Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 18 )

Задачи:

формирование дружеского и позитивного отношения к окружающему; развитие самостоятельности и обучение взаимодействию с другими людьми; воспитание в духе плюрализма и подготовки к диалогу, диалогическому общению; пробуждение чувства национальной принадлежности;

Основными условиями такого воспитания являются организация гармоничного образа жизни, налаживание межличностных отношений в коллективе. Эффективность работы усиливается участием родителей.

2.2 Основные направления работы образовательного учреждения

В дошкольном учреждении ведется систематическая работа по развитию и оздоровлению детей.

Осуществляется дифференцированный подход к детям с повышенным возбуждением или заторможенными реакциями, занятия строятся с учетом преобладания положительных эмоций.  Занятия и игры строятся на основе индивидуального подхода к детям. В режим дня включены дыхательные упражнения: утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, между учебными занятиями, физкультурные занятия, а также индивидуальная работа с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Существенное место в решении многогранных задач по развитию и воспитанию дошкольника занимают различные формы активного отдыха:

спортивные досуги праздники дни и недели здоровья.

Эти формы помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности.  Контроль за физическим развитием дает возможность проанализировать динамику их развития.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из  основных приемов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений. Для сокращения сроков адаптации, минимизация отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организовано их медико-педагогическое обслуживание с учетом их возраста,  состояния здоровья, индивидуальных особенностей.

Для установления тесной связи между семьей и МБДОУ,  психологом,  проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни в семье. На основе наблюдений за поведением детей в группе психолог, логопед и старшая медицинская сестра дают рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого  ребенка.

Для обеспечения  безопасности пребывания ребенка в МБДОУ разработан план мероприятий по реализации программы ОБЖ. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных ситуациях. Формируют сознательное, естественное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих.

Регулярные занятия физической культурой закаливающие  мероприятия, индивидуальная работа с детьми дает положительный результат, что благотворно влияет на развитие детей. на ряду с традиционными формами работы, педагоги МБДОУ используют нетрадиционные формы проведения занятий.

                 В дошкольном учреждении ведется работа по художественно-эстетическому  воспитанию. 

В работе  используются технологии:

- «Фольклор - музыка – театр», – «Театр всевозможного», – «Театрализованная деятельность в детском саду»,

Основные цели курса:

Формирование думающего, чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности.

Задачи курса:

Раскрытие индивидуальных способностей ученика, эмоционально-образного восприятия окружающего мира. Развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, коммуникабельности, чувства ритма, смелости публичного самовыражения). Развитие речевого аппарата и пластической выразительности движений. Воспитание чувства ответственности перед коллективом.

(Дети посещают дополнительный занятии по театральному искусству…)

2.3 Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах младшего возраста

  Цели:  Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Развитие предметной и игровой  деятельности;

формирование целостной картины мира; продолжать развивать понимание  речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

Образовательный процесс в группе младшего возраста  осуществляется с учетом  возрастных и психофизических особенностей детей данного возраста и требований Программы. Расписание занятий составлено с учетом интеллектуальной и физической нагрузки в течение дня и недели. Развивающая среда организована с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и их потребностей. Есть все необходимые условия для проведения и организации сюжетно-ролевых, дидактических игр, игр со строительным материалом, а также игр на развитие сенсорно-моторной деятельности.

Требования к организации воспитательно-образовательного процесса:

педагоги осуществляют перспективное и календарное планирование по разделам  программы с учетом возрастных особенностей детей; активное включение в учебно-игровую деятельность здоровьесберегающих технологий.

Перечень программ и технологий	Губанова деятельность в детском саду Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.
Перечень пособий	Пилюгина способности малышей – М., 2003. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Организация воспитательно-образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры. Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны). Специальные виды закаливания. Физкультминутки на занятиях. Физкультурные занятия. Прогулка в двигательной активности.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны,  ходьба босиком в спальне). Игры  и  развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
Социально-нравственное развитие	Утренний прием детей, индивидуальные беседы. Оценка эмоционального настроения детей с последующей коррекцией плана работы. Формирование культурно-гигиенических навыков, самообслуживания в процессе одевания и раздевания, приема пищи. Игровые упражнения. Игры дидактические подвижные. Сюжетно-ролевые игры.	Дидактические и развивающие игры. Расширение круга наблюдений за трудом взрослых. Сюжетно-ролевые игры. Игры, развлечения.
Художественно-эстетическое развитие	Занятия по художественной и изобразительной деятельности. Приобщение к народной культуре (русский фольклор, сказки). Знакомство с народными игрушками.	Занятия по музыкальному воспитанию. Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа.

С 3х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С  3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий с детьми 4 года жизни

Название	Количество в неделю
Познание. Ознакомление с окружающим миром, ФЭМП.	2
Музыка.	2
Художественное творчество. Лепка, рисование, аппликация.	2
Физическая культура.	2
Коммуникация, чтение художественной литературы.	2
Не более 10  в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий по подгруппам

Возраст	Количество детей	Длительность
3 - 4года	8-12	15

Физкультурная и музыкальная  непосредственно образовательная деятельность может проводиться в зале  со всей группой.

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

  Воспитательно-образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста МБДОУ д/с комбинированного вида № 16 «Машенька» осуществляется с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей  и требований программ.