Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

При разработке основного режима учитываются  следующее : Требование к режиму дня дошкольников по СанПиН. Понедельник и пятница не должны быть физически и интеллектуально перегружены; Нужно обеспечить ребенку легкое вхождение в рабочую неделю и состояние удовлетворенности  своим пребыванием в дошкольном учреждении в конце недели; Каждый день должен максимально отличаться от предыдущего по месту, времени, форме организации занятий; В режиме дня должно быть предусмотрено время для индивидуальных контактов каждого воспитателя с детьми на основе неформального общения.

Качественное образование – это  результат единства целей, задач, содержания, технологий и форм организации образовательного процесса.

Режим дня

               Вторая младшая группа.

Дома: подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении: Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.55
Игры, подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8.55-9.20
Непосредственная образовательная деятельность	9.20-9.35 9.45-10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.40
Игры, самостоятельная деятельность	15.40-16.15
Подготовка к ужину, ужин	16.15-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка	16.45-18.45
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	18.45-19.00

Средняя группа.

Дома: подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении: Прием и осмотр, игры, дежурства, утренняя гимнастика	7.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.55
Игры, подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8.55-9.10
Непосредственная образовательная деятельность	9.10-9.30 9.40-10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная  деятельность	15.50-16.20
Подготовка к ужину, ужин	16.20-16.50
Подготовка к прогулке, прогулка	16.50-18.50
Игры, уход детей домой	18.50-19.00

Старшая группа

Дома: подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении: Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55
Подготовка к непосредственной образовательной деятельности Непосредственная образовательная деятельность	8.55-9.00 9.00-9.25;9.35-10.00;10.10-10.35
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.35-12.25
Возвращение с прогулки, игры	12.25-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-16.50
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры	16.50-18.50
Игры, уход детей домой	18.50-19.00

Подготовительная к школе группа

Дома: подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении: Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8.50-9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.00-9.30;9.40-10.10; 10.20-10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.50-12.35
Возвращение с прогулки	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15-15.00
Подъем, воздушные, водные процедуры, игры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-16.50
Подготовка к прогулке, прогулка	16.50-18.50
Игры, уход детей домой	18.50-19.00

Гибкий режим дня в МДОУ*

Варианты	Компоненты	Примечания
Период адаптации у детей	Режимные моменты (сон, питание и т. д.) выстраиваются в зависимости от индивидуальных особенностей детей
Хорошая погода	Прием детей в весенне-осенний период осуществляется на воздухе
Плохая погода	1.Организация прогулки в помещении. Физкультурный и музыкальный залы хорошо проветриваются, в них открываются фрамуги или приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание. 2. Смена помещений.
Каникулы и дни «Здоровья»	1.В каникулы и дни «Здоровья» увеличивается длительность прогулок. 2.Организуется досуговая деятельность с танцами, играми по сказочному сюжету. Например, "День театра", "Путешествие по сказкам", "Юный художник", "Неделя здоровья" и т. п.	Время проведения каникул определяется на основании изучения утомляемости детей.
Летний оздоровительный период	1.Проводится физкультурная непосредственная образовательная деятельность на воздухе. 2.Музыкальные занятия. 3.Увеличение прогулки до 6 часов в день.
В дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости	1.Выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий. 2.Снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки. 3.Увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

*ежегодно утверждается режим дня для каждой возрастной группы

1.2 Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

Участники	Период взаимодействия	Содержание
Воспитатель-воспитатель	Ежедневно	- Организация  систематической  и последовательной работы с детьми  по реализации программы воспитания и обучения дошкольников. - Организация индивидуальной работы с детьми выполнение рекомендаций специалистов
Воспитатель - старший воспитатель	Ежедневно	- Организация педагогического процесса - Изучение уровня развития и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них - Контроль  педагогической деятельности - Консультативно-просветительская и профилактическая работа с педагогами МДОУ (педагогические  советы, консультации, составление рекомендаций и др.).
Педагог-психолог	Ежедневно	- Период  адаптации детей к детскому саду - Создание среды психологической поддержки детям - Снятие тревожности у детей при негативном настроении
Еженедельно	- Обеспечение психологической готовности к школьному обучению - Повышение психологической культуры педагогов. - Психопрофилактическая работа в группе. - Вопросы психологической грамотности родителей.
Учитель-логопед	Ежедневно	- занятия с детьми по развитию речи - Консультирование по  вопросам индивидуальной работы  с детьми по развитию речи - Оказание помощи в организации полноценной речевой среды.
Сентябрь, май	- Изучение уровня речевого развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.
Инструктор по физической культуре	Ежедневно	- Применение здоровьесберегающих технологий и  реализация двигательного режима Консультативно-просветительская и профилактическая работа с педагогами МДОУ
Воспитатель-муз. руководитель	Ежедневно	Консультативно-просветительская и практическая работа с педагогами МДОУ
Педагог-психолог, учитель-логопед	Ежене-дельно	Консультирование педагогических работников
Педагог-психолог - инструктор по физической культуре	1 раз в квартал По плану работы педагогического коллектива 2 раза в год Ежеме-сячно	Педагогический совет Семинары, дни открытых дверей, мастер-классы,  открытые просмотры, интегрированные занятия и другие формы совместной педагогической деятельности Консультации Посещение методических объединений Неделя педагогического мастерства Проведение досугов, праздников, развлечений, тематических недель
Педагог-психолог - музыкальный руководитель
Педагог-психолог-старший воспитатель
Учитель-логопед-старший воспитатель
Учитель-логопед - инструктор по физической культуре

1.3 Модель воспитательно-образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду