Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности (стр. 2 )

Основные производственные вопросы с работниками Учреждения рассматриваются на совещаниях  при директоре, заместителях директора, ст. воспитателе. Своевременность и оперативность рассмотрения проблем в организации содержания учебно-воспитательного процесса позволяет координировать работу по повышению качества образования, профессионального уровня педагогического коллектива.

На заседаниях утверждалась вопросы организации работы системы дополнительного образования, Образовательная программа НШДС, Программа комплексного социально-психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, рассматривались представления к награждению работников, создании доступной среды для детей с ограниченными возможностями, реализации социальных проектов, организации горячего питания, организации охраны, состояния охраны труда и техники безопасности, анализировалось состояние материально-технической базы, успеваемости учащихся, согласовывался перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, заслушивались финансовые отчеты директора об использовании внебюджетных средств и др. Особый интерес у  членов Управляющего совета вызывает внедрение ФГОС, вопросы реализации нового Закон «Об образовании в РФ», укрепления материально-технической и учебной базы и др.

Управляющему совету и администрации НШДС удалось сформировать отношения сотрудничества, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности, формирования положительного эмоционального настроя у педагогов и родителей и их привлечения к работе.

По предложению членов Управляющего совета проводились опросы участников образовательного процесса с целью изучения степени удовлетворенности родителей деятельностью различных служб НШДС, рейды с целью изучения организации горячего питания, обеспечения безопасности жизнедеятельности НШДС. По результатам опроса было выявлено, что коэффициент удовлетворенности родителей равен 4,3 – высокий уровень удовлетворенности; учащихся – 4,5 (высокий уровень удовлетворенности); педагогов – 4,2 (высокий уровень удовлетворенности).

Одним из направлений деятельности совета является участие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников. В состав комиссии по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда входит председатель Управляющего совета.

Одной из задач Управляющего совета является эффективное распределение финансовых ресурсов - разработка и принятие сметы бюджетного финансирования и распределение средств, полученных из внебюджетных источников.

Важной составляющей работы Управляющего Совета является обеспечение открытости и прозрачности работы НШДС через процедуры публичной отчетности.

Члены Управляющего совета принимают активное участие во всех общешкольных мероприятиях, оказывают личную и привлекают со стороны спонсорскую помощь:

стало доброй традицией ежегодно вручать подарки детям из малообеспеченных, многодетных и опекаемых семей; члены Управляющего совета принимают активное участие в организации экскурсий и поездок по республике, району; реализации социальных проектов «Книга - друг человека» (экскурсия в Дом Печати КБР, г. Нальчик), «Осторожно - Огонь!» (целевая поездка в ПЧ 6).

Работа Управляющего совета размещена на стенде ОУ, и на страничках сайта НШДС.

В целом работу Управляющего совета можно считать эффективной, вопросы, выносимые на рассмотрение Управляющего совета, были актуальными, решения, принятые на заседаниях, носили конструктивный и современный характер.

Постоянно действующим коллегиальным органом управления является педагогический совет. В НШДС педсовет позволяет соединить демократическое обсуждение и педагогическое управление как две обязательные ветви управления образовательным учреждением и учебно-воспитательным процессом, является законодательно-распорядительным органом, принимающим ответственные решения. В современной педагогической практике роль педсовета значительно повышается: особо усиливается его методическая функция, педагогический совет превращается в источник педагогических идей, инноваций, становится действенной формой внутришкольного повышения квалификации педагогического коллектива, привлекает к методической деятельности большинство педагогов либо на этапе подготовки, либо при проведении, готовится и проводится не только администрацией, а МО, учителями-предметниками, классными руководителями, воспитателями дошкольных групп.

В этом учебном году тематические педсоветы были связаны с осуществлением завершающего этапа реализации  программы развития  как ОУ - Центр развития ребенка. В этом учебном году были выбраны нетрадиционные формы проведения  заседаний, направленные  на коллективно-конкурентный анализ.

Заседания педагогического совета в 2013-2014 учебном году

Все педсоветы включали две части: теоретическую и практическую, что позволило не только представить опыт педагогов НШДС по заявленной проблеме, но  и привлечь к активным действиям весь педагогический коллектив.

Вопросы реализации ФГОС НОО рассмотрены на тематических заседаниях педагогического совета, методического совета,  ШМО учителей начальных классов, проведены практические занятия в рамках методической недели по темам:

- диспут «Создание положительной мотивационной деятельности участников образовательного процесса как средство повышения качества образования»;

-деловая игра  «Компетентностный подход и проблемы его реализации в ОУ»;

- круглый стол «Духовно – нравственное воспитание обучающихся и воспитанников как средство реализации  основных направлений ФГОС и ФГТ».

Теоретические и практические мероприятия помогли педагогам повысить свою квалификацию и осуществлять более качественную подготовку и проведение уроков и занятий.

Общее руководство методической и опытно-экспериментальной деятельностью осуществляет методический совет, который координирует работу МО учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп.

Основные производственные вопросы рассматриваются на совещаниях  при заместителях директора, с работниками.

Своевременность и оперативность рассмотрения проблем в организации и  содержании учебно-воспитательного процесса позволяет координировать работу по повышению качества образования, профессионального уровня педагогического коллектива.

Общественный контроль соблюдения трудового законодательства  успешно осуществляет Профсоюзный комитет.

Выводы:

Управленческая структура объединяет всех участников образовательного процесса для реализации целей и задач по стабильному функционированию, грамотному и эффективному развитию, качественному обучению и воспитанию дошкольников и младших школьников, созданию комфортной среды для самореализации каждого ребенка и педагога.

СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Особенности образовательного процесса

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

В школе реализуются общеобразовательные программы начального общего, дошкольного образования. В структуре учреждения две ступени:

- I уровень общего образования – дошкольное образование, сроки обучения 5 лет;

- II уровень общего образования – начальное общее образование, продолжительность обучения 4 года.

Образовательная программа Учреждения и учебный план  предусматривают выполнение государственной функции Учреждения – обеспечение базового дошкольного и начального школьного образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для  достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось постоянным решением задач работы коллектива Учреждения на каждой ступени обучения. 

При составлении учебного плана уровень учебной нагрузки на ребенка распространяется равномерно не превышая предельно допустимого. Школьный компонент распределен на изучение предметов по базисному учебному плану,  на индивидуальные занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся, воспитанников.

Успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами, группами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, видов организованной образовательной деятельности, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

В связи с переходом на новые федеральные требования требований к структуре основной образовательной дошкольный блок работал по программе под редакцией , , де «От рождения до школы». Основной целью программы является обеспечение целостного развития личности ребёнка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.

Учебно-воспитательный процесс в ОУ выстраивается на основе сочетания одной из комплексных программ и одной или нескольких парциальных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим направлениям развития (физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое). Комплексная программа дополняется парциальными программами, которые более полно отвечают целям и задачам образовательного учреждения, учи­тывают особенности детей и запросы их родителей.

Подход к образовательной деятельности учитывается с позиций гуманистической педагогики, системно-деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребёнка.

Данный комплекс образовательных программ дошкольного блока является оптимальным, так как позволяет в полном объеме успешно реализовать приоритетные направления обучения и воспитания дошкольников.

Подготовка детей к обучению к школе в Учреждении проходит в рамках реализации авторской программы предшкольного образования «АБВгедейка» и включает  в себя занятия в подготовительной к школе группе и занятия с детьми не посещающими дошкольное учреждение - посещение «Школы будущего первоклассника».

Содержание образовательного процесса на начальной ступени определяется спецификой реализуемых УМК: «Школа России» и система развивающего обучения «Перспектива». Комплектуя первый класс  учитывается уровень функциональной готовности детей к школе, интерес к творчеству. Инвариантная часть учебного плана реализуется полностью. Инвариативная часть представлена следующими обязательными для изучения предметами: русский язык, литературное чтение, кабардинский язык, английский язык, математика, окружающий мир, технология, физкультура, ритмика. Эти предметы входят в целостные модели образования, которые изучаются в начальной школе. Каждая модель построена на единых психолого-педагогических концептуальных основах. Содержание предметов в этих моделях выстраивается в единой логике. Это способствует становлению личности младшего школьника, выявлению и развитию его способностей, формированию умения и желания учиться, овладению культурой речи и поведения.