Программа воспитательной работы школы «Я - гражданин России» (стр. 8 )

       Данная подпрограмма призвана обогатить знания, расширить кругозор школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, воспитывать их на примерах мужества, героизма и мудрости народов России, изучать традиции своего народа, а также развивать интеллектуальные способности учащихся, коллективизм, чувство долга, ответственность перед страной и ее жителями.

Цель: повышение мотивации воспитанников к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов;

осмысление ребёнком себя как части своей Родины, её гражданина и патриота.

Задачи:

Пробуждать интерес школьников к истокам русской истории, культуре и народному творчеству. Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувства гражданской ответственности за своё поведение и поступки окружающих. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду, к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и независимости. Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное отношение к памятникам искусства и культуры, народного творчества.

Основные принципы организации воспитания:

Принцип целостно-смыслового равенства.

У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: «Хоть ты ещё и ребёнок, но такой, же человек, как и я, я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело».

Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация). Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Методы

организации гражданско – патриотического воспитания

Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам организации гражданско-патриотического воспитания, можно выделить группы методов:

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
I.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера	Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т. е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
II.	Методы органи-зации деятель-ности и форми-рования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, обще-ственное мнение, поручение, метод - требование, создание воспитывающихситуа-ций, коллективное творческое дело, метод проектов	Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
III.	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха	Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

Предлагаемые мероприятия по реализации подпрограммы с учётом возрастных особенностей детей

Младший школьник:

познакомить учащихся с «малой» и «большой» родиной, её историческим прошлым, многообразной флорой и фауной, культурой, национальными традициями; воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества.

Предлагаемые формы:

беседы: «Моя малая родина», «Мои земляки», «Красная Книга нашего края», «Заповедные уголки России», «Россия – родина моя!». экскурсии в музей. игры: «Дом, в котором я живу», «Путешествие в своё прошлое»; традиционные русские народные праздники; конкурсы стихотворений, песен, рисунков о России. «Этих дней не смолкнет слава», «История в рисунках»; книжные выставки «Эхо войны», «Они защищали родину»; вечера пословиц и поговорок. праздники труда

Младший подросток:

дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и признал счастье жизни, о значении родного языка, о патриотизме; познакомить детей с правами и обязанностями юного гражданина страны, воспитывать в них чувство национальной гордости.

Предлагаемые формы:

беседы: «Национальные особенности жизни людей», «Твои гражданские права», «Человек и закон», «По страницам летописи», «Этот великий и могучий русский язык»; « мы все такие разные» встречи с ветеранами ВОВ, участниками войны в Афганистане, Чечне; со специалистами в области права, героями труда; конкурс сочинений: «Люблю тебя, мой край родной», «Азбука юного гражданина»; викторина по истории города, страны; разбор художественных произведений по истории страны; игра-путешествие «Имена путешественников на карте нашей страны». Краеведческие  чтения «Из  истории  нашего края». «Славные сыны отечества» Уроки мужества, создание аллеи славы

Старший подросток:

воспитывать у школьников политическую культуру, чувство ответственности за будущее своего города, страны.

Предлагаемые формы:

беседы: «Защита Родины – долг каждого», «Каким я вижу своё Отечество в будущем», «Что я могу сделать для своего Отечества»; «Профессия – родину защищать», клуб «Юный политик»; вечера «Чудо родной земли», «Отечество славлю, которое есть, но трижды – которое будет»; конкурс на лучшее письмо президенту. Организация показа и обсуждение научно - популярных, документальных и художественных фильмов на военно-патриотические темы.         Спортивные праздники  «Эстафета славы», «А ну-ка, парни!» Общешкольные праздники «Трудовые будни Кубани», «Салют, Победа!»

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности будущего гражданина России.

Ожидаемые результаты:

формирование стойкой патриотической позиции. повышение чувства гордости у подрастающего поколения за свою малую Родину; повышение степени готовности воспитанников к  выполнению своего гражданского и  патриотического долга; умение и желание сочетать общественные и личные интересы; повышение реального вклада подрастающего поколения в дело  процветания родного края и Отечества. воспитание уважения к труду, человеку труда. формирование личности, ориентированной на профессии, прежде всего, необходимые на селе.

Направление «Я и Культура»

Для реализации направления создана подпрограмма

«Духовно-нравственное воспитание школьников»

Пояснительная записка

  Одной из самых актуальных и значимых проблем современной общеобразовательной школы является её национальное возрождение, которое возможно лишь при соответствующем уровне нравственного воспитания подрастающего поколения. Поэтому сегодня остро встаёт вопрос о создании психолого-педагогических средств последовательного нравственного воспитания подрастающего поколения.

  В современных условиях, когда динамична и непредсказуема обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее  поколение, вобрав в себя все недостатки общества, становится также все более непредсказуемым, проблема  нравственного воспитания выдвигается на одно из первых мест, как основа прежде  всего гуманистического воспитания  молодёжи  в  обстановка рыночных отношений, требующей не только самостоятельности, гибкости деловитости, но и воспитание новой личности, ориентированной на нравственные общечеловеческие ценности.

  В связи с этим, перед школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием духовности и устойчивых нравственных свойств личности подростка.

  Для достижения указанных результатов в психическом и личностном развитии учащихся, прежде всего, необходимо кардинально изменить приоритеты целей школы: на передний план поставить цели, которые заключаются не в вооружении учащихся определённой суммой знаний, умений, как это было до сих пор, а в воспитании его личности.

  Поэтому решение главных задач воспитания должно обеспечить: формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими, духовными и нравственными нормами. Проблема духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи была актуальна всегда. Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением, особенно, когда дело касается воспитания у молодёжи уважения к государству, без которого у любого государства нет будущего. Этого уважения можно добиться, создавая такие благоприятные условия, при которых подростки и молодёжь имели бы реальную практику социальных отношений.