Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

Образова-тельная область	Задачи	Воз-раст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Физичес-кая культура	1.Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. 2.Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. 3.Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. 4. Учить самостоятельно организовывать подвижные игры со словами, придумывать варианты игр, собственные игры.	Мл., ср., ст., Подг.	Утренняя гимнастика. Физкультминутки, Физкультурные досуги и развлечения. Праздники.	Подбор иллюстраций о спорте. Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок. Подвижные игры. Физкультурные досуги.	Рассматривание иллюстраций и книг. Проектная деятельность.	Изучение справочной литературы о спорте, физической культуре. Объяснение. Игры. Совместные досуги. Проектная  деятельность.
Здоровье	1.На примере произведений художественной литературы развивать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания, приобщение к здоровому образу жизни. 2.Развивать  у детей  умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. 3.Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.	Мл., ср., ст. Подг.	Тематические досуги. Утренняя гимнастика. Физкультминутки, прогулка, прием пищи. Оздоровительные мероприятия ( дыхательная гимнастика, упражнения).	Чтение стихов, сказок, рассказов о пользе еды, спорта, физического здоровья, соблюдения чистоты. Рассказывание. Напоминание. Игры. Беседы.	Самообслуживание. Рассматривание иллюстраций. Творческие задания. Самостоятельная двигательная активность.	Личный пример. Беседы. Тренинги. Ситуативное обучение.
Социализация	1.Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. 2.Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. 3.Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. 4. Развивать любовь к устному народному творчеству.	Мл., ср. Мл., ср., ст., подг	Работа в театральном уголке. Досуги. Игры-драматизации, кукольные спектакли.	Рассматривание иллюстраций. Чтение. Творческие задания. Ситуативное обучение. Праздники.	Игры. Досуги. Продуктивная деятельность. Рассматривание иллюстраций.	Посещение театра. Беседы. Рассказы. Чтение. Прослушива-ние аудиозаписей.
Безопас-ность	1.Учить ребенка  умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. 2.Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам  и паркам города. 3.Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.).	Ср., Ст., подг. Ст., под.	Игра. Организованные формы работы с детьми. Тематические досуги. Самостоятельная детская деятельность.	Знакомство с правилами поведения на улице, дома, в природе и т. д. Досуги. Праздники. Обучение. Чтение. Игры. Рассказывание.	Игра. Рассматривание иллюстраций.	Беседы. Игры. Объяснения. Личный пример.
Труд	1.Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. 2. Развивать заботливое отношение к  животным. 3.Развивать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. 4. Знакомство с трудом взрослых (профессии).	Ср., ст., подг.	Прогулка. Трудовые поручения. Наблюдения. Труд  в природе. Самостоятельная детская деятельность. Организованные формы работы с детьми.	Беседы. Чтение худ. литературы о труде, профессиях Экскурсии. Досуги. Напоминания. Упражнения. Литературные викторины.	Рассматривание. Наблюдение. Рассказ.	Наблюдения за трудом взрослых. Личный пример. Ситуативное обучение. Поручения.
Познание	1. Развивать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать  на их содержание и следить за развитием сюжета. 2.Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями.	Мл., сред. Ст и подг	Беседа. Рассказ чтение Д/и. Настольно-печатные игры. Прогулка. Самостоятельная детская деятельность. Организованные формы работы с детьми.	Чтение художественной и познавательной литературы. Рассказ. Обучение. Экскурсии. Заучивание. Объяснения. Творческие задания.	Рассматривание иллюстраций. Игры. Продуктивная деятельность. Настольно-печатные игры.	Посещение театров, музеев, выставок. Упражнения. Объяснения. Творческие задания. Рассказы.
Коммуни- кация	1.Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам  художественной речи, словесном творчестве 2.Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения 3.Формировать  образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение  воспроизводить и осознавать образные выражения	Мл., ср. Ср. Ст., под	Тренинги. Упражнения. Игры. Досуги. Праздники. Прогулка театр. Самостоятельная детская деятельность. Организованные формы работы с детьми.	Развитие диалогической речи. Беседы. Чтение. Рассказывание. Пересказ. Литературные праздники. Досуги. Презентации проектов. Ситуативное общение.	Игры. Дидактические игры. Театр. Праздники. Беседы. Театр. Самостоятельная театрализованная и игровая деятельность.	Беседы. Игры. Творческие игры. Экскурсии.
Художест венное творчество	1.Вырабатывать отношение  к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. 2.Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых  и юмористических  вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. 3. Развивать  чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. 4.Развивать  у детей индивидуальные  литературные предпочтения. 5. Развивать желание  выразить свои  впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке	Мл., ср., ст., подг Мл., ср. Ст., подг.	Самостоятельная детская деятельность. Организованные формы работы с детьми. Драматизация. Праздники. Литературные викторины.	Творческие игры. Театр. Заучивание. Чтение. Объяснения.	Пересказ. Драматизация. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность. Игры.	Творческие задания. Чтение. Игры. Посещение музеев, выставок, галерей. Продуктивная деятельность.
Музыка	1.Развитие  поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. 2.Развитие образности речи. 3. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные  и интонационно-речевые характеристики персонажа..	Мл., ср.,ст. ,подг.	Самостоятельная детская деятельность. Организованные формы работы с детьми. Драматизация. Праздники.	Показ. Объяснение. Рассказывание. Игры. Праздники. Досуги. Театр. Заучивание.	Продуктивная деятельность. Творческие задания. Игры. Досуги. Рассматривание иллюстраций.	Творческие задания. Чтение. Заучивание. Прослушивание грамзаписей музыкальных сказок.

  2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в 

самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

Основная общеобразовательная программа  « От рождения до школы» под ред.  , Т. С.  Комаровой. ,–  М.: Мозаика-Синтез,  2010. «Изобразительная деятельность в детском саду», М.: изд. Мозайка – Синтез, 2010. «Художественно - творческая деятельность. Развернутое тематическое планирование. Младший, средний, старший дошкольный возраст», Волгоград: изд. Учитель, 2010. «Изобразительная деятельность в детском саду», программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2010

Перечень пособий и технологий

«Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации», М.: изд. ЦПО, 2012. « Рисование с детьми 3-4 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2013. « Аппликация с детьми 3-4 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2012. « Лепка с детьми 3-4 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2011. « Рисование с детьми 4-5 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2012. « Аппликация с детьми 4-5 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2009. « Лепка с детьми 4-5 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2012. « Рисование с детьми 5-6 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2010. « Аппликация с детьми 5-6 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2011. « Лепка с детьми 5-6 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2011. « Лепка с детьми 5-6 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2011. « Рисование с детьми 6-7 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2011. « Лепка и аппликация детьми 6-7 лет» конспекты занятий, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2012. «Аппликация семенами» для работы с детьми 3-7 лет, М.: изд. Мозайка - Синтез, 2012. , «Пластилиновая картина», М.: изд. Мозайка – Синтез, 2012. «Аппликация из ткани для детей 4-7 лет», Волгоград: изд. Учитель, 2012. «Поделки из природного материала. Аппликация из мешковины и бересты. Поделки из пустырных трав», Волгоград: изд. Учитель,2012. «Изобразительное искусство для дошкольников – натюрморт, пейзаж, портрет», для работы с детьми 4-9 лет, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2012. «Изобразительная деятельность. Художественный труд», вторая младшая группа; конспекты занятий, Волгоград: изд. Учитель, 2012. «Изобразительная деятельность. Художественный труд», средняя группа; комплексные занятия, Волгоград: изд. Учитель, 2013. «Изобразительная деятельность. Художественный труд», старшая группа; комплексные занятия, Волгоград, изд. Учитель, 2011. «Изобразительная деятельность старших дошкольников», рекомендации, занятия, дидактические игры, Волгоград: изд. Учитель, 2009. «Художественное творчество. Система работы во второй младшей группе» М.: изд. Мозайка - Синтез, 2010 «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе», М.: изд. Мозайка – Синтез,2012. , "Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада", М.: Мозайка-Синтез, 2008. «Художественное творчество. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада», М.: изд. Мозайка –Синтез,2012. «Художественно-трудовая деятельность. Игровые и театрализованные занятия с детьми 5-6 лет», Волгоград: изд. Учитель,2012. , «Формирование художественно - речевых навыков у детей 5-7 лет», Волгоград: изд. Учитель,2012. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа», М.: изд. Цветной мир, 2012. «Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа»,М.: изд. Цветной мир, 2011. , «Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду», М.: изд. «Цветной мир», 2013. , «Художественно-творческая деятельность. Оригами», Волгоград: изд. Учитель, 2013. «Коллаж из листьев. Детская флористика», М.: изд. Цветной мир, 2013. «Объемная аппликация в детском саду», Ярославль: 2011. Технологии: «Изобразительная деятельность в детском саду» - авторская программа «Цветные ладошка»: рисование-экспериментирование; рисование-фантазирование; моделирование из фольги и цветной бумаги; экопластика; композиции-инсталляции; проектный метод; интерактивная доска.

Организация и формы  деятельности в разных возрастных группах детского сада