Программа воспитательной работы школы «Я - гражданин России» (стр. 7 )

Цели и задачи воспитательной подпрограммы «Образ выпускника»:

Цель:  воспитание личности, имеющей четкую гражданскую позицию, высоконравственные идеалы и разностороннее развитие.

Задачи: 

на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний  создать  максимум  условий  для интеллектуального, нравственного, духовного и  физического развития детей.

формировать у детей сознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную  активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии; воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения; вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья; воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Учитывая  психолого-педагогические особенности детей разных возрастных групп, определим доминанты (приоритеты) воспитательной работы школы на каждой ступени:

1 ступень (1-4 классы) - культурно-нравственная ориентация;

2 ступень (5-8 классы) - социальная ориентация;

3 ступень (9 класс) - рационально - образовательная ориентация.

Детализируем воспитательные цели и задачи на каждом возрастном этапе:

(1-4 классы)

Цель: выявление и развитие наклонностей детей к практической деятельности, воспитание внутренних качеств, развитие их души, ума, здоровья.

Задачи:

•  Оказывать помощь ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формировать самостоятельность.

•  Развивать психические процессы учащихся с ОВЗ средствами внеклассной деятельности.

•  Формировать потребность в творческой деятельности.

•  Развивать художественно-эстетические способности.

•  Формировать коммуникативную культуру школьников.

•  Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

•  Формировать трудовые навыки и нравственные представления, такие как: стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

(5 -7 классы)

Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей  каждой отдельной личности.

Задачи:

Оказывать  помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки. Оказывать  помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья учащихся. Формировать самостоятельность учащихся, в расширении возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков. Развивать  национальное самосознание на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

(8-9 класс)

Цель: воспитание духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей  личности, обладающей  прочными  базовыми знаниями за курс основной школы и ориентированной на высокие нравственные ценности, способной  в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

Создавать  необходимые  условия для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для: профессиональной учебы; выполнения  гражданских обязанностей; дальнейшей успешной жизни и деятельности. Формировать физически  развитую личность. Развивать национальное самосознание, формировать нравственные и гражданские качества  на основе разнообразной творческой деятельности.

Концептуальные основы программы.

В качестве принципов, определяющих стратегию, содержание, пути и способы воспитания, выступают следующие:

Принцип гуманности

       Он подразумевает «очеловечивание» системы воспитания через реализацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса. Актуализация и удовлетворение специальных творческих интересов необходимо в комплексе с актуализацией всего общекультурного потенциала учащихся.

Принцип субъективности

       Предполагает субъектно-субъектное взаимодействие учителей и учащихся, в ходе которого происходит совместное целеполагание, планирование, подготовка и анализ деятельности.

Принцип культуросообразности

Заключается в том, что воспитание должно открывать учащимся дверь в мировую культуру (основываться на общечеловеческих культурных ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и религиозной культуры.

       Этот принцип требует приобщения учащихся к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, духовной, религиозной, политической, нравственной.

Принцип природосообразности

       Требует, чтобы содержание, формы и методы воспитания, стиль взаимодействия педагогов и учащихся учитывали необходимость определения половой и возрастной дифференциации. С учетом пола и возраста необходимо формировать у учащихся установку на здоровый образ жизни, навыки выживания в экстремальных ситуациях.

Принцип системности

       Только через системный подход, возможно, обеспечить целостность становления личности учащегося.

Принцип успешности

       Позитивный и эмоциональный настрой каждого ребенка должен опираться не только на благоприятный климат в коллективе, но и на собственные успехи в деятельности, нравственном поведении.

Формы реализации программы.

1.Массовые  (праздники, встречи, акции)

2.Работа по классам (беседы, экскурсии, конкурсы)

3. Индивидуальные (анкетирование, тестирование, опрос)

Рекомендуемые  мероприятия 

для реализации подпрограммы «Образ выпускника».

1 Вечера, фестивали, праздники, встречи, классные часы на темы: «В гости к великим людям», «Ода спектаклю», «От игры к знаниям», «По каким правилам мы живём», «Наши классные обязанности»

2 Игры на развитие логики, памяти, внимания: «Исторические битвы». «Что? Где? Когда?», «А вы слышали, что…», «Листая школьные страницы»

3 Поэтические игры «Словарь вежливых слов», «Волшебная школа и сказочный урок», «Я помню чудное мгновенье».

4 Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

5  Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем», Моя школа», «Моя учительница».

6  Анкетирование «Ваши профессиональные намерения», «Мои увлечения»

7  Выставки, ярмарки.

Модель личности выпускников

Выпускник начальной школы

Ценностный потенциал:

- восприятие ценностей семьи в своей жизни;

- понимание ценности дружбы со сверстниками;

- авторитет педагога;

-ценность природы родного края, её исторических памятников;

- доброта;

- честность;

- оптимизм;

- аккуратность.

Познавательный потенциал:

- знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного ученика.

- забота о здоровье;

- умение  осмысленно  читать;

- навыки этикета;

- умение сопоставлять себя с героями устного народного творчества;

- внимание;

- воображение.

Коммуникативный потенциал:

- умение слушать и слышать других;

- умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

Творческий потенциал:

- творческая активность в различных сферах творчества (музыкально-песенном, декоративно-прикладном, танцевальном).

Выпускник основной школы

Ценностный потенциал:

- восприятие ценности достоинства человека;

- уважение к женщине, ребенку, старшему поколению;

- уважение к своей Родине – России;

- тактичность;

- трудолюбие;

- чуткость;

- реализм.

Познавательный потенциал:

- знания, умения и навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника с ОВЗ и образовательному стандарту школы-интерната;

- знание широкого спектра профессиональной деятельности человека;

- знание своих психофизических особенностей;

- абстрактно – логическое мышление.

Коммуникативный потенциал:

- умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.

Творческий потенциал:

- эстетическая культура, творческая активность в сферах молодежной субкультуры.

Предполагаемый результат деятельности:

осознание учеником роли знаний в жизни человека; овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик»; выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей; умение пользоваться правами ученика; выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; социально активная личность, способная к самореализации и адаптации в современных условиях.

Направление «Я и Отечество»

Для реализации направления разработана

подпрограмма «Я - Патриот»

Пояснительная записка.

       В настоящее время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступает утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом при формировании гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

Необходимо отметить и то, что важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство, прививается любовь к историческому прошлому и гордость за героизм наших предков.