Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Центр — развития ребенка детский сад №56» (стр. 2 )

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь­никами и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз­растными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Отличительные особенности программы

Направленность на развитие личности ребенка

Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в се­бе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.

Особенности структуры программы

Наиболее существенной структурной характеристикой программы является принцип подачи материала — содер­жание психолого-педагогической работы излагается в Программе по об­разовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели и задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрас­тным группам. Такая структура программы позволяет видеть временную перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче подходить к выбору программного содержания, проще вводить вариативную часть.

Гибкость выбора программного содержания с учетом уровня развития ребенка

В каждом тематическом блоке материал представлен по возрастным группам. Например, в образовательной области «Социально-коммуника­тивное развитие» выделен тематический блок «Нравственное воспита­ние», в котором содержание психолого-педагогической работы представ­лено по возрастным группам. Это дает возможность видеть временную перспективу развития нравственных качеств дошкольника, что позволяет педагогу более полно учитывать в своей работе индивидуальные особен­ности детей и ставить задачи, опираясь не столько на возрастные реко­мендации, сколько на индивидуальный уровень развития ребенка.

Взаимодействие с семьями воспитанников

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В разделе «Взаимодействие дет­ского сада с семьей» описаны основные формы работы с родителями воспитанников, использование которых позволяет педагогам успешно реализовать общеобразовательную программу дошкольного образования.

Важным преимуществом Программы является то, что она обеспечена посо­биями для занятий с ребенком дома — книгами серии «Школа Семи Гномов».

Вариативность содержания раздела

по коррекционному образованию

В рамках вариативности в Программе представлен раздел по коррекционному образованию: «Коррекционная работа в ДОО (по образовательным областям)». Раздел соответствует ФГОС, однако демонстрируют разный подход к решению аналогичных задач.

В Программе все примерные перечни вынесены в Приложение.

Общие положения

  Общие сведения об учреждении

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  « Центр развития ребенка - детский сад № 56»ЗАТО Северск, Томской области.

Учреждение открыто в 1983 году.

Режим работы учреждения:

пятидневная рабочая неделя с понедельника по пятницу;

выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные;

12-ти часовое пребывание детей с 07.00 до 19.00 часов.

  Возраст воспитанников от 1 года  до 7 лет. Количество детей -249 чел., сотрудников - 68 чел. Образовательная деятельность ведется на русском языке.

  Дошкольное учреждение имеет оформленную правовую базу: Устав, бессрочную лицензию  на право образовательной деятельности.

  Основная образовательная программа  МБДОУ  « ЦРР - детский сад № 56»  разработана на основе следующих нормативных документов:

Нормативная документация федерального уровня:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»  -ФЗ;

- Концепция дошкольного образования;

- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, 17.06.2003г.);

- «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.3049-13» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ постановлением от 01.01.01 г. N 26);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000)

- Приказ Минобрнауки России "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" от 01.01.2001 N 1014 (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» от 01.01.01 г. № 000 г. Москва

Нормативная документация регионального уровня:

- Распоряжение Департамента общего образования Томской области -р

- Приложение 1 к распоряжению Департамента общего образования Томской области -р

- Распоряжение Департамента общего образования Томской области -р "Об утверждении Плана действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в системе дошкольного образования Томской области"

  Используемые в МБДОУ образовательные программы соответствуют Закону РФ «Об образовании в РФ»

Перечень основных  программ ДОУ:

- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , .- М: Мозаика-синтез, 2014г.

- «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» ,

- «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» ,

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» ,

Перечень дополнительных  программ ДОУ: 

- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , , ;

- «Шахматы для дошкольников» , .

-Воспитание и обучение детей дошкольного возрастас фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа). , . М.,1997г.

-Программа воспитания и обучения детей с ФФНР (7 год жизни). , , .

-Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. М.,1991г. ,

Подготовка детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., 1997г. , .

-Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.

Санкт-Петербург, 2015г. .

-«Звук - волшебник» , образовательная программа по воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

-«Камертон» , программа музыкального образования детей дошкольного возраста.

-«Музыкальные шедевры» , авторская программа музыкального образования детей дошкольного возраста.

-«Дыхательная гимнастика по «Здоровячок»

- Программа «Театр физического воспитания для дошкольников». Автор

-.Программа «Здоровье с детства». Автор

Дополнительная  модифицированная программа психолого-педагогической направленности:

- «Риторика для малышей»

- Нищева адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада.

Дополнительные модифицированные программы художественно-эстетической направленности:

- «Веселая мастерская» ;

- Программа по театрализации «В мире сказок» ;

- «Умелые ручки» ,

Основная общеобразовательная программа МБДОУ  « ЦРР - детский сад № 56» обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 ФГОС ДО.

Приоритетная деятельность МБДОУ  « ЦРР - детский сад № 56»

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является эколого - патриотическое воспитание детей, в процессе которого реализуются следующие основные задачи:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Также работа ведется по следующим направлениям развития ребенка:

Направления работы	Задачи по их реализации
Физическое развитие	Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Познавательное развитие	Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Художественно-эстетическое развитие	Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Речевое развитие	Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Возрастные особенности детей