупной моторики у всех учащихся.

Общие результаты обученности учащихся по школе-интернату

Сравнительный анализ итогов успеваемости за 2014-2015, 2015– 2016, 2016-2017 уч. годы (качество знаний)

  Сравнивая количественные и качественные показатели можно отметить, что качество знаний по школе незначительно снижено. Это обусловлено тем, что часть учащихся, являясь инвалидами детства, во время учебного процесса находятся в больнице на стационарном лечении и в силу своих психофизических особенностей могут усвоить по ряду предметов только программу - минимум. Все они переведены на обучение по индивидуальным программам обучения, при этом имеют удовлетворительные оценки по предметам.

Коррекционно-воспитательная работа

Коррекционно-воспитательная работа по исправлению дефектов развития учащихся со снижением интеллекта осуществляется во всем процессе обучения и воспитания.

Специальные коррекционные занятия, а это СБО, трудовое обучение, занятия по сенсорике и психомоторике, логопедические занятия направлены на формирование у учащихся знаний и умений, способствующих развитию моторики, исправлению дефектов речи, повышению уровня общего развития учащихся.

Уроки по социально-бытовой ориентировке как вид коррекционных занятий имеют большое практическое значение и направлены на формирование у учащихся знаний  и умений, способствующих социальной адаптации. На занятиях СБО учащиеся практически знакомятся с предприятиями, организациями, учреждениями, в которые им придется обращаться по разным вопросам, начав самостоятельную жизнь, учатся готовить, составлять бюджет семьи и т. п. В школе оборудован кабинет для занятий.

Для проведения уроков СБО учителя имеют большой наглядный и дидактический материал, который используется для демонстрации во время уроков-бесед. На уроках учителя используют деловые игры, викторины, решают задачи экономического характера, проводят тестирование. На уроках по социально-бытовой ориентировке учителя не только работают над изучаемой темой по предмету, но и уделяют большое внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках письма, математики и т. д.

Качество знаний по СБО (в %)

В Базисный план  вошли такие коррекционные занятия, как развитие психомоторики и сенсорных процессов, школьный компонент и факультативы.

  Сенсорное воспитание - это целенаправленное совершенствование сенсорных процессов у детей: ощущений, восприятий, представлений, коррекция моторики. Основная задача сенсорного и психомоторного восприятия  заключается в том, чтобы формировать у детей такие умения воспринимать и представлять предметы и явления, которые способствовали бы совершенствованию процессов рисования, конструирования, звукового анализа в слове и т. п.