Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Центр — развития ребенка детский сад №56» (стр. 19 )

  В системе физического воспитания в  ДОУ используются следующие формы двигательной деятельности:

организованные физкультурные занятия утренние гимнастики физкульт-минутки, физические упражнения в сочетании с воздушными ваннами подвижные игры и физические упражнения на прогулке спортивные упражнения физкультурные праздники, дни здоровья, экскурсии, прогулки самостоятельная двигательная деятельность в режиме дня предусмотрены специальные упражнения коррекционного  характера, упражнения для выпрямления позвоночника и укрепления мышц спины и живота,  создание мышечного корсета, а также укрепляющие свод стопы.

  4.  Процесс закаливания - представляет собой лишь часть общей системы  оздоровления, но ему принадлежит одно из ведущих мест в профилактике  заболеваний ребенка, в повышении  устойчивости организма к неблагоприятным внешним воздействиям.

  Закаливание в дошкольном учреждении осуществляется уже в процессе повседневной жизни ребенка, прежде всего, путем строгого соблюдения рациональных гигиенических условий и требований (чистый воздух, оптимальное соотношение температуры воздуха в помещениях и на открытом воздухе и качества одежды, активный двигательный режим и др.), а также путем проведения специальных закаливающих  мероприятий.

  При работе с детьми соблюдаются основные принципы закаливания (постепенное увеличение интенсивности, систематичность и последовательность при проведении закаливания, учет индивидуальных особенностей ребенка, положительные эмоциональные реакции). Важнейшими организационными  особенностями проведения закаливающих мероприятий является необходимость постоянного и непрерывного контроля (проводят медицинский персонал и педагоги).

  Используя различные методы закаливания в ДОУ, мы  сталкиваемся с необходимостью проводить эти процедуры при наличии ограниченного персонала и достаточного большого числа детей в группах. Поэтому, отдаем предпочтение методикам, которые не связаны в проведении этой процедуры индивидуально с каждым ребенком. Недостатком «индивидуализированных» методик является ограниченность времени, отводимого каждому ребенку на процедуру закаливания. Поэтому в ДОУ рационально используем групповые методики, которые позволяют одновременно охватить детей всей группы, кроме того, эти методики менее утомительны для персонала, что позволяет проводить их более качественно и эффективно.

  Закаливающие мероприятия разработаны для каждой группы на 2 полугодия. Проводим следующие мероприятия:

хождение босиком на ребристой + солевой доске топтание в тазу контрастное воздушное закаливание контрастное топтание в воде полоскание горла прохладной водой обширное умывание фитольдинки топтание в снегу самомассаж и массаж БАТ фитоионизация и гидроионизация оздоровительный бег воздушное душирование сон без маек фитоподушечки

  Один из перспективных методов воздействия на организм - ароматерапия.

Мощным закаливающим эффектом обладает бассейн и сауна. В сауне - проводятся сеансы всем детям по щадящему режиму и 1 раз в год  интенсивное прогревание. Курсом 6-8 сеансов.

  В перспективе планируем более широко  использовать возможности бассейна:

- контрастное водное закаливание

- оздоровительные группы для ДЧБ, детей с патологией органов дыхания, плоскостопием и др.

  Фитобар. Фитотерапия - лечение травами, широко используется в ДОУ с профилактической целью. Помимо групповой фитотерапии, которое регулярно проводится всем детям после бассейна, используем индивидуальную фитотерапию по назначению врача.

  5.  Лечебно - оздоровительная работа. Специальные лечебно - оздоровительные мероприятия направлены на коррекцию отклонений в здоровье и развитии, противорецидивное лечение хронических заболеваний, а также ведение детей в период адаптации и после перенесенных острых болезней или обострений хронических заболеваний.

  Специальные оздоровительные лечебные мероприятия, которые проводятся непосредственно в д/у включают : туалет носа, орошение зева,  слизистой оболочки рта, проведение лечебного массажа, раздача  препаратов по назначению врача, физиотерапевтическое лечение, проведение сеансов тубусного кварца, витамины, симптоматические средства, дыхательная гимнастика, ингаляции.

  Вся работа состоит из нескольких разделов:

Организационные мероприятия. Общие оздоровительные и лечебные мероприятия,  которые проводятся в д/у в течение всего года. Специальные противорецидивные лечебные мероприятия, которые назначаются осенью и весной «Д». Обязательной профилактики ОРВИ и гриппа в предэпидемический и эпидемический периоды. Мероприятия по реабилитации после острых заболеваний. Необходимо обеспечить в д/у благоприятный эмоционально - положительный климат, одним из важных условий которого, должна быть доброжелательная форма общения взрослых с детьми и детей между собой, исключающая конфликтные ситуации. Особое значение имеет частый контакт со взрослыми, возможность уединяться с любимой игрушкой, книгой и т. д. Совместно с психологом необходимо разрабатывать индивидуальную программу по воспитанию на детей с отклонением в поведении.

Опытно-экспериментальная и инновационная деятельность

Тема ОЭР: Становление и развитие модели непрерывного экологического образования.

В ДОУ  осуществляются с 2013года  следующие инновационные практики: 2- системных, 13 - локальных (подпроекты системной инновации №1) , 1 модульная

Темы инноваций:

Системная инновация ФЭП: «Непрерывное экологическое воспитание в системе сад-школа» Системная инновация ФИП: Ключевые элементы системы оценки результативности качественного образования в ДОУ.

Модульные инновации:

ОБЖ на воде для дошкольников. Локальные инновации: 1. Управление инновационными процессами в ДОУ в ходе разработки модели непрерывного экологического воспитания и образования. Худякова у дошкольников коммуникативных умений средствами театрализованной деятельности с экологическим содержанием. Емельянова дошкольников, как средство формирования экологической грамотности. Короткова развитие дошкольников  в изобразительной деятельности с использованием ТРИЗ в процессе реализации экологического воспитания. Явнова коммуникативных качеств у дошкольников средствами художественной литературы экологического содержания Копышева пространства социально – профессиональных проб дошкольников в экологических играх. Волкова творчества дошкольников в музыкальной деятельности с экологическим содержанием. Завьялова  элементарных естественнонаучных представлений у дошкольников на занятиях кружка оригами. Смирнова компонент в реализации задач по развитию речи детей дошкольного возраста.

Общие результаты  и эффекты ОЭР, полученные в ходе реализации экспериментальной программы в ДОУ:

Для воспитательно-образовательного и управленческого процессов:

разностороннее развитие образовательных услуг;

насыщенность воспитательно-образовательного процесса образовательной инициативой детей и взрослых;

совершенствование стиля руководства со стороны управленческих структур всех уровней в ДОУ;

обеспечение вариативности образовательного процесса;

стимулирование (не только моральное, но и материальное) творчества и инновационной деятельности педагогов;

Для воспитанников:

расширение опыта познания и преобразования окружающего мира;

совершенствование коммуникативной компетентности дошкольников (словарный запас стал более активным; опыт составления рассказов, с опорой на жизненный опыт; формирование в речи детей сложных предложений, распространёнными прилагательными; дети рассуждают, доказывают, выражают свою точку зрения.

опыт работы в парах: дети научились общаться друг с другом, поддерживать беседу, диалогу, слушать друг друга, сопереживать.

совершенствование деятельностной компетентности дошкольников (формирование опыта работы в группах, в парах; совершенствование опыта проектной деятельности, исследовательской деятельности, творческой деятельности различной направленности)

совершенствование коммуникативной компетентности дошкольников

Для педагогического коллектива:

рост профессиональной педагогической компетентности;

формирование опыта и сохранение позитивной мотивации экспериментальной и инновационной деятельности;

у коллектива появилась и сохраняется определенная свобода действий в области творческих начинаний

Работа ДОУ в экспериментальном режиме обеспечила систематическое совершенствование содержания и методов воспитания и обучения дошкольников, повышение квалификации педагогов, а также организацию психолого-педагогического просвещения родителей по различным актуальным вопросам развития, оздоровления и воспитания детей. Каждый педагог-исследователь, пропуская цели и задачи эксперимента через себя, успешно решил поставленные исследовательские задачи и оформил результаты исследования в различных формах методических продуктов

Результатом многолетней опытно-экспериментальной работы стали оформленные научно-методические продукты администрации, специалистов и педагогов ДОУ (см. Таблица 1).

Таблица 1

№ п/п	Название	Форма продукта ОЭР
1	Программа экологического образования  дошкольников «Я в большом мире»	Программа
2	Развитие  музыкально-творческих способностей у дошкольников.	Программа
3	Экологическое воспитание средствами изобразительной деятельности.	Программа, ППО
4	Развитие творческих способностей дошкольников через использование ТРИЗ в  изобразительной деятельности.	Программа
5	Программа по формированию элементарных естественнонаучных представлений у детей 5-7 лет.	Программа, компьютерная презентация
6	Формирование у дошкольников  умений налаживать партнерские отношения средствами театрализованной деятельности с экологическим содержанием.	Программа, ППО
7	Формирование у дошкольников элементарных естественнонаучных представлений как основа экологического мировоззрения.	ППО
8	Развитие у дошкольников представлений о профессиях естественнонаучного цикла в процессе раннего профессионального самоопределения.	Педагогический проект
9	Использование экспериментирования как метода  экологического воспитания и обучения дошкольников.	статья
10	Модель выпускника	Материалы соц. Исследования: анкеты, графики, аналитические таблицы
11	Создание пространства развития ребенка	Материалы исследования: анкеты, аналитические графики.
12	Управленческое сопровождение опытно-экспериментальной деятельности.	Статья, компьютерная презентация
19	«Непрерывное экологическое воспитание и образование» Совместный проект МБДОУ «ЦРР - д/с № 56» и  МОУ СОШ № 87, участников ФЭП РАО по теме: «Разработка системы непрерывного образования в условиях городов-наукоградов»	Доклад, компьютерная презентация, пакет конкурсных материалов на конкурс РВЦИ
20	Папки исследователя педагогов-участников ФЭП	Папки исследователя
21	Занятия в экологической лаборатории, минипланетарии.	видеоматериалы
22	Экологические праздники, акции для детей детского сада, школы	Фото - и видеоматериалы.
23	Мониторинг экологического образования и воспитания	таблица
24	Мониторинг здоровьесбережения	таблица
25	Структура социального заказа	таблица
26	Ресурсы для реализации социального заказа	таблица
27	Взаимодействие с социумом для решения задач ОЭР	схема
28	Распространение опыта работы МБДОУ «ЦРР – д/с № 56» по экологическому образованию дошкольников	схема
29	Модель комплексного оздоровления дошкольников МБДОУ «ЦРР – д/с № 56»	схема
30	«Шаги дошкольника к экологической грамотности: игра, творчество, эксперимент».	Сборник материалов опытно-эксприментальной работы

  Принципы  и подходы к формированию вариативной части ООП.