Актуальные проблемы теории и практики современной психологии (стр. 6 )

5. психологические особенности личности банковских работников;

6. особенности трансформации психологического содержания деятельности и требований к персоналу в банковской сфере в условиях постиндустриального общества.

7. методы изучения деятельности банковского персонала,

8. закономерности выбора и правила применения психологических технологий для оптимизации процессов управления персоналом в банковской сфере,

9. правила и стандарты формулирования обоснованных психологических рекомендаций для оптимизации управления персоналом в банковской сфере;

10. правила и стандарты организации психологической службы банка.

•Уметь

1. применять знания, полученные за время прочтения курса;

2. осуществлять анализ профессиональной деятельности банковского работника с точки зрения обеспечения его психологической эффективности;

3. выполнять психологический анализ проблемных состояний взаимодействия персонала банка и пути их оптимального преодоления;

4. применять методы, приемы, направленные на развитие профессионализма персонала банка, повышение эффективности деятельности банковских работников;

5. применять методы адаптации банковских структур к условиям постиндустриального общества;

6. планировать и проводить прикладные исследования в области управления персоналом в банковской сфере;

7. формулировать психологические рекомендаций для оптимизации управления персоналом в банковской сфере,

8. организовать психологическую службу банка;

9. решать сложные управленческие задачи в условиях реально действующих банковских структур.

10. соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации - Российском Психологическом Обществе (РПО);

•Владеть

1. профессиональными умениями психологического анализа деятельности работников банковской сферы,

2. практическими умениями психологического сопровождения деятельности банковских работников;

3. навыками использования развивающих технологий, направленных на повышение профессионализма персонала банка;

4. навыками психологического анализа профессиональной деятельности работника банка с точки зрения обеспечения его психологической эффективности;

5. методами, приемами, направленными на развитие профессионализма банковского персонала,

6. методами адаптации банковских структур к условиям постиндустриального общества;

7. навыками применения психологических методов и методик для оптимизации управления персоналом в банковской сфере,

8. навыками формулирования психологических рекомендаций для оптимизации процесса управления персоналом в банковской сфере,

9. навыками организации психологической службы банка;

10. навыками решения сложных управленческих задач в условиях реально действующих банковских структур.

Преподавание психологии в системе

высшего и дополнительного образования

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования» являются формирование у слушателей компетенций, связанных с решением задач психологического просвещения, а также задач прогнозирования и реализации учебно-воспитательного процесса.

Основные задачи курса:

- овладение психолого-педагогическим, методологическим и общекультурным содержанием, необходимым для преподавания курса "Психология" в различных учебных заведениях;

- освоение различных форм учебных занятий и овладение методикой их проведения;

- получение первоначальных умений разработки методических, дидактических и иных психолого-педагогических материалов, необходимых для преподавания психологии;

- стимулирование творческого самовыражения студентов.

Кроме того, к задачам дисциплины следует отнести:

обеспечение овладением знаниями о:

•основных тенденциях и перспективах развития отечественной и зарубежной высшей школы; изменениях, происходящих на современном этапе модернизации образования;

•целях обучения и воспитания в высших учебных заведениях, уровнях и способах их задания;

•путях отбора, структурирования и предъявления содержания обучения;

•требованиях к выбору и реализации методов, форм и средств обучения и воспитания;

•психолого-педагогических требованиях к применению инновационных технологий в образовательном процессе;

•функциях, видах, формах и частоте контроля, требованиях к содержанию контрольных заданий;

•способах и средствах обеспечения развития субъектов образовательного процесса;

•методах совершенствования педагогического мастерства;

•типах, структурных компонентах, параметрах образовательной среды, способах ее проектирования и экспертизы.

Программа курса включает систему знаний и умений по решению каждой из перечисленных профессиональных задач. Ориентация в курсе на общие психолого-педагогические компетенции позволяет раскрыть научные основы обучения независимо от ступени образования и частных особенностей преподаваемого предмета. Большое внимание уделяется изложению достижений отечественной и зарубежной психологии по организации и совершенствованию учебного процесса в целом и каждого его компонента в отдельности.

Условием эффективного усвоения содержания курса является обязательное сочетание теоретических занятий с практическими, на которых отрабатываются выделенные общие умения, входящие в них знания, а также их применение при организации процесса обучения конкретного предмета.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования» относится к профессиональному циклу (входит в его базовую часть) и находится в тесной связи с другими общими курсами, поскольку нацеливает студентов на приложение знаний, полученных при изучении таких дисциплин как «Методологические проблемы психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», и способствует решению задач в практической сфере психологии образования. Содержание данного курса является основой для прохождения научно-педагогической практики.

3. В результате прохождения этой дисциплины профессионального цикла студент должен:

знать:

- Определения основных понятий и терминов психологи;

- Закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания;

- Основные области практических приложений психолого-педагогических знаний;

- Функции психолога в решении комплексных проблем проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образовательного процесса.

- Историю развития и современное состояние различных направлений психологии.

уметь:

- Преподавать психологию в высших учебных заведениях;

- Проводить психолого-педагогические исследования и обследования и обрабатывать их результаты;

- Участвовать в планировании и проведении психолого-педагогических исследований и обследований субъектов образовательного процесса;

- Участвовать в проектировании, экспертизе и выработке программ коррекции образовательных сред;

- Выполнять функции школьного психолога и участвовать в работе психологических служб учебных заведений.

владеть:

- Основными понятиями психологии;

- Этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;

- Методами психолого-педагогического исследования и обследования (включая тестовые).

- Методами преподавания психологии в высших учебных заведениях.

Психология лидерства

1. Цели и задачи дисциплины

Целями освоениядисциплины «Психология лидерства» являются формирование психологической культуры управленческой деятельности, способности к эффективному межличностному взаимодействию; самостоятельному нахождению оптимальных путей достижения цели и преодоления трудностей в межличностных отношениях; пониманию психологических факторов лидерства, влияющих на принятие эффективных решений; развитию самоорганизации студентов и возможности управлять ею.

Задачи:

1. формирование психологической культуры управленческой деятельности;

2. развитие способности к эффективному межличностному взаимодействию, самостоятельному нахождению оптимальных путей достижения цели в межличностном взаимодействии и преодоления трудностей в межличностных отношениях;

3. понимание психологических факторов лидерства, влияющих на принятие эффективных решений;

4. развитие самоорганизации студентов и возможности управлять ею.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Дисциплина «Психология лидерства» относится к дисциплинам профессиональногоцикла, его вариативной части и является дисциплиной по выбору. В качестве предшествующих для освоения дисциплины «Психология лидерства» необходимы знания по дисциплинам «Социальная психология», «Психология личности», «Дифференциальная психология», «Организационная психология», «Психология управления», «Теория аргументации» и др. дисциплинам бакалавриата и специалитета.

3 Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- о феномене лидерства как групповом психологическом явлении и его функциях;

- основные психологические проявления (референты) лидерства в группе;

- психологическая характеристика лидера группы;

- основные концепции лидерства;

Уметь:

- проводить сравнительный анализ лидерства и руководства группой;

- выявлять психологические типы мотивации лидерства в группе;

- анализировать эффективность реализации функций лидера в организации;

- применять знания психологии лидерства в условиях реальной жизнедеятельности организации;

- использовать социально-психологические механизмы управления групповыми явлениями и процессами;

- строить межличностные отношения с учетом модальности групповых явлений в организации;

- принимать индивидуальные решения и брать на себя ответственность;

- применять знания по психологии лидерства для объяснения экспериментальных данных, полученных при исследовании социальных и организационныхпроцессов и явлений.

Владеть:

- способами применения знаний по психологии лидерства для повышения управленческой культуры в организации и гармонизации межличностных отношений её членов;