Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 17 )

  При выпуске ребенка из детского сада в школу проводится итоговая оценка, которая включает в себя,  описание  интегративных качеств  выпускника ДОУ приобретенных в результате освоения программы:

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире);

Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

11. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость и т. д.).	Методика определения физических качеств и навыков.	1 раз в год	Май	Инструктор по физкультуре, медсестра
-потребность в двигательной активности	Наблюдение.	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, инструктор по физкультуре
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур.	Наблюдение.	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
-соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	Наблюдение, объяснение.	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Любознательный активный	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).	Наблюдение «Диагностика уровня знаний детей о социальной действительности».	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Эмоционально-отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные произведения.	Наблюдения. «Проверка музыкального развития детей».	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспитатель, музыкальный руководитель
Овладевший средствами общения	Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью. Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.	Диагностика речевой подготовки детей к школе. Исследование общения детей со взрослыми и сверстниками.	2 раза в год	Сентябрь, май	Учитель-логопед, воспитатель, педагог-психолог

Способный управлять своим поведением	Планирует свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).	Наблюдение. Различные игровые ситуации. Беседы, вопросы.	ежемесячно	Воспитатель.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи	Применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; воплощает собственный замысел в различных видах деятельности.; Сформированы элементарные математические представления.	Наблюдение. Сенсорное развитие. Диагностика готовности детей к школе.	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспитатель, педагог-психолог.
Имеющий первичные представления о себе, о семье	Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.	Проектная методика.«Рисунок семьи». Исследование родительско-детских взаимотношений в семье. Вопросы, беседы.	2 раза в год	Педагог-сихолог.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	– Умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	Стандартизированная методика.«Учебная деятельность» - Беседа, наблюдение.	1 раз в год	Педагог-сихолог, воспитатель
Овладевший необходимыми умениями и навыками	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	«Исследование сформированности познавательных компонентов психического развития детей дошкольного возраста»Карпанова, .	2 раза в год	Воспитатель, педагог-психолог

12. II ЧАСТЬ.

Региональный компонент

2.1 Основные направления Программы развития дошкольного образования в Ленинском муниципальном районе  на 2013 – 2018 гг.

  Основная цель МБДОУ д/с  комбинированного вида № 16 «Машенька»  – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В  «Основных направлениях Программы развития дошкольного образования в Ленинском муниципальном районе на 2013 – 2018 гг.» четко обозначены задачи проекта, в реализацию которого постепенно включаются все дошкольные образовательные учреждения Ленинского муниципального района:

-  проект «Детский сад будущего».

  На основании Приказа  Управления образования Ленинского муниципального района ведется работа по реализации проекта в области раннего воспитания и образования детей.  В рамках реализации этого проекта дошкольное учреждение работает по 2 направлениям : 

«Здоровый дошколенок»» – укрепление здоровья и совершенствование физического развития детей.

С целью улучшения качества жизни детей, родителей и сотрудников, гармонизацию психического, физического и социального развития в результате внедрения технологий инновационной оздоровительно-профилактической деятельности МБДОУ, преемственности традиций семейного воспитания и оздоровления на основе социальных, культурных, духовных ценностей, традиций отношения к здоровью в семье.

Задачи:

Создание технологий оздоровительной физической культуры и личностно ориентированного здоровьесбережения детей. Координация работы заинтересованных в здоровье дошкольников социальных партнеров для содействия во внедрении современных технологий оздоровления детей. Обучение родителей и специалистов МБДОУ основам здорового образа жизни, осуществляя преемственность: семья – детская поликлиника – МБДОУ – школа – другие социальные культуры. Формирование  педагогами и родителями у ребенка основ постоянного стремления к здоровью путем духовного и физического совершенствования. Создание интегрированной оздоровительной среды в МБДОУ  в целях формирования здоровья у детей, родителей и сотрудников МБДОУ.

«Воспитание ценностных ориентиров» – толерантность, культура мира и ненасилия, любовь к Родине, способность к межкультурному  диалогу,  взаимопониманию и уважению.

Патриотизм – сложное чувство и о его сформированности в полной мере можно говорить лишь у взрослых людей. Однако это не значит, что начинает формироваться оно во взрослом состоянии. Все начинается с детства.