Физическое
| Вторая младшая группа:
. Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное взрослым направление.
• Выполнять инструкции взрослого: остановиться, присесть, повернуться.
• Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление и темп бега.
• Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.
• Ползать на четвереньках, лазать по гимнастической стенке произвольным способом.
• Средняя группа:
• Ловить мяч двумя руками.
• Отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд.
• Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
• Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.
• Старшая группа
• Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
• Лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.
• Прыгать на мягкое покрытие: прыгать с высоты, прыгать в длину с места, с разбега; в высоту с разбега; прыгать через короткую и длинную скакалку.
• • Скользить по ледяным дорожкам.
• • Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.
|
Социально-личностное
| Вторая младшая группа:
• Принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
• Объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения.
• Придерживаться игровых правил в дидактических играх.
• Следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
• Разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
• Принимать участие в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).
• По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
• Знать название своего города.
Воспитываем у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.
• Самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.)
• Воспитываем опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
• Самостоятельное выполнение элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Средняя группа:
• Принимать на себя игровую роль, владеть способом ролевого поведения.
• Вести ролевые диалоги.
• Взаимодействуя, проявлять инициативу и предлагать новые роли или действия, обогащать сюжет.
• В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам. • В настольно-печатных играх выступать в роли ведущих (к концу года), объяснять правила игры.
• Адекватно воспринимать в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
• В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры (режиссерской драматизации), воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства (движение, интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
• Иметь простейшие представления о театральных профессиях
• Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях и на улице.
• Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
Воспитываем у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.
• Учим выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
• Формируем ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
• Разъясняем детям значимость их труда. Поощряем инициативу в оказании помощи. Самообслуживание
• Совершенствуем умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучаем аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок - чистить, просушивать.
• Привлекаем детей к подкормке зимующих птиц.
Старшая группа:
• Реализовывать организаторские и творческие способности в игре.
• Уметь договариваться с партнерами по игре, совместно продумывать свои действия.
• Справедливо оценивать поступки своих партнеров по игре.
• Взаимодействовать в играх на основе честного соперничества.
• Проявлять навыки сотрудничества.
• Осуществлять адекватное речевое общение в условиях игровой ситуации
• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
• Определять размер, цвет, форму, "вес", материал предметов и на основе этого описывать предмет.
• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны: самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
• Знать, что любая вещь создана в результате труда многих людей.
• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
• Знать своих родственников, домашний адрес.
|
Познавательно-речевое
| Вторая младшая группа:
• Группировать предметы по цвету, форме, величине.
• Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий.
• Различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• Понимать слова: впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).
• Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.
• Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы взрослого.
Средняя группа:
• Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка.
• Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов.
• Понимать и употреблять слова-антонимы.
• Образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница).
• Выделять первый звук в слове.
• Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
• Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.
• Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.
• Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).
• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос "Сколько всего?". • Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).
Старшая группа:
• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
• Определять размер, цвет, форму, "вес", материал предметов и на основе этого описывать предмет.
• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны: самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
• Знать, что любая вещь создана в результате труда многих людей.
• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
• Знать своих родственников, домашний адрес.
• Различать некоторые рода войск.
• Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
|
Художественно-эстетическое
| Вторая младшая группа:
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы, радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам. Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; основные цвета; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).
Уметь изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.
Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1 -3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Средняя группа:
Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
Изображать предметы и явления, аккуратно закрашивая, используя карандаши, краски (гуашь), фломастеры и др.
Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с сюжетом.
Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию.
Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать совместно со взрослым песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа:
Объяснять правила игры; аргументированно оценивать ответ, высказывание сверстника.
Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью. Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
Определять место звука в слове.
Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.
Внимательно слушать литературные произведения (сказки, рассказы, стихотворения).
Высказывать свое эмоциональное отношение к воспринимаемому литературному произведению, конкретному поступку литературного персонажа.
|
