Программа воспитательной работы школы «Я - гражданин России» (стр. 5 )

«День семьи» «День матери»  «Папа, мама, я - спортивная семья» Конкурс домашних рецептов Выставка «Умелые руки» Праздник рождения класса «День открытых дверей в классе» - демонстрация достижений учащихся, родителей и педагогов. Выпуск классной родительской газеты силами родителей и детей. Встреча родителей «Традиции класса, которым быть».

Работа с воспитанниками:

Формы работы с воспитанниками:

Этические беседы

Цель:. воспитание эстетического поведения к предметам и явлениям повседневной жизни, рациональная организация своего жилища, аккуратность в ведении домашнего хозяйства; формирование навыков доверия к людям, вежливости, внимательности в отношениях с родными, друзьями, знакомыми и посторонними людьми, умение дифференцировать свое поведение в зависимости от окружающей обстановки - дома или в общественных местах.

Внеклассные мероприятия

Цель: развитие семейных увлечений и интересов, способствующих укреплению духовных ценностей семьи, повышению ее интеллектуального и культурного уровня.

Конкурсы

Цель: активизация работы, направленной на укрепление престижа и роли семьи в обществе, формирование здорового образа жизни.

Творческие мастерские

Цель: выявление и содействие развитию творческой активности учащихся и их родителей.

Предлагаемые мероприятия по реализации подпрограммы с учетом возрастных особенностей детей:

Младший школьник:

а) беседы  о культуре внутрисемейных отношений; о семейных традициях;

б) праздник «День семьи»;

в) беседы: «Что значит быть хорошим сыном, дочерью», «Умей беречь

добрую память о своих предках»;

г) конкурсы рисунков: «Я и моя семья», «Золотые бабушкины руки»,  конкурс стихотворений о семье, конкурс творчества « Вот как я умею с мамою моею»

Младший подросток:

а) беседы: «Забота о родителях – дело совести каждого», «Взаимопомощь в семье»

б) ролевые игры с проигрыванием ситуаций, связанных с общением в семье  ( с мамой, с папой и др.)

в) праздники: «Славим руки матери», «Семейные традиции»

г) встречи с интересными людьми: «История глазами моих родственников», «Национальные традиции в моей семье», «Моя родословная»;

д) конкурсы сочинений: «Я и мой старший брат», «Я в ответе за младших в семье»;

е) выставки фотографий «Наша история в семейном альбоме», выставки совместных творческих работ.

Старший подросток:

а) Проводить с ними беседы, диспуты, вечера вопросов и ответов, консультации специалистов по вопросам семейного воспитания 

б) беседы: «Роль семьи в жизни человека», «Ответственность в семейных отношениях», «Моя школьная семья» 

в) конкурсы сочинений «Моя семья», «Взгляд в будущее: о какой семье мечтаю я», конкурс «Мама, папа, я – творческая семья». 

г) праздники «День семь», «Семейные традиции».

Ожидаемые результаты реализации

подпрограммы «Школа + дом = одна семья»:

приобретение родителями навыков социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребенком; возрождение традиций семейного воспитания; получение родителями практических знаний в деле воспитания детей сокращение числа неблагополучных семей, числа разводов, и увеличение числа брачных союзов; формирование осознанного отношения к созданию семьи, отцовству и материнству; активизация совместной деятельности семьи и школы по формированию у детей потребностей получать знания и развиваться творчески; повышение уровня нравственно-этических норм поведения детей класса; высокий уровень сплоченности детского коллектива и их родителей; возрастание интереса родителей  к повышению уровня знаний в области нравственного воспитания в семье; участие социума в формировании положительных качеств характера ребенка.

Направление «Я и Планета»

Для реализации направления создана подпрограмма

« Экологическая тропа»

Пояснительная записка

       Экологическое воспитание учащихся актуально. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.

       Очевидно, что в становлении экологического сознания велика роль школы, которая может и должна воспитывать у ребят чувство сопричастности к природе, ощущение ее красоты, не позволяющее относиться к ней потребительски, варварски, проявлять бездушную беспечность или жестокосердие.

       Эффективнее эта проблема будет решаться при гармоничном сочетании учебной деятельности с внеклассной работой.

Цели и задачи подпрограммы «Экологическая тропа»

Цель:

Формирование экологической культуры и экологического сознания школьников.

Задачи программы:

Обучающие:

Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе; Учить видеть и понимать красоту живой природы; Учить основам экологических знаний; Знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; Воспитывать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде; Формировать необходимость соблюдения человеком правил поведения в природе.

Развивающие:

Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего воздействия. Развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; Развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства.

Принципы организации экологического воспитания школьников:

Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности в содержании и организации экологического образования.

Виды природоохранной деятельности, предусмотренные программой:

По защите природной среды (подкормка птиц, борьба с мусором, изготовление кормушек, скворечников для птиц); По предупреждению дурных поступков в природе и борьба с ними; По улучшению природной среды (посадка растений, уборка «зелёной» зоны школы и прилегающей территории); По пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, выпуск стенгазет, изготовление плакатов, листовок, буклетов); По сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала); Озеленение  территории школы, классных комнат.

Экологические проекты, вошедшие в программу:

Проект «В цветочной мастерской» (озеленение школьных помещений);

Проект «Школьный двор» (разбивка, оформление цветочных клумб на территории школы, посадка деревьев);

Формы работы:

Беседы; Конкурсные программы; Познавательные и интеллектуальные игры; Экологические акции: Экологические проекты; Конкурсы плакатов, листовок, рисунков, презентаций; Викторины; Экскурсии;

Программа включает в себя четыре основных направления:

познавательно-занимательная экология. На занятиях воспитанники школы, играя познают основы экологии. нравственно-экологическое воспитание учит воспитанников бережному  отношению к природе, животным; наглядная деятельность подразумевает совместное изготовление стенгазет, информационных листов, плакатов; практическая деятельность формирует у детей навыки поведения на природе.

Содержание 

Познавательно – занимательная экология.

       Как известно, экологическое образование служит одним из важнейших условий обеспечения экологической безопасности, сохранения и укрепления здоровья всех возрастных и социальных групп населения. При этом особенно важно обеспечить экологическую образованность школьников – детей и подростков, будущих граждан России.

       Каждому человеку с ранних лет необходимо постичь искусство общения с природой, окружающей средой и учиться хозяйствовать на земле.

       Полученные знания на занятиях, беседах нужно подкреплять делом. Например, это может быть наблюдения за изменениями в природе. Игры наиболее радостный вид деятельности для изучения экологии. Игры и игровые моменты позволяют развивать у ребят экологически правильную деятельность.

Цель:

− формирование ответственного отношения к окружающей среде.

− воспитание начальных навыков экологической культуры.

Задачи:

− формировать систему знаний об экологических проблемах

современности и пути их разрешения;

− формировать мотивы, потребностей и привычек экологически

целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

− развивать стремление к активной деятельности по охране окружающей

среды.

Ожидаемые результаты.

− воспитать добрых, отзывчивых людей, ценителей прекрасного;

− формирование умений правильного поведения в природе;

- обогатить знания о природе.

Формы и методы работы.

игры занятия диспуты беседы

Нравственно - экологическое воспитание.

       Нравственно – экологическое воспитание – это становление нравственно – экологической позиции личности, объем и качество её взаимодействия с окружающей средой.

       Самоценность природы – вот основная черта новой, экологической культуры, нового мировоззрения, которые мы должны формировать у детей с самого раннего возраста. Бережно относиться ко всему окружающему, охранять не потому, что это принесет пользу человеку, а потому, что это – природа, в которой всё взаимосвязано, в которой нет ничего ненужного и которая, несмотря на кажущееся могущество человека, живет по своим законам. Изменять эти законы никто не может и не должен. Если мы не изменим своё мировоззрение, а главное – не воспитаем новое поколение с новым, экологическим мышлением, на нашей планете вполне может наступить период, когда человечества «уже не будет».