Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 19 )

Расписание непосредственно-образовательной деятельности составлено с учетом интеллектуальной и физической нагрузки на ребенка в течение дня и недели. Развивающая среда организована по принципу гибкого зонирования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их потребностей. Есть все необходимые условия для проведения сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских и дидактических игр, а также игр со строительным материалом.

Воспитательно-образовательная работа  базируется одновременно на двух основаниях:

планирование, направленное на усвоение детьми определенного содержания программ (стратегия педагогического процесса); педагогическая импровизация, посредством которой педагог варьирует содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации (тактика педагогического процесса).

Для этого педагогический коллектив активно использует в образовательной деятельности  инновационные образовательные технологии: проектный метод, моделирование, элементарную исследовательскую деятельность экспериментирование.

Требования к организации образовательного процесса:

педагоги осуществляют перспективное и блочное планирование по разделам программ с учетом особенностей  детей и группы; оценивают этап обучения и уровень сформированности у каждого ребенка необходимых знаний и умений; предусматривание разных организационных форм проведения занятий (групповая, подгрупповая) , индивидуальная работа с каждым ребенком; необходимость возвращения (повторения) изученного в новых учебных (игровых) ситуациях; активное включение в учебно-игровую деятельность здоровьесберегающих технологий; отбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня знаний детей.

Организация воспитательно-образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны). Специальные виды закаливания. Физкультминутки на занятиях. Физкультурные занятия. Прогулка в двигательной активности.	Гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны,  ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и  развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Занятия ритмической  гимнастикой. Занятия хореографией. Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
Социально-нравственное развитие	Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы. Формирование навыков культуры еды. Этика быта, трудовые поручения. Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям. Формирование навыков культуры общения. Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры.	Воспитание в процессе  бытового труда и труда в природе. Эстетика быта. Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке. Общение младших и старших  детей (совместные игры, спектакли, дни дарения). Сюжетно-ролевые игры .

Художественно-эстетическое развитие

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Эстетика быта. Экскурсии в природу. Посещение музеев.

Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа.

Формирование психологической готовности детей к школе.

  2.5. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в «Центре игровой поддержки»

  Центр игровой поддержки функционирует с 1 октября 2013 года.

  Цель:  Развитие  личности ребенка в процессе  ведущих  видов деятельности

  Задачи:

Познавательное речевое развитие и оздоровление дошкольника. Социально-нравственное развитие ребенка, как основа формирования и становления личности, его эмоционально-экспрессивное  развитие. Приобретение  опыта общения со сверстниками и взрослыми в процессе разнообразной непосредственно образовательной деятельности и игр. Физическое развитие и оздоровление ребенка. Введение ребенка в мир подвижных и спортивных игр, игр-забав. Формирование творческих способностей и культуры личности ребенка средствами художественно-эстетического воспитания.

Режим работы «ЦИПР»

Дни	Время
Понедельник - четверг	9.00 – 9.10	«Здравствуйте! Мы рады вас видеть!»- прием и осмотр детей
9.10 - 9.15	«На зарядку становись!» - утренняя гимнастика
9.15 – 10.30	Игровая деятельность, Подготовка к непосредственно-образовательной деятельности, непосредственно-образовательная деятельность
10.15 - 10.30	«Минутки игры», подготовка к прогулке
10.30 - 12.00	Прогулка
12.00	«До свидания!»   Уход детей домой

Перечень программ и технологий

Организация работы в разных видах групп кратковремен­ного пребывания детей в ДОУ. МКО МИОО. Серия: “Инст­руктивно-методическое обеспечение содержания образова­ния в Москве”. Методические рекомендации. Ответствен­ный редактор . М.: Центр “Школьная книга”, 2009 г. , Новотворцева игры для дошкольников. Ярославль: Академия развития, 2002 г. Дорофеев этики, или Поучительные истории о поступках хороших и поступках плохих. М.: Мозаика-Син­тез, 2001 г. , “Занятия по развитию речи”. Москва, издательство “Совершенство”, 1999 год. , Н.В,.Гавриш “Знакомим дошкольников с литературой”. Москва, 2001 год. Максакова ли говорит Ваш ребенок? Максакова звуковой культуры речи дошкольников. Книги для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года. / Сост. , и др.-М. 2005 И. Ерофеева, , “Математика для дошкольников”. Москва, “Просвещение”, 2012 год “Конструирование и ручной труд в детском саду”. Москва, “Просвещение”, 2000 год. «Юный эколог» программа экологического воспитания в детском саду, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2010.   «Экологическое воспитание в детском саду» программа и методические рекомендации для занятий с  детьми 2-7 лет, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2009. «Физическое воспитание в детском саду», программа и методические пособия для занятий с детьми 2-7 лет, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2009.Коротков игры детей.-М.: “Занятия по изобразительной деятельности в детском саду”. Москва, “Просвещение”, 2001 год. «Развитие игровой деятельности» система работы в средней группе  детского сада, М.: изд. Мозайка – Синтез, 2012. Аудиокассеты Лучшие песни для детей из мультфильмов, спектаклей, мюзиклов (2 аудиокассеты по 90 мин). М.: -­Мирек, 2003 г. Классическая музыка для детей. Музыка о природе. М.: Два жирафа.

Формы работы в «ЦИПР»
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Игровые упражнения. Напоминание. Объяснение. Обследование. Наблюдение. Наблюдение на прогулке. Игры экспериментирования. Развивающие игры. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы. Игра. Проблемная ситуация. Конструирование из различных материалов. Лепка, рисование, аппликация. Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.). Прогулка.	Непосредственно-образовательная деятельность. Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность. Экспериментирование. Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде. Игровая непосредственно-образовательная деятельность с использованием полифункционального игрового оборудования. Игровые упражнения. Игры (дидактические, подвижные, ролевые, строительные). Показ. Тематическая прогулка. Посещение сенсорной комнаты. Экспериментирование. Рассматривание эстетически. привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Тематические досуги. Выставки. Проектная деятельность.	Игры (дидактические, развивающие, подвижные и другие). Продуктивная деятельность. Игры-экспериментирования. Игры с использованием дидактических материалов. Наблюдение. Интегрированная детская деятельность. Практическая деятельность: предметная, продуктивная, игровая. Самостоятельная изобразительная деятельность.	Опросы. Информационные листы. Мастер-класс для детей и взрослых. Семинары. Семинары практикумы. Ситуативное обучение. Упражнения. Консультации. Досуг. Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ. Просмотр видео. Беседа. Проектная деятельность. Экскурсии. Прогулки. Выставки.

Результаты освоения Программы в «ЦИПР»